2019-2020年中考語(yǔ)文研討會(huì)資料 科學(xué)規(guī)劃穩(wěn)打穩(wěn)扎.doc

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2019-2020年中考語(yǔ)文研討會(huì)資料 科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)打穩(wěn)扎 ——九年級(jí)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法 語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，如何提高復(fù)習(xí)的效率，是值得我們共同研究和探討的問(wèn)題。進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，講究策略方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，是十分重要的。在時(shí)間短、內(nèi)容多、難度大的復(fù)習(xí)過(guò)程中，如何切實(shí)做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)。 一、抓綱務(wù)本，科學(xué)規(guī)劃 這里所說(shuō)的“綱”是《考試說(shuō)明》，“本”是教材。它們都是中考命題的依據(jù)。作為教師在復(fù)習(xí)前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，分析它所規(guī)定的考試范圍、要求、方式、目標(biāo)，明白中考語(yǔ)文“考什么”和“怎么考”的問(wèn)題；在考試中一定要緊扣課本，熟悉7—9年級(jí)所有教材的內(nèi)容，讓學(xué)生心中有底。 在明確方向的同時(shí)，還要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，本著減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)，來(lái)提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量，這就必須制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃便于操作，便于落實(shí)，有針對(duì)性。教師還必須了解學(xué)生情況，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的要點(diǎn)方法、進(jìn)度，從而充分準(zhǔn)備，積極配合自己，提高學(xué)習(xí)效率。 二、循序漸進(jìn)，有條不紊 具體復(fù)習(xí)步驟通常要分三輪，具體來(lái)說(shuō)，安排如下： 第一輪，分冊(cè)復(fù)習(xí) 這個(gè)階段主要梳理整個(gè)中學(xué)階段6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)點(diǎn)，喚起學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的殘余記憶，使以前零散而雜亂的知識(shí)系統(tǒng)化，形成全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一輪的課本復(fù)習(xí)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累為目標(biāo)，力求做到思路清晰，細(xì)致到位，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突出。 第二輪，專(zhuān)題復(fù)習(xí) 這個(gè)階段從考試題型入手，結(jié)合課文分板塊專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn)，包括漢語(yǔ)拼音、錯(cuò)別字訂正、成語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著導(dǎo)讀、文學(xué)常識(shí)、仿寫(xiě)句子、綜合實(shí)踐活動(dòng)、古詩(shī)文鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練。這個(gè)階段以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。這輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，注重方法指導(dǎo)，講練結(jié)合，提高能力。 第三輪，綜合復(fù)習(xí) 這輪復(fù)習(xí)加大綜合訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性的模擬練兵，精選試題，查漏補(bǔ)缺，以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合能力。 三、指導(dǎo)學(xué)法,精講精練 我校初三教師把二輪復(fù)習(xí)放在重要位置,重視方法指導(dǎo),講究精講精練，力求在有限的時(shí)間內(nèi)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試水平。 (一)積累運(yùn)用的復(fù)習(xí) 積累運(yùn)用主要考查：規(guī)范書(shū)寫(xiě)、字音字義、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、仿寫(xiě)句子、默寫(xiě)名篇名句、文化文學(xué)常識(shí)、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生在語(yǔ)言積累方面主要存在的問(wèn)題是： 記憶混亂，不清楚，不完整，張冠李戴。 默寫(xiě)時(shí)不明要求，胡亂填寫(xiě)。 書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯(cuò)別字，不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)馬虎。 針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意： 1.對(duì)于字音字形，須在平時(shí)多加強(qiáng)調(diào)，并注意收集學(xué)生易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字，通過(guò)檢測(cè)、反饋不斷矯正它們，一定要落實(shí)到位。同時(shí)也要對(duì)一些比較常用的形似字、多音字進(jìn)行適當(dāng)梳理。 2.成語(yǔ)也是在平時(shí)多加強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，因我校在七年級(jí)時(shí)就利用課前三分鐘識(shí)記成語(yǔ)，所以學(xué)生學(xué)到初三就識(shí)記不少成語(yǔ)了。初三復(fù)習(xí)教師重點(diǎn)教給學(xué)生辨別錯(cuò)誤的原因就可以了，原因大致有以下幾種：望文生義，主觀臆斷；不明語(yǔ)源，不知本義；色彩不分，褒貶失當(dāng)；對(duì)象不當(dāng)，張冠李戴；人稱(chēng)或角度失當(dāng)，敬謙錯(cuò)位；功能混亂，搭配不當(dāng)；畫(huà)蛇添足，前后重復(fù)；不合習(xí)慣，違背常規(guī)；不合邏輯，事理不通；形近易誤，音近易誤。 針對(duì)錯(cuò)因，教師一定要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。讓學(xué)生在訓(xùn)練中積累，在訓(xùn)練中辨析，在訓(xùn)練中培養(yǎng)能力。 3．病句應(yīng)有一定的典型性，基本語(yǔ)病有：成分殘缺（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）、搭配不當(dāng)（主要成分之間的搭配、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的搭配）、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、重復(fù)累贅、矛盾等。由于初中生還沒(méi)有構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)法體系，所以病句主要還是靠語(yǔ)感來(lái)辨識(shí)。病句辨析訓(xùn)練時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)朗讀或默念來(lái)體會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。需要強(qiáng)調(diào)的是，修改病句不能改變句子的原意。 4.考試所涉及的標(biāo)點(diǎn)知識(shí)應(yīng)為常見(jiàn)知識(shí)，如頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)的使用知識(shí)，平時(shí)多了解這些符號(hào)的使用規(guī)則。多留意教材中課文中標(biāo)點(diǎn)的使用情況。 5.對(duì)名著的復(fù)習(xí)，需了解主要的題型：文學(xué)常識(shí)積累題；主要人物性格題，人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題；故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)題；感悟品味評(píng)價(jià)題；綜合積累運(yùn)用題。學(xué)生必須把教材里推薦的名著全部精讀，這樣才能做到胸中有書(shū)。 6.古詩(shī)文的默寫(xiě)，中考題型主要是上下連句默寫(xiě)。相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，一般的方法是平時(shí)積累，理解識(shí)記，注重積淀，關(guān)注名句。但是教師可以對(duì)識(shí)記的詩(shī)文作適當(dāng)?shù)脑忈專(zhuān)环矫婵梢愿玫耐瓿衫斫庑阅瑢?xiě)題，更重要的是以增強(qiáng)記憶和逐漸融入學(xué)生的知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)中，成為一種文化積淀。對(duì)古詩(shī)詞的積累不應(yīng)停留在機(jī)械的識(shí)記上，應(yīng)更多地通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)生活、人生的思考有所頓悟。這樣的古詩(shī)詞教學(xué)才具有美感，才具有價(jià)值。 7.對(duì)于仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，應(yīng)做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢，所仿句子不能太長(zhǎng)，句式不能太復(fù)雜，做到既要形似，又要神似。在這里對(duì)仿寫(xiě)步驟做一下介紹。首先揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語(yǔ)境，明確仿寫(xiě)要求。第二調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材。在仿寫(xiě)時(shí)調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，寫(xiě)出富有新意的句子。最后檢查驗(yàn)證：寫(xiě)完后還要推敲語(yǔ)句，盡量做到意象優(yōu)美。 （二）閱讀理解的復(fù)習(xí) 1.古詩(shī)詞閱讀 中考古詩(shī)文一般來(lái)自教材，這樣閱讀題難度不大。教師需讓學(xué)生把握考點(diǎn)：感情基調(diào)的把握；具體語(yǔ)言的品析；詩(shī)歌意境的描寫(xiě)或再現(xiàn)。解題指導(dǎo)：四個(gè)體味。 （1）體味詩(shī)歌的遣詞，應(yīng)從詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮用詞的精妙之處。 （2）體味詩(shī)的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩(shī)中的自然景物，生活畫(huà)面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩(shī)歌所抒寫(xiě)的情懷。 （3）體味詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 （4）體味試題的要求，把握解題的切入點(diǎn)，把握試題側(cè)重點(diǎn)。 2.文言文閱讀 課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橥?、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。 文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。一是翻譯類(lèi)。此類(lèi)題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。 （2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。 （3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。 （4）另外還要注意詞類(lèi)活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象。 （5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類(lèi)。解答這類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。 3.現(xiàn)代文閱讀 （1）要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類(lèi)的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。 另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。 在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。 再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。 （2）要分析原因，狠抓問(wèn)題關(guān)鍵 另一方面，現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生的篩選整合能力，要求學(xué)生善于運(yùn)用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意，所以復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)明、順暢、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言進(jìn)行表述。有很多學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，整體把握很好，也能準(zhǔn)確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在： ①不能用完整的句子特別是陳述句回答問(wèn)題，句義表述不完整。 ②語(yǔ)言表達(dá)不流暢，病句現(xiàn)象較嚴(yán)重。 ③意思只是自己明白，但表述不具體，簡(jiǎn)而不明。 ④答題抓不住重點(diǎn)，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目的要求，答非所問(wèn)。 針對(duì)存在的這些問(wèn)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，一是強(qiáng)調(diào)要用完整的陳述句答題。二是閱讀課上進(jìn)行精妙語(yǔ)段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行充分的有針對(duì)性的賞析，能表達(dá)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。 （3）進(jìn)行病句修改的專(zhuān)題練習(xí)，修正學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在的一般性錯(cuò)誤。通過(guò)這一方面的專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過(guò)程及語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生做到了辭達(dá)而義順，言簡(jiǎn)而義明，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 （三）寫(xiě)作的復(fù)習(xí) 寫(xiě)作，被稱(chēng)為中考語(yǔ)文的“半壁江山”，馬虎不得。對(duì)于初三學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)提升寫(xiě)作能力，需要講究策略。 中考寫(xiě)作主題，更多的是表現(xiàn)出對(duì)生命的思考、對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的提倡，對(duì)美好感情的體味。我們仔細(xì)分析歷年作文試題，查閱相關(guān)資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題： 1.關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，提取校園熱點(diǎn)。 2.走進(jìn)心靈世界，抒寫(xiě)親情友情。 3.熱愛(ài)自然萬(wàn)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 4.感悟現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)內(nèi)心所思。 因此，我們首先要有意識(shí)地關(guān)注這些問(wèn)題。要注意的是寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出真情實(shí)感、切忌假大空。文體上如果是“文體不限”，那我們可以自由地選擇最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作，但如果寫(xiě)出的文章不倫不類(lèi)，既講不清道理，又寫(xiě)不清故事，這是不可取的。此外，書(shū)面工整也很重要，對(duì)字跡潦草、無(wú)法看清的作文，評(píng)分都是同類(lèi)中最低的。　　 鑒于此，寫(xiě)作復(fù)習(xí)中應(yīng)注意三點(diǎn)：　　 1.注重積累，豐富寫(xiě)作內(nèi)容　　 中考作文越來(lái)越注重學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，思考生活的能力，要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。所以，中考作文復(fù)習(xí)的第一步就是積累。積累個(gè)人生活、家庭生活和社會(huì)生活中發(fā)生的各種事情，觀察身邊的各種不同的人群，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，諸如人口、資源、環(huán)境、生態(tài)、污染、道德、誠(chéng)信、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新等等，進(jìn)行思索、體會(huì)。同時(shí)，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，學(xué)生對(duì)自己積累的材料再做一些整理、分類(lèi)、梳理，那么，考試時(shí)就能打開(kāi)思路，拓寬內(nèi)容，提高作文效率了。 2.揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化訓(xùn)練 中考迫在眉睫，再一味地要求學(xué)生克服作文中的弱點(diǎn)，似乎已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)了。因此，關(guān)鍵還是找出學(xué)生在寫(xiě)作中的“閃光點(diǎn)”，盡力把他的優(yōu)點(diǎn)“發(fā)揚(yáng)光大”。如，有的學(xué)生人物描寫(xiě)很出色，那就讓他在人物描寫(xiě)上多下工夫，在批改作文時(shí)對(duì)他進(jìn)行特別輔導(dǎo)。同時(shí)指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫(xiě)人。強(qiáng)化系列作文訓(xùn)練：立意、審題、選材、表達(dá)、布局等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。有計(jì)劃，有重點(diǎn)，有目標(biāo)，有針對(duì)性。 進(jìn)行寫(xiě)作技巧訓(xùn)練：精心錘煉開(kāi)頭、結(jié)尾，力求達(dá)到“鳳頭”、“豹尾”；安排合理的寫(xiě)作順序，條理清晰，層次分明；精心“包裝”，作文前寫(xiě)“題記”，作文中列小標(biāo)題，采用書(shū)信體，日記體等?！　? 3.真情寫(xiě)作，創(chuàng)意表達(dá)　　 考前寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生“我筆寫(xiě)我心”，表現(xiàn)自己，寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣的事情，寫(xiě)生活見(jiàn)聞、生活感受，力求寫(xiě)出真情實(shí)感。訓(xùn)練學(xué)生從多角度觀察社會(huì)、觀察生活、觀察事物，要視角獨(dú)特，表達(dá)出與眾不同的感受。 初中學(xué)生作文，語(yǔ)言干癟，詞語(yǔ)蒼白，軟弱無(wú)力，即使使用修辭也是力不從心的現(xiàn)象比較普遍。 因此，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生使用一些優(yōu)美的詞句，模仿優(yōu)秀作品中的修辭，引用一些“古詩(shī)文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生在擬題、修辭、表達(dá)方式上“一鳴驚人”，突出“個(gè)性”。 另外，一定要注重書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)往往是考生留給評(píng)卷教師的第一印象，第一印象好了，作文成績(jī)肯定高。因此平時(shí)復(fù)習(xí)中加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練顯得尤為重要。 以上是我們?cè)谌ツ瓿跞龔?fù)習(xí)中所運(yùn)用的一點(diǎn)具體做法，如有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁羊年身體健康、工作順利！