2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙?lè)曲》的第一首和第二首，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 （二）知道表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)和無(wú)調(diào)性音樂(lè)及十二音音樂(lè)等知識(shí)。 （三）探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聆聽(tīng)表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙?lè)曲》的第一首和第二首，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)知識(shí)。 難點(diǎn)：對(duì)表現(xiàn)主義音樂(lè)作品的認(rèn)知和理解。 三、教學(xué)內(nèi)容安排： （一）欣賞《五首管弦樂(lè)曲》的第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)。 （二）觀(guān)看繪畫(huà)《格爾尼卡》和《生與死》，思考音樂(lè)作品《預(yù)兆》與此兩幅畫(huà)有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 四、教學(xué)資源建議： （一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。 （二）引導(dǎo)學(xué)生向其它藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解表現(xiàn)主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議： （一）以“感受——體驗(yàn)——討論——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務(wù)、興趣為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （二）注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。 六、教學(xué)過(guò)程： 教與學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [導(dǎo)入]：引出本課教學(xué)內(nèi)容 [展開(kāi)]：感受樂(lè)曲的藝術(shù)魅力 [深入]：進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn) 音樂(lè)知識(shí)：了解調(diào)性音樂(lè)與無(wú)調(diào)性音樂(lè) 實(shí)踐活動(dòng) [拓展]： 布置作業(yè) 奧地利作曲家?jiàn)W諾德勛伯格是一位自學(xué)成才，開(kāi)創(chuàng)20世紀(jì)表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人之一今天，我們先來(lái)欣賞他創(chuàng)作的有代表性的五首管弦樂(lè)曲中的第一首、第二首，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義的風(fēng)格特點(diǎn) 一、 播放《五首管弦樂(lè) 曲》第一首“預(yù)兆” 、第二首“往事” 思考： 1. 音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 2. 旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3. 樂(lè)曲的速度、力度有何特點(diǎn)？ 二、 討論 1. 你能找出兩首樂(lè)曲的音樂(lè)主題嗎？ 2. 它們的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？ 教師小結(jié)： （1）《預(yù)兆》是一首速度很快的樂(lè)曲，表明了無(wú)調(diào)性音樂(lè)非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類(lèi)的情緒。音樂(lè)展現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦的幻覺(jué)世界?；局黝}：上行旋律線(xiàn)條，以各種方式反復(fù)出現(xiàn)在作品中。 （2）《往事》具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒。并帶有晚期浪漫主義音樂(lè)特點(diǎn) 三、教師：剛才已經(jīng)提到無(wú)調(diào)性音樂(lè)，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下調(diào)性音樂(lè)和無(wú)調(diào)性音樂(lè)及十二音音樂(lè)，請(qǐng)打開(kāi)課本P156頁(yè) 1． 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀“調(diào)性音樂(lè)與無(wú)調(diào)性音樂(lè)” 2． 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀“十二音音樂(lè)” 四、將兩首樂(lè)曲再欣賞一遍 問(wèn)：你喜不喜歡表現(xiàn)主義音樂(lè)？其理由是什么？發(fā)展不同見(jiàn)解 五、請(qǐng)同學(xué)演奏《往事》主題音樂(lè) 六、觀(guān)看繪畫(huà)《生于死》，思考音樂(lè)作品《預(yù)兆》于此畫(huà)有何異同？探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系。 撰寫(xiě)一篇與表現(xiàn)主義音樂(lè)相關(guān)的短文 聽(tīng)教師導(dǎo)入，思考并關(guān)注要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 聆聽(tīng)、思考 能夠?qū)λ?tīng)到的樂(lè)曲的情緒、速度、力度、音樂(lè)形象等進(jìn)行討論。 討論并回答 聆聽(tīng)、思考理解 學(xué)生朗讀 聆聽(tīng) 回答 在同學(xué)演奏的同時(shí)，同學(xué)們哼唱音樂(lè)主題 觀(guān)看、思考共同探索 采用直接導(dǎo)入的方法，引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注 完整聆聽(tīng)，感受音樂(lè)情緒 激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng) 對(duì)比、思考并討論 提高學(xué)生對(duì)“調(diào)性音樂(lè)與無(wú)調(diào)性”音樂(lè)和“十二音音樂(lè)”的理解 結(jié)合音樂(lè)知識(shí)，欣賞兩首樂(lè)曲，加深對(duì)樂(lè)曲的感受理解。 發(fā)表對(duì)表現(xiàn)主義音樂(lè)的不同見(jiàn)解 使同學(xué)們充分體驗(yàn)無(wú)調(diào)性音樂(lè)的風(fēng)格 感受兩種不同藝術(shù)風(fēng)格中的異同 提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的多元化關(guān)系 課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1． 課堂與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)有方向性、目的性、針對(duì)性。 認(rèn)識(shí)兩首樂(lè)曲在表達(dá)音樂(lè)的情感上有什么不同？ 2． 3． 通過(guò)對(duì)兩種不同（音樂(lè)、，美術(shù)）藝術(shù)風(fēng)格的異同，體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的多元化。