2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地賀卡》教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地賀卡》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者的生平及主要作品。 2、懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一份熱情和幻想。 3、感受作者樸實(shí)自然的寫(xiě)作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福”。 2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？ 教學(xué)方法：點(diǎn)撥法 教具：多媒體 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： 下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是： 板題：《雪地賀卡》 二、了解作者： 本文的作者是鮑爾吉?原野，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀作者的簡(jiǎn)介。 三、初讀課文 整體感知： 本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍，并思考： 1、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？ 2、給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事。 點(diǎn)撥：本文分三個(gè)部分：第一部分，開(kāi)頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。 第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………在長(zhǎng)大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。 第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。 四、誦讀想象 體會(huì)情感： 提問(wèn)：1、文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的呢？ 點(diǎn)撥：三張賀卡。兩張是李小屹寫(xiě)給雪人的，一張是“我”替雪人寫(xiě)給李小屹的。 下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。） 討論：2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問(wèn)題： ①李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？ ②“我”替雪人寫(xiě)給李小屹的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？ 點(diǎn)撥：童趣：贊美雪人； 李小屹的童年： 童心：同情、關(guān)心、祝愿； 純真、美好的心靈 童真：等待回復(fù)； “我”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福 五、研讀課文 釋疑解惑： 有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇” 思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？ 思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？ 點(diǎn)撥：第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷 。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福。 六、總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨： 文章的最后一句是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來(lái)想一想。 布置作業(yè)： 閱讀練習(xí)?探究二、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動(dòng) 珍惜童年 雪地賀卡： 2、替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)” 珍愛(ài)童心 3、感嘆有秘密的童年最幸福