2019-2020年高中語(yǔ)文《肖邦故園》教案7 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《肖邦故園》教案7 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo)： v 1，理解肖邦故園和肖邦音樂(lè)之間的內(nèi)在關(guān)系，體會(huì)肖邦高尚的人格魅力； v 2，初步體驗(yàn)用文字描繪音樂(lè)。 課時(shí)安排： 2 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 給出肖邦畫(huà)像，無(wú)任何文字介紹。 “這是肖邦的畫(huà)像，請(qǐng)仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言口頭描繪肖邦的肖像。”（生：高挺的鼻梁，黃而卷曲的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，削瘦的面龐?！?） “很好！我手里有名人描寫(xiě)肖邦的語(yǔ)言片斷，給大家讀一讀。‘他的整個(gè)面龐使人想起一朵牽?；ǎ诜浅＠w細(xì)的花莖上搖顫著帶有奇異色彩的花朵，這花朵是用這樣馥郁和柔軟的織物做成的，所以，只要稍微用手一觸就會(huì)毀壞他?！@是肖邦的好友李斯特寫(xiě)的。另一位，‘他最像在中世紀(jì)的詩(shī)里，用來(lái)點(diǎn)綴基督教堂的一個(gè)難想的造物，即一位天使。他的美好的面龐像莊嚴(yán)而憂郁的婦人，身材勻稱(chēng)，好像奧林匹克的天神。他的孱 弱的病態(tài)，使得他臉上的表情既溫柔又嚴(yán)厲，既純潔又多情.....’這是肖邦的情人喬治桑寫(xiě)的?！? “我覺(jué)得這兩位名人比剛才那位同學(xué)描繪得細(xì)致傳神。名人之所以比我們描寫(xiě)得細(xì)致而傳神，不是因?yàn)樗麄儽任覀兟斆?，而是因?yàn)樗麄儗?duì)肖邦有較深的了解。下面，我們就來(lái)近距離地認(rèn)識(shí)一下肖邦?！? 二、肖邦的文字介紹： “肖邦（1810—1849）， 波蘭音樂(lè)家， 1810年3月1日出生于華沙郊區(qū)熱拉佐瓦沃拉。父親原籍法國(guó)，母親是波蘭人。他是個(gè)異常早熟的孩子，從小喜愛(ài)波蘭民間音樂(lè)，六歲就寫(xiě)詩(shī)，七歲寫(xiě)了《波蘭舞曲》，八歲登臺(tái)演出，不滿十歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。 他的音樂(lè)天才很快就證明他注定成為“莫扎特的后來(lái)人”。二十九歲后流亡法國(guó)，創(chuàng)作了大量飽含愛(ài)國(guó)情感的優(yōu)秀作品，臨終囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)。 ” 指名朗讀。 “好，謝謝這位同學(xué)，請(qǐng)坐！看來(lái)，大家對(duì)肖邦有了比開(kāi)始更多的了解了，可我有了一個(gè)問(wèn)題，肖邦為什么就一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)成肖邦了呢？ 為什么沒(méi)長(zhǎng)成像我這樣的凡夫俗子呢？下面，帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們走進(jìn)肖邦故園，去探討肖邦人生的起點(diǎn)?！? 師隨手板書(shū)——肖邦故園。 三、解題 師指著板書(shū)——肖邦故園，問(wèn)：“‘故園’什么意思？” （家鄉(xiāng)） “對(duì)，平時(shí)同學(xué)們寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文都是寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，那為什么作者不寫(xiě)自己的故鄉(xiāng)，而寫(xiě)肖邦的故鄉(xiāng)呢？這個(gè)問(wèn)題先放一放，我們先來(lái)看看肖邦故園有哪些特點(diǎn)？課下大家都預(yù)習(xí)了，再看一看課文，整理一下。” 四、感知 師同步打出課件：肖邦故園有什么特點(diǎn)？學(xué)生看課文、思考、整理。師在過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)著查看學(xué)生整理的情況。稍等片刻，讓生表達(dá)交流。 簡(jiǎn)陋、清寒 樸素、淡雅 毫不招搖 （表面特點(diǎn)） 持久、深沉 （深層特點(diǎn)） 五、激疑（一） “如此看來(lái)，肖邦故園并不美，和我們的老家差不多，但不管家鄉(xiāng)如何，人們都會(huì)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的。的確， 故鄉(xiāng)不美，但如果是自己的，仍熱戀她、愛(ài)她，但肖邦故園是肖邦的，作者伊瓦什凱維奇為何要寫(xiě)它呢？ 師同步打出課件：作者寫(xiě)作的真正意圖是什么？ “作家的思維都是嚴(yán)密而深刻的，大家來(lái)猜一猜作家的心事?！? （“表達(dá)作者對(duì)肖邦的敬仰。”/“故園對(duì)肖邦的重要性?！?“說(shuō)明故園對(duì)肖邦音樂(lè)的關(guān)系。”） 明確：“作者的意圖就是探討肖邦是怎樣長(zhǎng)成肖邦的，也就是揭示肖邦故園與其音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)系。那么，肖邦故園與肖邦音樂(lè)有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀4至13自然段，解決這個(gè)問(wèn)題。”師同步打出課件：肖邦故園和肖邦音樂(lè)有什么關(guān)系呢？學(xué)生自由郎讀，教師巡視了解。學(xué)生表達(dá)交流。 參考1“第8自然段，這片土地的景色是肖邦最理想的序曲。第12段，由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情，一懷愁緒所濾過(guò)而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)，但它們無(wú)疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?！? 參考2：“第四段，童年和青春時(shí)代常常給人的一生打下深深的烙印。在最早的孩提時(shí)代曾撥動(dòng)過(guò)他心弦的一個(gè)旋律，往往會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在成熟的藝術(shù)家的作品之中，在這里，還會(huì)半自覺(jué)地，有時(shí)則完全是不自覺(jué)地展示出兒時(shí)之國(guó)同創(chuàng)作成熟時(shí)期的淵源關(guān)系?！? 明確：打出課件參考答案：第四段，略 過(guò)渡：“我們寫(xiě)作文經(jīng)常寫(xiě)自己的童年經(jīng)歷。一個(gè)人童年的記憶是刻骨銘心的，會(huì)對(duì)他的生活、性格、思維產(chǎn)生很大影響。正如弗洛伊德所說(shuō)：”無(wú)論童年記憶在當(dāng)時(shí)便很重要，還是后來(lái)受事件的影響才變得更重要，留在記憶中的童年生活都是最有意義的因素。” 總結(jié)同時(shí)打出課件：前者是后者的源泉，不僅如此，肖邦故園還孕育了肖邦音樂(lè)的藝術(shù)風(fēng)格。 【心得】“肖邦故園與肖幫音樂(lè)的關(guān)系”這一問(wèn)題是一個(gè)事關(guān)全局的問(wèn)題，侯老師解決得非常好，這個(gè)問(wèn)題不是老師明確提出的，而是通過(guò)激疑法讓學(xué)生自己生成的。 五、激疑（二） 過(guò)渡：“肖邦故園真是太神奇了，是不是肖邦出生在這兒，就長(zhǎng)成了藝術(shù)大師？如果這樣的話，我要建議校長(zhǎng)，把我們學(xué)校搬到肖邦故園去，那么我們就都成了藝術(shù)家?！? “那么，肖邦成為令人敬仰的藝術(shù)家的原動(dòng)力是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合9—12自然段討論這個(gè)問(wèn)題?！?生討論。表達(dá)交流。) 明確：課件內(nèi)容：第10自然段，他在信中寫(xiě)道：“我懷念我的家，我的母親，我的姐妹。愿上帝保佑她們?nèi)f事如意！我的藝術(shù)何在？我的一腔心血在什么地方白白耗盡了……我如今只能依稀記得國(guó)內(nèi)唱的歌。 總結(jié)：“肖邦故園只是為他的創(chuàng)作提供了源泉，特定的人生經(jīng)歷也只是為其創(chuàng)作提供了素材或靈感。真正激勵(lì)他創(chuàng)作的不朽動(dòng)力是對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這種愛(ài)使得他的作品有了不朽的生命力！” （有人或許會(huì)提出肖邦創(chuàng)作的動(dòng)力還有他的天賦。我認(rèn)為天賦是肖邦成為藝術(shù)家的重要方面，卻不是根本動(dòng)力，天賦可以讓他成為藝術(shù)家，但如沒(méi)有愛(ài)國(guó)情感就絕不會(huì)成為一個(gè)讓人景仰的藝術(shù)家，天賦是諾亞方舟，愛(ài)國(guó)情感就是舵手，只有愛(ài)國(guó)情感才是肖邦成為一個(gè)讓人景仰的藝術(shù)家的原動(dòng)力。正是愛(ài)國(guó)情感，使肖邦具有了崇高人格。） 六、延伸與拓展 過(guò)渡：“因?yàn)樾ぐ畹囊魳?lè)，使肖邦成為后人景仰的對(duì)象；因?yàn)樾ぐ睿ぐ罟蕡@有了豐富的文化內(nèi)涵。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)肖邦故園，看看故園有哪些故事發(fā)生著？請(qǐng)同學(xué)們自由郎讀14至19自然段?！鄙杂衫首x，師巡視了解。學(xué)生表達(dá)交流。 明確：如世界各地的人都向這里涌來(lái)，房前屋后往往擠滿了聽(tīng)眾，人們?cè)诎l(fā)愁或失落時(shí)去肖邦之家去聽(tīng)周末音樂(lè)會(huì)等， 師總結(jié)：“看來(lái)肖邦對(duì)人們有很強(qiáng)的感染作用，對(duì)人們有巨大的影響。肖邦故園已不單純是肖邦故園，某種程度上已成了人們的精神寄托，也就是說(shuō)肖邦故園現(xiàn)在對(duì)人們有了意義和影響，那么具體是什么呢？” 課件內(nèi)容： 肖邦音樂(lè)：是清流源泉 是隱藏在花叢中的大炮 是波蘭民族最堅(jiān)韌的紐帶 是波蘭民族的精神支柱 七、審美與情感 過(guò)渡：“肖邦音樂(lè)沒(méi)有因肖邦生命的終結(jié)而流止流淌。肖邦故園也沒(méi)有隨時(shí)間的流逝而蕭條，懷著對(duì)天才的景仰，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，作者把本來(lái)不美的肖邦故園描繪得如詩(shī)如畫(huà)。這是用的情景交融的手法。下面請(qǐng)小聲讀20——27段，欣賞肖邦故園的景色?！鄙÷曌x。 “肖邦曾說(shuō)：‘我的生命是一部沒(méi)有開(kāi)端而具有憂愁結(jié)尾的插曲?！煌瑫r(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作影響了肖邦一生最動(dòng)聽(tīng)的旋律。思索這幾部分景物描寫(xiě)應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？” 明確：春：輕盈溫柔 夏：悠揚(yáng)清麗 秋：憂傷深沉 冬：悠遠(yuǎn)悠長(zhǎng) “請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)選一段讀讀?！保◣煘樯渖陷p音樂(lè)。） 八、作業(yè)： 作者是怎樣將肖邦故園的四季與其音樂(lè)結(jié)合起來(lái)的?試從寫(xiě)作手法的角度賞析，寫(xiě)成一段不少于100字的賞析文字。（每組一小節(jié)，下節(jié)課交流） 九、結(jié)尾 打出課件：肖邦雕塑。 過(guò)渡：“一位天才，一位藝術(shù)大師漸行漸遠(yuǎn)，他的作品成了我們寶貴的精神財(cái)富。舒曼在紀(jì)念肖邦時(shí)曾說(shuō)： Genttemen,please salute with your hats,to a ginius! 脫帽吧，先生們，這里是一位天才！ 而我要說(shuō)：努力吧，同學(xué)們，你們都將成為中國(guó)的肖邦！”