三年級美術(shù)上冊 第4課 趣味動漫教案 湘美版.doc

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趣味動漫 教學目標 1、通過欣賞優(yōu)秀的動漫形象，了解、認識動漫形象的藝術(shù)特點。 2、能設計一個有趣的、具備鮮明特征、簡單的動漫形象，并試著讓它動起來。 教學重點、難點 重點：欣賞了解動漫形象的造型特點。 難點：了解讓動漫動起來的原理與方法。 教學準備 教具準2備 收集每組送上的動漫片（視頻、圖片等）。 學具準備（1）尋找自己最喜愛的動畫片（視頻、圖片等）。 （2）課余以小組為單位討論推出1-2個有待表性的動漫片。 （3）教材、畫紙、作畫工具。 教 學 預 設 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調(diào)整 1、欣賞激趣 2、 了解常識 創(chuàng)意設計 1、 欣賞：國內(nèi)外優(yōu)秀動漫片片段。 （播放經(jīng)典動漫片段） 《孫悟空大鬧天宮》、《白雪公主與七個小矮人》。（播放經(jīng)典動漫片片段） 1、 引入課題——趣味動漫。 2、 分析動漫的造型藝術(shù)特點。 (猴子照片和美猴王動漫形象對比欣賞。) （1）說一說你最喜歡哪個動漫形象，為什么？ （2）動漫形象設計上有哪些特點運用了哪些手法？ （3）如果你來設計小兔子動漫形象想突出它的哪個方面的特點，請你評一評哪張設計得好？ （課件：小兔子照片和三張不一樣的動漫兔子其中一張設計最好。） 4、了解動漫會動的秘密。 （1）你們知道畫出來的動漫形象是怎么變成動畫的嗎？ （2）教師用照相機連續(xù)拍一個運動中的人在一次快速放出就產(chǎn)生了動感。 （用數(shù)碼相機現(xiàn)場演示動感的產(chǎn)生。） 激發(fā)興趣 通過猴子照片與美猴王卡通形象的對比讓孩子們直觀感受夸張、變形的藝術(shù)魅力 通過實驗懂得動畫產(chǎn)生的原理 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調(diào)整 3、 制作動漫 4、 欣賞動漫 師小結(jié)：傳統(tǒng)的動漫片在拍攝時采用逐格拍攝的方法，片中每一個動作都要畫幾十張有細微變化的圖， 把繪制好的有連貫動作的圖畫一次一張張拍攝下來拍好以后按每秒24格的速度連續(xù)放映于是在銀幕上產(chǎn)生活動影像。 （播放動漫片的制作基本過程。） （1） 觀察孫悟空跳躍過程分解圖。 師：仔細觀察這組孫悟空的動作有什么關(guān)聯(lián)？（呈現(xiàn)教材中的圖片） 師小結(jié)：孫悟空身手敏捷縱身一躍也就僅僅零點幾秒小朋友們絕對想象不到畫家可是要畫11個連續(xù)動作的孫悟空呀，將連續(xù)的動作快速播放孫悟空就跳起來了，好神奇！ （出示教材中的圖片） 5、小訓練，請將這組畫的第二幅畫出來。 師：說說你這樣補畫的想法。 （教材中青蛙的圖片） 6、教師小結(jié)：動畫形象的位置逐漸移動也可以產(chǎn)生動畫效果。 7、教師示范動漫制作的過程。 （課件展示步驟圖） （1）設計一個簡單的形象。 （2）確定形象哪幾個部分要動繪制時將位置移動一點，但是主體位置不要變化過大。 （3）與上一張比較這畫下一張，比較繪畫。（4）翻動畫冊體驗神奇的自制動畫效果。小結(jié)：在小本子的不同位置依次畫出同一個形象，快速翻動畫面使之產(chǎn)生動畫效果。 8、學生制作小動畫 要求小東畫中形象簡潔每一個畫面形象大小統(tǒng)一。 9、小組同學相互交流觀看自制動漫評選出一個較好的。（實物投影儀展示作業(yè)） 10、請每組較佳“動漫”制作者到講臺上展示。 通過小訓練懂得動畫連續(xù)性動作的連接過程 作業(yè)設計或板書設計 趣味動漫 動漫人物的主要特點：五官 夸張、變形 表情 →→→→ 更可愛、更具時代感 發(fā)型 形體 教學反思 趣味動漫 教學設計 第　 2　課時 總序第 9 個教學設計 教學目標 1、學習制作一個“會走的小人”，并能與同學相互配合，自編自演有趣的故事。 2、學生對動漫的鑒賞能力得到提高，造型表現(xiàn)能力增強。 教學重點、難點 重點：制作“會走路的小人”，與同學互相配合編演故事。 難點：將“會走路的小人”設計得有趣且具備鮮明特征。 教學準備 教具準備：課件、教材 學具準備：教材、白色卡紙、作畫工具、小剪刀 教 學 預 設 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調(diào)整 1、 激情造趣導入課題 2、 觀察分析 描述評價 1、播放《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上的背景音樂。（課件播放音樂） 2、請三位學生上臺將手指套上孫悟空、豬八戒和沙和尚的動漫紙片，教師手指套上唐僧的動漫紙片。 3、教師用手指模仿走路，用唐僧的語氣引導學生進行表演：“悟空。前方是哪里？八戒你能快點走嗎？不要邊走邊玩呀，沙僧你辛苦啦！” 師：這場精彩的表演是借助什么來完成的？ 4、導入課題：今天我們一起來做一做、玩一玩“會走的動漫”。 5、 認一認。 課件展示一組人物縣官老爺小和尚士兵和廚師，讓學生仔細辨認。 6、談一談。 師：說說他們的身份分別是什么以什么來判斷？ 7、教師總結(jié)：表現(xiàn)一種人物叫一定要突出他的形象特征注意以下幾個方面： （1）服飾。不同的人物形象有不同的服飾特點如縣官老爺士兵等。 （2）形象。面部形象要生動要有個性特點如老人小孩海盜等。 （3）動作。注重頭、軀干、上肢、手部動作的變化，如廚師炒菜的姿態(tài)等。 （4）道具。還可以添加一些其他道具如小和尚手中的水桶等。 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 通過觀察不同的形象，引導學生設計形象時應當注意造型應當注意形象特征。 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調(diào)整 初步嘗試交流探討 設計構(gòu)思創(chuàng)作表現(xiàn) 游戲表演賞析評議 8、 探究挖指孔的方法和技巧 （1） 觀察挖孔的位置和大小。 （2） 課件對比：哪種是最合適的大?。咳绻罅嘶蛐×嗽鯓釉俅窝a救或者改進？ （3）指孔周圍要留多寬？窄了有什么問題？ （4） 還可以先挖孔，再畫人物，讓學生選擇喜歡的方式。 9、教師示范。 （1）構(gòu)思動漫人物形象，邊示范邊講解，到腿部時，畫一個大大的橢圓形。 （2） 在橢圓形位置對折剪出指孔， （3） 涂上色彩，并套在手指上，簡單的走動，看看大小是否合適，要不要再做修改。 10、 學生制作：畫——對折——剪——涂色。 11、 教師巡回指導。 12、賞析評議 （1） 學生通過單獨表演展示自己的作品，讓其他同學猜出作品人物的身份。 （2） 學生通過找朋友的組合形式即興創(chuàng)作表演。 （3） 學生自評與互評相結(jié)合。 挖空技巧的學習與啟發(fā) 讓學生展示作品描述設計意圖、互相學習 作業(yè)設計或板書設計 教學反思