合理運(yùn)用多媒體 提高中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性

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1、合理運(yùn)用多媒體 提高中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性 合理運(yùn)用多媒體 提高中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性 摘要：試從多媒體的概念及根本特點(diǎn)展開(kāi)探討，講述多媒體教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及如何合理利用多媒體，最后對(duì)多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探析，寄望多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到更大的作用。 關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)情境 隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用，多媒體越來(lái)越多地走進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂。在多年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和教研中，經(jīng)過(guò)不斷地摸索，筆者深深地體會(huì)到了多媒體教學(xué)在設(shè)置教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)手段等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為只要能恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，多媒體教學(xué)必然能極

2、大地促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。 1 多媒體的概念及根本特點(diǎn) 多媒體教學(xué)又指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI。目前我國(guó)在多媒體方面的研究運(yùn)用正處于起步階段，這些研究和實(shí)踐都預(yù)示著外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的一種趨勢(shì)【1】。初中英語(yǔ)教師多學(xué)習(xí)一些多媒體的相關(guān)知識(shí)是非常必要的，多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用也必然能提高英語(yǔ)課堂的有效性。 多媒體集文字、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)于一體，具有良好的交互性，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。在當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)生只能在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂又缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體的應(yīng)用能很好地解決這一難題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜

3、合能力的提高【2】。 2 多媒體教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 2.1 運(yùn)用多媒體，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的“一言堂〞的英語(yǔ)課根本上都是教師在講，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很乏味，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。多媒體教學(xué)中教師會(huì)出示很多圖片、歌曲和短片等，這些較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如，“Why do you like koalas?〞中講授了許多動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)又很零碎，于是筆者做了一個(gè)有關(guān)各種動(dòng)物的短片，有海豚、樹(shù)袋熊、長(zhǎng)頸鹿等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很有興趣，課堂效果非常好。 2.2 運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 多媒體

4、教學(xué)非常有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。例如，在講授“What does he look like?〞時(shí)，對(duì)于人物不同側(cè)面的描述是本單元的重難點(diǎn)。筆者在講解時(shí)播放一個(gè)短片，分別介紹4種不同人物的描述側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的掌握比擬形象、直觀。 2.3 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力 目前，跨文化意識(shí)培養(yǎng)已成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不可分割的局部。但由于時(shí)間和空間的限制，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于跨文化意識(shí)的滲透做得還很不到位。運(yùn)用多媒體可以很好地解決這一難題。例如，在講授“Can you come to my party?〞時(shí)，筆者適時(shí)利用多媒體擴(kuò)充很多有關(guān)西方聚會(huì)的知識(shí)，并將中西方聚會(huì)文

5、化的不同加以比照。之后又模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，提高學(xué)生跨文化交際的能力。 2.4 運(yùn)用多媒體，表達(dá)學(xué)生的主體作用 在多媒體英語(yǔ)課堂上，教師成為導(dǎo)演，學(xué)生成了演員，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用。例如，在講授“If you go to the party, you’ll have a great time!〞時(shí)，筆者精心制作多媒體課件，設(shè)計(jì)猜詞游戲、故事接龍、男孩女孩大比拼等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上真正地動(dòng)起來(lái)，讓課堂真正地活起來(lái)。 2.5 運(yùn)用多媒體，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果 “因材施教〞一直是所倡導(dǎo)的。在多媒體教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以分層進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不同層次的學(xué)生完成不同

6、的任務(wù)。這樣全體學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生參與感，進(jìn)而形成成就感。在多媒體課堂中，教師還可以展示學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果。比方在作文課中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示優(yōu)秀范文，讓全班學(xué)生來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此到達(dá)共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。 3 如何在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用多媒體 運(yùn)用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑能提高課堂的有效性，但并不意味著英語(yǔ)教師要時(shí)時(shí)、處處、節(jié)節(jié)都使用多媒體。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用多媒體必須注意多媒體運(yùn)用的最正確時(shí)間。而且，多媒體課件的內(nèi)容必須與教材相輔相成。使用課件時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的接受能力和水平，不能一味地求新、求深、求變。 3.1 多媒體的運(yùn)用要注意一定的“點(diǎn)〞和“度〞 多媒體對(duì)于中

7、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)有極大的促進(jìn)作用，但并不能替代師生間的各種活動(dòng)。如果一節(jié)課大局部時(shí)間都是教師在播放課件，那學(xué)生的活動(dòng)又在哪里？學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力又該如何進(jìn)行訓(xùn)練呢？個(gè)人認(rèn)為，課本上有的東西多媒體就不必再出示，一節(jié)課中不必各個(gè)環(huán)節(jié)都使用多媒體，而且有的課根本就不必使用多媒體。 3.2 多媒體的運(yùn)用要防止一味地追求花哨而無(wú)視教學(xué)內(nèi)容 多媒體教學(xué)比擬立體、直觀，在很大程度上能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有的教師在授課時(shí)，尤其在講授公開(kāi)課時(shí)，一味地追求課件的花哨、活動(dòng)的新穎，卻往往無(wú)視教材中的主要內(nèi)容。這樣的課看似很熱鬧，課堂氣氛很“high〞，但往往一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生卻不知道本課重點(diǎn)是什么。

8、這樣的英語(yǔ)課就會(huì)變成多媒體課件展示課，教師成了“放映員〞，會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果【3】。 3.3 多媒體的運(yùn)用應(yīng)表達(dá)在日常教學(xué)中 當(dāng)前，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用還不太廣泛，究其原因，主要是因?yàn)槎嗝襟w課件的匱乏。一線的教師沒(méi)有那么多的精力和時(shí)間去自己制作每一個(gè)課件。要想讓多媒體走進(jìn)日常的每一節(jié)英語(yǔ)課，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到：首先，教師應(yīng)該多參加信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)水平；其次，應(yīng)提倡教師間的集體備課，減輕教師的勞動(dòng)量；最后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載有用的信息，然后根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行加工重組。 4 多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 多媒體教學(xué)已經(jīng)為廣闊英語(yǔ)教師所接受

9、，并顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。 4.1 表達(dá)教師自身教學(xué)風(fēng)格 有的教師在上多媒體課時(shí)，一味地照搬別人的課件，不加任何修改，結(jié)果喪失自己的教學(xué)風(fēng)格。筆者自認(rèn)為在教學(xué)中是一個(gè)幽默感很強(qiáng)的人，在講授“If you go to the party, you’ll have a great time!〞一課時(shí)，課件中出現(xiàn)“What will you do if you have lots of money〞，原課件上答復(fù)只有一個(gè)“I will buy a big house〞，但筆者引導(dǎo)學(xué)生又加上很多答案，如“I will give the half

10、 to my English teacher〞，在笑聲中學(xué)生牢固地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。 4.2 多媒體不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體 多媒體輔助教學(xué)確實(shí)有它的過(guò)人之處，但并不等于其他傳統(tǒng)的教學(xué)媒體就失去了自身的價(jià)值。只有適當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能發(fā)揮其最大的作用。例如，在講授“This is my sister〞一課時(shí)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，筆者還出示了一個(gè)自制的家譜樹(shù)。通過(guò)這個(gè)直觀教具，學(xué)生對(duì)于家譜的理解就更加直觀、具體了。 參考文獻(xiàn) 【1】于蘭英.運(yùn)用多媒體提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2021(19):166. 【2】張利慧.多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)課中的應(yīng)用[J].神州,2021(7):247. 【3】楊陽(yáng).談多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊[J].吉林播送電視大學(xué)學(xué)報(bào),2021(6):146-147.