《《氧氣的制取》的反思（11月）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《氧氣的制取》的反思（11月）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《氧氣的制取》的教學(xué)反思
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途都有一定的掌握。于是學(xué)生就迫不及待的想要知道如何制取氧氣。教材分為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和工業(yè)制取氧氣。重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室如何制取氧氣。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。分別從藥品、原理、裝置、步驟、注意事項(xiàng)、收集方法和驗(yàn)滿的方法入手。本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，教學(xué)中結(jié)合討論、講解、總結(jié)歸納等方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。各種方法運(yùn)用有序，設(shè)計(jì)的問題有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生為主、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。
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本節(jié)課在教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，將探究理念滲透到教學(xué)中。通過(guò)觀看演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很大，積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過(guò)程中基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我針對(duì)催化劑概念的核心內(nèi)容“一變兩不變”設(shè)置一系列的思考和討論題，使學(xué)生在由淺入深討論中深刻理解催化劑的涵義。使學(xué)生由實(shí)驗(yàn)解疑，獲取新知識(shí)，從而得知化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“探究——討論——閱讀——實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程使學(xué)生對(duì)催化劑的概念得到了充分的認(rèn)識(shí)，從而突破了難點(diǎn)。
不足：師生共同探討的過(guò)程，自己有時(shí)放手放的還不夠，今后多加努力。在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題發(fā)表不同的見解，對(duì)他們提出的見解應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，本節(jié)課自己在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上還做的不夠好。在今后的教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)適時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于前面所用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致最后的時(shí)間太緊，學(xué)生的課堂練習(xí)也沒有到講評(píng)。
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《氧氣的制取》的反思（11月）
