六年級語文下冊 第一組 3《桃花心木》教學設計 新人教版.doc

《六年級語文下冊 第一組 3《桃花心木》教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文下冊 第一組 3《桃花心木》教學設計 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《桃花心木》 一、教學目標 （一）知識教學點 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 （二）能力培養(yǎng)點 1、培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子。 2、培養(yǎng)學生閱讀要有自己獨特的見解。 （三）德育滲透點 使學生感悟到作者接種樹喻育人，懂得人應經(jīng)得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。 （四）美育滲透點 使學生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學會自立、自強。 二、學法引導 （一）教師教法 教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自 探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。 （二）學生學法 自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。 三、重點、難點 通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。 四、教學步驟 一、導言： 生活的大海并非永遠風平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠一路順風。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就繼續(xù)的欣賞和學習臺灣當代名作林清玄《桃花心木》。 二、學習課文 （一）師：誰愿意朗讀課文。師指名讀，其他同學看屏幕，邊聽邊思考：你聽懂了什么？ 師引導學生讀懂種樹人是怎樣種桃花心木的。 生：…… （二）師：同學們讀懂的內(nèi)容可真多，這說明咱們讀書都非常認真，那么，你們還想知道些什么呢？ 生：…… （三）師：請同學們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。 實物投影相繼打出： 在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長陳百年的大樹就不成問題了。 師小結： 種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。 師指導朗讀 （四）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法，使桃花心木適應了不斷變化的環(huán)境，學會了獨立生存的本領。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中，作者還領悟出一個道理，那就是： 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人…… 師總結閱讀方法 三、師總結： 是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話說得那樣：“不經(jīng)風雨，難成大樹。”“自古雄才多磨難，從來紈绔少為男?！比撕蜆涫且粯拥?，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。