2019-2020年高中音樂鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年高中音樂鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂作品——勛伯格《五首管弦樂曲》的第一首和第二首，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗表現(xiàn)主義音樂的風(fēng)格特點。 （二）知道表現(xiàn)主義音樂的特點和無調(diào)性音樂及十二音音樂等知識。 （三）探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點、難點 重點：聆聽表現(xiàn)主義代表性音樂作品——勛伯格《五首管弦樂曲》的第一首和第二首，感受、體驗表現(xiàn)主義音樂的風(fēng)格特點，了解表現(xiàn)主義音樂知識。 難點：對表現(xiàn)主義音樂作品的認知和理解。 三、教學(xué)內(nèi)容安排： （一）欣賞《五首管弦樂曲》的第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂的特點。 （二）觀看繪畫《格爾尼卡》和《生與死》，思考音樂作品《預(yù)兆》與此兩幅畫有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 四、教學(xué)資源建議： （一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。 （二）引導(dǎo)學(xué)生向其它藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解表現(xiàn)主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議： （一）以“感受——體驗——討論——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務(wù)、興趣為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （二）注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強調(diào)聆聽、體驗、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂欣賞興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。 六、教學(xué)過程： 教與學(xué)過程 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [導(dǎo)入]：引出本課教學(xué)內(nèi)容 [展開]：感受樂曲的藝術(shù)魅力 [深入]：進一步體驗樂曲的風(fēng)格特點 音樂知識：了解調(diào)性音樂與無調(diào)性音樂 實踐活動 [拓展]： 布置作業(yè) 奧地利作曲家奧諾德勛伯格是一位自學(xué)成才，開創(chuàng)20世紀表現(xiàn)主義音樂代表人之一今天，我們先來欣賞他創(chuàng)作的有代表性的五首管弦樂曲中的第一首、第二首，感受、體驗表現(xiàn)主義的風(fēng)格特點 一、 播放《五首管弦樂 曲》第一首“預(yù)兆” 、第二首“往事” 思考： 1. 音樂的情緒是怎樣的？ 2. 旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3. 樂曲的速度、力度有何特點？ 二、 討論 1. 你能找出兩首樂曲的音樂主題嗎？ 2. 它們的風(fēng)格特點是什么？ 教師小結(jié)： （1）《預(yù)兆》是一首速度很快的樂曲，表明了無調(diào)性音樂非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的情緒。音樂展現(xiàn)了一個處于極度痛苦的幻覺世界。基本主題：上行旋律線條，以各種方式反復(fù)出現(xiàn)在作品中。 （2）《往事》具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒。并帶有晚期浪漫主義音樂特點 三、教師：剛才已經(jīng)提到無調(diào)性音樂，現(xiàn)在我們來了解一下調(diào)性音樂和無調(diào)性音樂及十二音音樂，請打開課本P156頁 1． 請一名同學(xué)朗讀“調(diào)性音樂與無調(diào)性音樂” 2． 請一名同學(xué)朗讀“十二音音樂” 四、將兩首樂曲再欣賞一遍 問：你喜不喜歡表現(xiàn)主義音樂？其理由是什么？發(fā)展不同見解 五、請同學(xué)演奏《往事》主題音樂 六、觀看繪畫《生于死》，思考音樂作品《預(yù)兆》于此畫有何異同？探索表現(xiàn)主義音樂作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系。 撰寫一篇與表現(xiàn)主義音樂相關(guān)的短文 聽教師導(dǎo)入，思考并關(guān)注要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 聆聽、思考 能夠?qū)λ牭降臉非那榫w、速度、力度、音樂形象等進行討論。 討論并回答 聆聽、思考理解 學(xué)生朗讀 聆聽 回答 在同學(xué)演奏的同時，同學(xué)們哼唱音樂主題 觀看、思考共同探索 采用直接導(dǎo)入的方法，引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注 完整聆聽，感受音樂情緒 激發(fā)學(xué)生興趣，利于進一步展開教學(xué)活動 對比、思考并討論 提高學(xué)生對“調(diào)性音樂與無調(diào)性”音樂和“十二音音樂”的理解 結(jié)合音樂知識，欣賞兩首樂曲，加深對樂曲的感受理解。 發(fā)表對表現(xiàn)主義音樂的不同見解 使同學(xué)們充分體驗無調(diào)性音樂的風(fēng)格 感受兩種不同藝術(shù)風(fēng)格中的異同 提升學(xué)生對音樂藝術(shù)的多元化關(guān)系 課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸 七、教學(xué)評價設(shè)計： 1． 課堂與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)有方向性、目的性、針對性。 認識兩首樂曲在表達音樂的情感上有什么不同？ 2． 3． 通過對兩種不同（音樂、，美術(shù)）藝術(shù)風(fēng)格的異同，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的多元化。