2019-2020年中考語文研討會資料 科學(xué)規(guī)劃穩(wěn)打穩(wěn)扎.doc

《2019-2020年中考語文研討會資料 科學(xué)規(guī)劃穩(wěn)打穩(wěn)扎.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年中考語文研討會資料 科學(xué)規(guī)劃穩(wěn)打穩(wěn)扎.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年中考語文研討會資料 科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)打穩(wěn)扎 ——九年級復(fù)習(xí)的幾點做法 語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，在有限的復(fù)習(xí)時間里，如何提高復(fù)習(xí)的效率，是值得我們共同研究和探討的問題。進行科學(xué)的規(guī)劃，講究策略方法，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，是十分重要的。在時間短、內(nèi)容多、難度大的復(fù)習(xí)過程中，如何切實做到既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？談幾點自己的拙見。 一、抓綱務(wù)本，科學(xué)規(guī)劃 這里所說的“綱”是《考試說明》，“本”是教材。它們都是中考命題的依據(jù)。作為教師在復(fù)習(xí)前一定要認真學(xué)習(xí)《考試說明》，分析它所規(guī)定的考試范圍、要求、方式、目標(biāo)，明白中考語文“考什么”和“怎么考”的問題；在考試中一定要緊扣課本，熟悉7—9年級所有教材的內(nèi)容，讓學(xué)生心中有底。 在明確方向的同時，還要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，本著減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)同時，來提高語文復(fù)習(xí)質(zhì)量，這就必須制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃、教學(xué)計劃。計劃便于操作，便于落實，有針對性。教師還必須了解學(xué)生情況，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的要點方法、進度，從而充分準(zhǔn)備，積極配合自己，提高學(xué)習(xí)效率。 二、循序漸進，有條不紊 具體復(fù)習(xí)步驟通常要分三輪，具體來說，安排如下： 第一輪，分冊復(fù)習(xí) 這個階段主要梳理整個中學(xué)階段6冊語文課本的知識點，喚起學(xué)生大腦中儲存的殘余記憶，使以前零散而雜亂的知識系統(tǒng)化，形成全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這一輪的課本復(fù)習(xí)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識基本技能、注重知識積累為目標(biāo)，力求做到思路清晰，細致到位，夯實基礎(chǔ)，扎扎實實，重點突出。 第二輪，專題復(fù)習(xí) 這個階段從考試題型入手，結(jié)合課文分板塊專項復(fù)習(xí)各個考點，包括漢語拼音、錯別字訂正、成語運用、病句修改、正確使用標(biāo)點符號、古詩文默寫、名著導(dǎo)讀、文學(xué)常識、仿寫句子、綜合實踐活動、古詩文鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作訓(xùn)練。這個階段以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標(biāo)。這輪復(fù)習(xí)強調(diào)針對性，注重方法指導(dǎo)，講練結(jié)合，提高能力。 第三輪，綜合復(fù)習(xí) 這輪復(fù)習(xí)加大綜合訓(xùn)練，進行有針對性的模擬練兵，精選試題，查漏補缺，以掌握方法、強化訓(xùn)練、進一步遷移運用知識，強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標(biāo)，重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合能力。 三、指導(dǎo)學(xué)法,精講精練 我校初三教師把二輪復(fù)習(xí)放在重要位置,重視方法指導(dǎo),講究精講精練，力求在有限的時間內(nèi)全面提高學(xué)生的語文應(yīng)試水平。 (一)積累運用的復(fù)習(xí) 積累運用主要考查：規(guī)范書寫、字音字義、成語、病句、標(biāo)點、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學(xué)常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。學(xué)生在語言積累方面主要存在的問題是： 記憶混亂，不清楚，不完整，張冠李戴。 默寫時不明要求，胡亂填寫。 書寫時添字、漏字，寫錯別字，不規(guī)范，書寫馬虎。 針對上述狀況，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意： 1.對于字音字形，須在平時多加強調(diào)，并注意收集學(xué)生易讀錯、寫錯的字，通過檢測、反饋不斷矯正它們，一定要落實到位。同時也要對一些比較常用的形似字、多音字進行適當(dāng)梳理。 2.成語也是在平時多加強調(diào)的知識，因我校在七年級時就利用課前三分鐘識記成語，所以學(xué)生學(xué)到初三就識記不少成語了。初三復(fù)習(xí)教師重點教給學(xué)生辨別錯誤的原因就可以了，原因大致有以下幾種：望文生義，主觀臆斷；不明語源，不知本義；色彩不分，褒貶失當(dāng)；對象不當(dāng)，張冠李戴；人稱或角度失當(dāng)，敬謙錯位；功能混亂，搭配不當(dāng)；畫蛇添足，前后重復(fù)；不合習(xí)慣，違背常規(guī)；不合邏輯，事理不通；形近易誤，音近易誤。 針對錯因，教師一定要精心設(shè)計練習(xí)題。讓學(xué)生在訓(xùn)練中積累，在訓(xùn)練中辨析，在訓(xùn)練中培養(yǎng)能力。 3．病句應(yīng)有一定的典型性，基本語病有：成分殘缺（主語、謂語、賓語）、搭配不當(dāng)（主要成分之間的搭配、修飾語與中心語的搭配）、語序不當(dāng)、句式雜糅、重復(fù)累贅、矛盾等。由于初中生還沒有構(gòu)建系統(tǒng)的語法體系，所以病句主要還是靠語感來辨識。病句辨析訓(xùn)練時可讓學(xué)生通過朗讀或默念來體會，進而培養(yǎng)學(xué)生的語感。需要強調(diào)的是，修改病句不能改變句子的原意。 4.考試所涉及的標(biāo)點知識應(yīng)為常見知識，如頓號、分號、冒號、問號、引號、書名號、省略號等標(biāo)點的使用知識，平時多了解這些符號的使用規(guī)則。多留意教材中課文中標(biāo)點的使用情況。 5.對名著的復(fù)習(xí)，需了解主要的題型：文學(xué)常識積累題；主要人物性格題，人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題；故事情節(jié)評點題；感悟品味評價題；綜合積累運用題。學(xué)生必須把教材里推薦的名著全部精讀，這樣才能做到胸中有書。 6.古詩文的默寫，中考題型主要是上下連句默寫。相對來說比較簡單，一般的方法是平時積累，理解識記，注重積淀，關(guān)注名句。但是教師可以對識記的詩文作適當(dāng)?shù)脑忈?，一方面可以更好的完成理解性默寫題，更重要的是以增強記憶和逐漸融入學(xué)生的知識、情感結(jié)構(gòu)中，成為一種文化積淀。對古詩詞的積累不應(yīng)停留在機械的識記上，應(yīng)更多地通過教師的點撥，學(xué)生對生活、人生的思考有所頓悟。這樣的古詩詞教學(xué)才具有美感，才具有價值。 7.對于仿寫、擴寫、續(xù)寫等，應(yīng)做到語言準(zhǔn)確、連貫、流暢，所仿句子不能太長，句式不能太復(fù)雜，做到既要形似，又要神似。在這里對仿寫步驟做一下介紹。首先揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語境，明確仿寫要求。第二調(diào)動積累：平時注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材。在仿寫時調(diào)動信息儲備，拓寬解題思路，寫出富有新意的句子。最后檢查驗證：寫完后還要推敲語句，盡量做到意象優(yōu)美。 （二）閱讀理解的復(fù)習(xí) 1.古詩詞閱讀 中考古詩文一般來自教材，這樣閱讀題難度不大。教師需讓學(xué)生把握考點：感情基調(diào)的把握；具體語言的品析；詩歌意境的描寫或再現(xiàn)。解題指導(dǎo)：四個體味。 （1）體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。 （2）體味詩的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物，生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。 （3）體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 （4）體味試題的要求，把握解題的切入點，把握試題側(cè)重點。 2.文言文閱讀 課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞則常?？疾橥佟⒁辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。 文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。 （2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。 （3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。 （4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象。 （5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。 3.現(xiàn)代文閱讀 （1）要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進行練習(xí)。 另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！蓖瑫r這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。 在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。 再比如，同學(xué)們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。 （2）要分析原因，狠抓問題關(guān)鍵 另一方面，現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生的篩選整合能力，要求學(xué)生善于運用自己的語言表情達意，所以復(fù)習(xí)中還要強調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生用簡明、順暢、富有表現(xiàn)力的語言進行表述。有很多學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練題時，整體把握很好，也能準(zhǔn)確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在： ①不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。 ②語言表達不流暢，病句現(xiàn)象較嚴(yán)重。 ③意思只是自己明白，但表述不具體，簡而不明。 ④答題抓不住重點，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會題目的要求，答非所問。 針對存在的這些問題，在復(fù)習(xí)過程中，我們加強了學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，一是強調(diào)要用完整的陳述句答題。二是閱讀課上進行精妙語段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進行充分的有針對性的賞析，能表達出自己的獨特見解。 （3）進行病句修改的專題練習(xí)，修正學(xué)生在語言表達上存在的一般性錯誤。通過這一方面的專題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過程及語言表達，使學(xué)生做到了辭達而義順，言簡而義明，同時也促進了學(xué)生寫作過程中語言表達能力的提高。 （三）寫作的復(fù)習(xí) 寫作，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。對于初三學(xué)生如何在短時間內(nèi)提升寫作能力，需要講究策略。 中考寫作主題，更多的是表現(xiàn)出對生命的思考、對自然環(huán)境的關(guān)注，對構(gòu)建和諧社會的提倡，對美好感情的體味。我們仔細分析歷年作文試題，查閱相關(guān)資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題： 1.關(guān)注社會焦點，提取校園熱點。 2.走進心靈世界，抒寫親情友情。 3.熱愛自然萬物，保護生態(tài)環(huán)境。 4.感悟現(xiàn)實生活，抒發(fā)內(nèi)心所思。 因此，我們首先要有意識地關(guān)注這些問題。要注意的是寫作時要寫出真情實感、切忌假大空。文體上如果是“文體不限”，那我們可以自由地選擇最擅長的文體進行寫作，但如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，這是不可取的。此外，書面工整也很重要，對字跡潦草、無法看清的作文，評分都是同類中最低的。　　 鑒于此，寫作復(fù)習(xí)中應(yīng)注意三點：　　 1.注重積累，豐富寫作內(nèi)容　　 中考作文越來越注重學(xué)生感受生活，體驗生活，思考生活的能力，要求學(xué)生寫出真情實感。所以，中考作文復(fù)習(xí)的第一步就是積累。積累個人生活、家庭生活和社會生活中發(fā)生的各種事情，觀察身邊的各種不同的人群，關(guān)注社會熱點，諸如人口、資源、環(huán)境、生態(tài)、污染、道德、誠信、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新等等，進行思索、體會。同時，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，學(xué)生對自己積累的材料再做一些整理、分類、梳理，那么，考試時就能打開思路，拓寬內(nèi)容，提高作文效率了。 2.揚長避短，強化訓(xùn)練 中考迫在眉睫，再一味地要求學(xué)生克服作文中的弱點，似乎已經(jīng)不太現(xiàn)實了。因此，關(guān)鍵還是找出學(xué)生在寫作中的“閃光點”，盡力把他的優(yōu)點“發(fā)揚光大”。如，有的學(xué)生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，在批改作文時對他進行特別輔導(dǎo)。同時指導(dǎo)他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。強化系列作文訓(xùn)練：立意、審題、選材、表達、布局等專項訓(xùn)練。有計劃，有重點，有目標(biāo)，有針對性。 進行寫作技巧訓(xùn)練：精心錘煉開頭、結(jié)尾，力求達到“鳳頭”、“豹尾”；安排合理的寫作順序，條理清晰，層次分明；精心“包裝”，作文前寫“題記”，作文中列小標(biāo)題，采用書信體，日記體等?！　? 3.真情寫作，創(chuàng)意表達　　 考前寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生“我筆寫我心”，表現(xiàn)自己，寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，寫生活見聞、生活感受，力求寫出真情實感。訓(xùn)練學(xué)生從多角度觀察社會、觀察生活、觀察事物，要視角獨特，表達出與眾不同的感受。 初中學(xué)生作文，語言干癟，詞語蒼白，軟弱無力，即使使用修辭也是力不從心的現(xiàn)象比較普遍。 因此，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生使用一些優(yōu)美的詞句，模仿優(yōu)秀作品中的修辭，引用一些“古詩文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生在擬題、修辭、表達方式上“一鳴驚人”，突出“個性”。 另外，一定要注重書寫，書寫往往是考生留給評卷教師的第一印象，第一印象好了，作文成績肯定高。因此平時復(fù)習(xí)中加強書寫訓(xùn)練顯得尤為重要。 以上是我們在去年初三復(fù)習(xí)中所運用的一點具體做法，如有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁羊年身體健康、工作順利！