六年級語文下冊 第一組 3《桃花心木》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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《桃花心木》 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識教學(xué)點 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 （二）能力培養(yǎng)點 1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨特的見解。 （三）德育滲透點 使學(xué)生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。 （四）美育滲透點 使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強(qiáng)。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自 探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 （二）學(xué)生學(xué)法 自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。 三、重點、難點 通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。 四、教學(xué)步驟 一、導(dǎo)言： 生活的大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠(yuǎn)一路順風(fēng)。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就繼續(xù)的欣賞和學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代名作林清玄《桃花心木》。 二、學(xué)習(xí)課文 （一）師：誰愿意朗讀課文。師指名讀，其他同學(xué)看屏幕，邊聽邊思考：你聽懂了什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生讀懂種樹人是怎樣種桃花心木的。 生：…… （二）師：同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真多，這說明咱們讀書都非常認(rèn)真，那么，你們還想知道些什么呢？ 生：…… （三）師：請同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。 實物投影相繼打出： 在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長陳百年的大樹就不成問題了。 師小結(jié)： 種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。 師指導(dǎo)朗讀 （四）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法，使桃花心木適應(yīng)了不斷變化的環(huán)境，學(xué)會了獨立生存的本領(lǐng)。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中，作者還領(lǐng)悟出一個道理，那就是： 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人…… 師總結(jié)閱讀方法 三、師總結(jié)： 是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹?！薄白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少為男?！比撕蜆涫且粯拥模钤谄D苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。