2019-2020年九年級(jí)政治 第三單元 發(fā)展科技 振興教育教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治 第三單元 發(fā)展科技 振興教育教案 湘教版 單元設(shè)計(jì)理念 科技是第一生產(chǎn)力，生活中的科學(xué)無(wú)處不在，科學(xué)時(shí)刻影響著和改變著我們的生活；步入二十一世紀(jì)后，我們?nèi)祟愔挥姓莆蘸每萍?、運(yùn)用好科技，才能進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)代。 科技早已深深地滲入到我們的生活，融為一體；科技正在不斷加速行進(jìn)，不知會(huì)把我們帶向何方。微軟有句名言：微軟唯一不變的就是變！這個(gè)世界也是這樣。 現(xiàn)在,我國(guó)素質(zhì)教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，即關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 科技和教育，是大家既熟悉而又陌生的內(nèi)容。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樗c大家密切相關(guān)。說(shuō)它陌生，是因?yàn)榭平膛d國(guó)，作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是一個(gè)很大的話題，似乎離大家又有很大一段距離。在前言中，提到科技時(shí)，是從白熾燈、水蒸汽、與親人之間的電話問(wèn)候這些平常得不能在平常的事情寫起，而非一開(kāi)始就提到“科技”，在心理上給學(xué)生造成一種居高臨下、遙不可及的感覺(jué)。從身邊非常熟悉的東西展開(kāi)視角，讓學(xué)生自然而然地意識(shí)到：生活處處皆學(xué)問(wèn)，現(xiàn)代生活處處有科技。在第三節(jié)，最后又回歸到：面對(duì)我國(guó)在科技和教育上與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，又處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，作為祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱奈覀儯撛鯓幼瞿?？教材從兩個(gè)方面作了闡述：培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，珍惜自己受教育的權(quán)利和堅(jiān)持學(xué)習(xí)不止。 具體教學(xué)目標(biāo) 1、了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì) 2、讓學(xué)生了解我國(guó)科技、教育方面的成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技 教育方面的差距，體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家科技教育等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力力，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身的創(chuàng)新能力，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的精神，是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求。 3、讓學(xué)生在了解我國(guó)教育、科技成就的基礎(chǔ)上，看到我國(guó)教育的整體水平還不高的一面，體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家在科技方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實(shí)意義。體會(huì)科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的重要意義。注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 在具體把握上，要注意三點(diǎn)。一是充分認(rèn)識(shí)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。要充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)科學(xué)技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國(guó)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人民生活的巨大影響，把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。二是經(jīng)過(guò)感受、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，民族創(chuàng)新能力的高低直接關(guān)系到中華民族興衰存亡。在人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育必須創(chuàng)新；科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求科技創(chuàng)新。教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是提高整個(gè)中華民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。三是要注重培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。 第一節(jié)、 科技改變生活 第一課時(shí) 科技發(fā)展的足跡 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯和標(biāo)志。 2、文字的出現(xiàn)為科技的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的條件。 3、了解三次科技革命。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 三次科技革命 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材048上的材料，說(shuō)一說(shuō)：如果完全失去了現(xiàn)代科技，我們的生活會(huì)變成什么樣子？ 二、講授新課。 【師】 展示兩組材料： 第一組：名人名言：1、資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一卻世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。（馬克思）2、科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用革命的力量。（恩格斯）3、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（鄧小平） 第二組：材料：據(jù)說(shuō)，人類迄今為止擁有的核武器的梯恩梯當(dāng)量，足以將自己毀滅22次以上！核威脅的論調(diào)，已不是一朝一夕了。再往前看，一次比一次規(guī)模更大，一次比一次死亡人數(shù)更多的世界性戰(zhàn)爭(zhēng)，至今回憶起來(lái)，仍叫人毛骨悚然。試想，沒(méi)有現(xiàn)代高科技在其中發(fā)揮作用，其殺傷力會(huì)如此巨大嗎？ 思考：這兩組材料說(shuō)明什么？ 【生】明確：說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 說(shuō)明每一次科技革命也給人類帶來(lái)了很大的負(fù)作用。 【師】?jī)晌煌瑢W(xué)回答得非常準(zhǔn)確，高度概括了科技的地位和作用?？茖W(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯和標(biāo)志，每一次科技革命都給人類的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)了巨大的影響。讓我們一起來(lái)了解科技發(fā)展的足跡吧！ 【生】閱讀教材049上文字 【師】文字的出現(xiàn)標(biāo)志著人類進(jìn)入了文明時(shí)代。請(qǐng)同學(xué)們想一想：在文字出現(xiàn)以前，人們用什么方式來(lái)記事？你知道哪幾種古代文字？ 【生】明確：象形文字、甲骨文、楔形文字等。 【師】每天我們都要和漢字打交道，那么你知道它們是怎樣演變來(lái)的嗎？它們又蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)道理？ 例：“弓”中為何多道彎 現(xiàn)代的“弓”字是個(gè)象形字。在商代甲骨文，已有“弓”字。為什么“弓”字多曲折，而不是一段圓弧形呢？前者比起后者，在中間多了一道彎，非常有講究，可以說(shuō)，它是古代制弓技術(shù)的一大進(jìn)步，是一個(gè)有標(biāo)志性的進(jìn)步。 弓的中間為什么要彎一下？由現(xiàn)代力學(xué)知識(shí)知道，一根直的竹材可以想象是由許多薄竹片一層層粘在一起的。當(dāng)竹子彎成弧形，外層竹片受拉力，內(nèi)層竹片受壓力。如果拉弓的勁越大，竹材彎的越厲害，當(dāng)力達(dá)到不能承受的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)裂紋甚至折斷。為了讓竹材承受較大的彎力，而外層不致裂開(kāi),于是古人想到,將竹材向相反的方向預(yù)先彎一下，使外層先受些壓力,內(nèi)層先受些拉力。等到使用弓的時(shí)候，外層受拉，內(nèi)層受壓，便可從內(nèi)部先抵消一些力，而使弓承受的力增大，這樣，“弓”的樣子就形成了。先向反方向彎一下，用現(xiàn)代的工程術(shù)語(yǔ)叫做“加預(yù)應(yīng)力”。 【師】講一講古代科技：例：近代科技的紀(jì)念碑——埃及金字塔 在古埃及的尼羅河畔，聳立著4800年前建造的金字塔，它可稱為是古代建筑的奇跡。而在開(kāi)羅西郊的胡夫金字塔則是金字塔群中的佼佼者。它建于古埃及第四王朝，由230多萬(wàn)塊平均每塊重兩噸半的巨石砌成，高148米，底邊長(zhǎng)232米，四個(gè)底邊之差不超過(guò)20厘米。 在胡夫金字塔中隱藏著許多奇異的奧秘。金字塔塔高乘上10億，恰好是地球到太陽(yáng)的距離，即149504000公里；用塔高乘以周長(zhǎng)，再除塔底面積，正好等于圓周率π。尤為奇異的是，穿過(guò)塔的子午線，剛好把地球上的陸地和海洋分成兩半，塔高的重心恰好座落在大陸引力中心。人們對(duì)距今4800年精湛的科學(xué)技術(shù)不能不擊節(jié)贊嘆! 那么，建造金字塔的古埃及人用了那些技術(shù)呢？ 可惜的是，有關(guān)當(dāng)年建造金字塔的資料都已散失。目前考古學(xué)家也只能憑只 首先在測(cè)量學(xué)和數(shù)學(xué)上，古埃及人已能利用幾何和三角的知識(shí)，估計(jì)已對(duì)圓周率作過(guò)初步計(jì)算。 在機(jī)械上，已經(jīng)能用輪子來(lái)制造各種輪盤，如車輪等，以減少與地面的接觸面積。另外，也已能制作斜面、滑輪等省力的機(jī)械裝置，使巨大原石塊得以運(yùn)輸和堆積。鱗片爪的東西進(jìn)行推算和估計(jì)。 古埃及人民用血汗和智慧創(chuàng)造了世界奇跡--金字塔，為古代科技豎立了豐碑。 【師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材049~050文字，完成下面表格。 開(kāi)始 時(shí)間又名標(biāo)志影響 第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命 【生】閱讀教材，完成表格。 三、總結(jié)： 第二課時(shí) 感受科技的魅力 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)復(fù)習(xí)三次科技革命的知識(shí)，通過(guò)教師提供的背景材料及學(xué)生們根據(jù)相關(guān)問(wèn)題查找的相關(guān)資料，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、討論中了解科技革命給世界和中國(guó)帶來(lái)的利弊影響； 能力目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)們的相互爭(zhēng)論和討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力及敢想敢干的創(chuàng)新精神； 思想覺(jué)悟目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性地看待科技革命的作用，確立科技以人為本的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，樹(shù)立人與自然、環(huán)境的和諧發(fā)展的價(jià)值取向。 教學(xué)方法： 以辯論、討論、啟發(fā)為主，主要是進(jìn)行知識(shí)的拓展。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三次科技革命的知識(shí)。 二、 講授講課。 【師】日新月異的科技，給我們的生活增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。讓我們一起來(lái)感受科技的魅力吧！ 【出示】1、汽車發(fā)展史： 汽車的誕生，汽車的發(fā)展，在歷史的長(zhǎng)河中給我們留下了許許多多的故事。汽車自上個(gè)世紀(jì)末誕生以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨的一百多年。從卡爾.本茨造出的第一輛三輪汽車以每小時(shí)18公里的速度，跑到現(xiàn)在，從速度為零到加速到100公里/小時(shí)只需要三秒鐘多一點(diǎn)的超級(jí)跑車。這一百年，汽車發(fā)展的速度是如此驚人！同時(shí)，汽車工業(yè)也造就了多位巨人，他們一手創(chuàng)建了通用、福特、豐田、本田這樣一些在各國(guó)經(jīng)濟(jì)中舉足輕重的著名公司。 汽車不僅已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，而且寫著許多鮮為人知的創(chuàng)業(yè)史。讓我們一起來(lái)回望這段歷史，品味其中的辛酸與喜悅，體會(huì)汽車給我們帶來(lái)的種種歡樂(lè)與夢(mèng)想…… （1）寶馬汽車發(fā)展史 “寶馬”對(duì)一些車壇老大哥如阿爾法?羅密歐、菲亞特、福特、梅塞德斯?奔馳、標(biāo)致、雷諾、勞斯萊斯等相比下她就顯得是一間很年青的車廠，他們令人聯(lián)想到捷豹(Jaguar)，因?yàn)榇蠹叶加泻芏嘞嘟臍v史背景和氣質(zhì)；然而近百年滄桑的BMW車廠卻又比更年青的日本車廠顯得成熟穩(wěn)重，故事更動(dòng)人和激動(dòng)。 BMW的前身，剛才己提過(guò)是一家飛機(jī)工廠，他們?cè)?916年3月7日成立，最初以制造流線型的雙翼偵察機(jī)聞名于世，至于這家公司的名字叫BFW(Bayerische FlugZeug-Worke)，“巴伐尼亞飛機(jī)制造廠”，公司始創(chuàng)人名吉斯坦?奧托(Gustan Otto)，其父是鼎鼎大名的四沖程內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明家。吉斯坦在航空的高度成就，使他懷著很大的野心制造汽車，他后來(lái)這一決定，為汽車歷史寫下其中光榮的一頁(yè)，那就是受到今天萬(wàn)千車迷愛(ài)戴的德國(guó)BMW車廠了。 （2）勞斯萊斯汽車發(fā)展史 “世界汽車中可稱為貴族的，惟有勞斯萊斯?！眲谒谷R斯成為英國(guó)王室專用車已有數(shù)十年歷史，愛(ài)德華八世、女王伊麗莎白二世、瑪格麗特公主、肯特公爵等眾多英王室成員的座駕都是勞斯萊斯。沙特國(guó)王、日本王子都對(duì)勞斯萊斯情有獨(dú)鐘。 勞斯萊斯名車系列： 　　1907：第一代名車“銀魅”問(wèn)世 　　1936：第一輛12缸發(fā)動(dòng)機(jī)、時(shí)速100英里的“幻影Ⅲ”問(wèn)世 　　1955：一代名車“銀云”面世 　　1971：第一部敞篷跑車Corniche面世 　1980：加長(zhǎng)軸距的“銀駒”面世 　　xx：頗具現(xiàn)代氣息的“銀天使”面世 　　xx：推出豪華旅行房車“Park Ward” 2、透過(guò)照片看科技?中國(guó)交通變化：(教師出示圖片并進(jìn)行講解) 武漢長(zhǎng)江大橋遠(yuǎn)眺（2004年7月27日攝）。二十世紀(jì)五、六十年代，中國(guó)的交通資源不僅稀缺，而且非常單一且緩慢?，F(xiàn)在，中國(guó)鐵路進(jìn)行了５次大提速，直達(dá)列車已可在兩個(gè)遙遠(yuǎn)的城市間實(shí)現(xiàn)夕發(fā)朝至。隨著供選擇的交通方式的增加，中國(guó)人的足跡和視野亦日益拓展。 這是第一列客車在群眾歡呼聲中, 駛進(jìn)了青海民和車站（1959年8月4日攝）。新華社發(fā) 汽車行駛在清鎮(zhèn)高速公路上（2004年9月14日攝）。有“貴州第一路”之稱的清鎮(zhèn)（清鎮(zhèn)至鎮(zhèn)寧）高速公路將于9月29日建成通車，該公路全長(zhǎng)89.625公里，路基寬28米，雙向四車道，設(shè)計(jì)時(shí)速120公里。新華社發(fā) 這是在湖北漢口至長(zhǎng)江埠段通車典禮上，第一列彩車在群眾的歡呼聲中由漢口開(kāi)出。 【師】從平凡的日常生活世界到浩翰的宇宙空間，從信息技術(shù)到納米技術(shù)，科技無(wú)處不在地散發(fā)著它無(wú)窮的魅力，影響著人們的生活，改變著人們的生活，創(chuàng)造著人們的生活。你能列舉出一些事例嗎？ 【生】相互討論，回答。 【生】說(shuō)一說(shuō)：教材051中的圖片。 【師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀051“信息平臺(tái)” 【生】想一想：1、大膽設(shè)想，人類可能居住的第二、第三個(gè)星球是什么？ 2、你知道全世界現(xiàn)今被克隆的動(dòng)物除了羊之外，還有哪些嗎？ 3、在你身邊還有哪些“數(shù)字化”產(chǎn)品？ 4、你知道1納米是多長(zhǎng)嗎？ 三、總結(jié)： 第三課時(shí) 直面成就與差距 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生客觀、清醒地認(rèn)識(shí)我國(guó)的現(xiàn)狀，找出差距與不足。 2、了解我國(guó)在堅(jiān)持“獨(dú)立自主、自力更生”基本原則上所取得的巨大成就。 3、了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，找出根源和解決措施。 4、知道當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵是發(fā)展科技。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，找出根源和解決措施。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的古代文明。在世界科技發(fā)展的長(zhǎng)河中，中國(guó)曾經(jīng)為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，為世界矚目。曾幾何時(shí)，由于中國(guó)的閉關(guān)自守，被人稱為“東亞病夫”，經(jīng)濟(jì)、科技落后，在殖民者的鐵蹄下慘遭蹂躪。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)通過(guò)獨(dú)立自主、自力更生，攻克了科技領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)難題，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)科技上的奇跡。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)在世界科技發(fā)展的史冊(cè)上繼續(xù)書寫著輝煌。但我國(guó)的科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。 這節(jié)課，我們將了解中國(guó)從古至今科技發(fā)展的歷史，找出與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，制定切實(shí)可行的措施，爭(zhēng)取早日趕上并超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。 二、講授新課。 1、了解我國(guó)古代科技 （1）閱讀053上材料，回答：你知道在李約瑟這本《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中提到的26項(xiàng)發(fā)明是哪些嗎？ （2）寫一寫：教材053中間 （3）你還知道中國(guó)古代科技中還有哪些成就嗎？ 2、了解中國(guó)建國(guó)以來(lái)在科技上取得的成就 （1）教師：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)通過(guò)獨(dú)立自主、自力更生，攻克了科技領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)難題，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)科技上的奇跡。 （2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀053“信息平臺(tái)”，了解中國(guó)科技的發(fā)展。 （3）說(shuō)一說(shuō)：你知道“雜交水稻之父”嗎？他在雜交水稻研究方面取得的科技成果給我國(guó)及世界各國(guó)人民帶來(lái)了什么？ （4）教師：進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)在世界科技發(fā)展的史冊(cè)上用自己的智慧和創(chuàng)造力繼續(xù)書寫著輝煌，科技成果已從量的積累互質(zhì)的飛躍，開(kāi)始全面趕超世界先進(jìn)水平。 （5）引導(dǎo)學(xué)生閱讀054中紅色方框的文字，了解現(xiàn)代科技。 3、了解差距，制定措施 （1）教師：我國(guó)科技雖然發(fā)展迅速，成就矚目，但科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。 例1 ：xx年中國(guó)與中等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距 xx年中國(guó)與中等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距表現(xiàn)為：人口發(fā)展指標(biāo)比較，世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我的實(shí)現(xiàn)程度為0.55；經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.26；社會(huì)發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我的實(shí)現(xiàn)程度為0.40；生活質(zhì)量指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.59；教育發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.29；科技發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.25；信息化發(fā)展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.04；生態(tài)化展指標(biāo)比較，中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00，我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.49。 例2：、專家:中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家科技差距主要是人才 2004年5月9日，中國(guó)全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥稱，中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家科技的差距，主要是人才的差距，尤其體現(xiàn)在戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)銜科學(xué)家的數(shù)量和質(zhì)量上。 中共中科院黨組中心組九日下午舉行學(xué)習(xí)講座，路甬祥在闡述和剖析該院提出的新的科技發(fā)展觀內(nèi)涵時(shí)作上述表示。他說(shuō)，中科院“以人為本，創(chuàng)新跨越，競(jìng)爭(zhēng)合作，持續(xù)發(fā)展”的新的科技發(fā)展觀當(dāng)中，“以人為本”一是指人才是創(chuàng)新的根本，二是指創(chuàng)新的目的也是為了人，為了人的全面發(fā)展，創(chuàng)新為民。 路甬祥提出，中國(guó)要縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家科技方面體現(xiàn)在人才上的差距，應(yīng)不斷健全完善有利于人才脫穎而出的環(huán)境和條件，建立符合科技創(chuàng)新規(guī)律的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)，通過(guò)分類管理，使各類人才的潛能得到充分的發(fā)揮。 他表示，中科院在知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)實(shí)踐中，人才隊(duì)伍上要以培養(yǎng)、造就戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)銜科學(xué)家為重點(diǎn)，以營(yíng)造環(huán)境和文化為手段，使各種人才的能力得到充分發(fā)揮；制度建設(shè)上，要建立符合科技創(chuàng)新特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，建立完善隊(duì)伍動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，建立科技布局動(dòng)態(tài)調(diào)整與敏捷反應(yīng)機(jī)制，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展的資源基礎(chǔ)，積極探索有利于出重大創(chuàng)新成果、有利于加強(qiáng)綜合交叉的組織模式。 中科院新的科技發(fā)展觀是國(guó)家層面科學(xué)發(fā)展觀在科技工作中的體現(xiàn)，前者將為后者提供知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。路甬祥認(rèn)為，“創(chuàng)新跨越”對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平崛起具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。 例3：我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力仍與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距 中國(guó)科技部秘書長(zhǎng)石定寰日前在此間說(shuō)，目前中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在較大差距。 　　石定寰在8月12日—13日于長(zhǎng)春市召開(kāi)的“國(guó)家高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國(guó)高新技術(shù)服務(wù)中心工作會(huì)議”上作上述表示。 　　xx年中國(guó)國(guó)際科技論文數(shù)量已 經(jīng)躍居世界第5位，來(lái)自內(nèi)地的發(fā)明專利申請(qǐng)數(shù)量首次超過(guò)來(lái)自海外的申請(qǐng)，生產(chǎn)力促進(jìn)中心的數(shù)量位居世界第一，各類科技企業(yè)孵化器數(shù)量位居世界第二。 　　但聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署xx年的報(bào)告顯示，根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新能力、新技術(shù)推廣應(yīng)用能力、傳統(tǒng)適用技術(shù)的推廣應(yīng)用能力、人力資源及其能力等多個(gè)方面綜合測(cè)算，中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新與推廣應(yīng)用能力在72個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)中排名第45位。 　　石定寰說(shuō)，現(xiàn)在世界各主要國(guó)家都把支持科技創(chuàng)新作為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略選擇，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家普遍改變了過(guò)去長(zhǎng)期采取的對(duì)科技發(fā)展不干預(yù)政策，把爭(zhēng)奪科技制高點(diǎn)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。 目前，發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)達(dá)到70%。 　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，躋身世界創(chuàng)新型國(guó)家行列的有20個(gè)左右國(guó)家，它們的創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家，科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)占GDP的比重都在2%以上，技術(shù)對(duì)外依存度都在30%以下，所擁有的發(fā)明專利占世界總量的99%。 石定寰說(shuō)，今后國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)要把技術(shù)創(chuàng)新真正置于優(yōu)先地位。 （2）制定措施 當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以科技和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而科技的創(chuàng)新和率先突破是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。 發(fā)展科技是提高我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。 （3）閱讀054下材料，談?wù)勛约旱母邢搿? 三、總結(jié)： 這節(jié)課我們了解了中國(guó)科技的發(fā)展史，找出了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，制定了相關(guān)的措施。作為21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，長(zhǎng)大為祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。 四、作業(yè)： 第二節(jié) 教育振興民族 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受教育在綜合國(guó)力的形成中的基礎(chǔ)地位；體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家教育方面占優(yōu)勢(shì)的壓力；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 2、能力：通過(guò)分析教育是如何改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響一個(gè)國(guó)家和民族的；探究我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)分析我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)間的差距。 3、知識(shí)：了解教育的重要性；認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的差距；認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解教育是一種力量；認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育的嚴(yán)峻形勢(shì)；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)。 難點(diǎn)：面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的優(yōu)勢(shì)壓力，如何增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。 第一課時(shí) 教育是一種力量 一、導(dǎo)入： 1、介紹“臺(tái)灣知識(shí)分子倡導(dǎo)的新讀書主義”案例：再累也要讀書，再忙也要讀書，再窮也要買書?????? 2、同時(shí)結(jié)合教材引言部分材料：美國(guó)前總統(tǒng)克林頓出的題目。 問(wèn)：（1）為什么臺(tái)灣新讀書主義如此倡導(dǎo)？總統(tǒng)如是說(shuō)？ （2）知識(shí)和書籍帶給我們什么？ 通過(guò)共同的探討，引出話題：知識(shí)是開(kāi)啟未來(lái)大門的鑰匙，知識(shí)的獲得靠教育，百年大計(jì)，教育為本，教育是基礎(chǔ)，教育是一種改變我們生活、振興民族的偉大力量。 二、新課學(xué)習(xí)：教育是一種力量。 （一）你說(shuō)我說(shuō)： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從過(guò)去到現(xiàn)在，你所感受到的、或聽(tīng)到的、或看到的生活中發(fā)生的各種變化。（比如衣、食、住、行、用等等） 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課堂上展示自己收集的有關(guān)“知識(shí)改變生活”的材料，并作簡(jiǎn)單分析。 （二）我來(lái)思考 為什么生活中會(huì)發(fā)生這么大的變化？ 教師（歸納）：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人類生活、社會(huì)進(jìn)步所起的作用，科技發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，是改變?nèi)藗兩畹囊环N力量。 （三）七嘴八舌 出示培根的名言“知識(shí)就是力量 ”、閱讀教材P56閱讀空間獅子和羚羊要競(jìng)爭(zhēng)必須“學(xué)會(huì)奔跑”寓意深刻，對(duì)人而言，教育更是一種力量。 同時(shí)舉例說(shuō)明（見(jiàn)附錄2）。 （四）暢所欲言 教育往往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。 引用身邊的事例及教材事例來(lái)說(shuō)明。 設(shè)想：一個(gè)人不接受教育將會(huì)是怎樣的？ （五）澄清誤解 對(duì)于上述問(wèn)題的回答，學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑：比爾*蓋茨不是大學(xué)多沒(méi)畢業(yè)嗎？指出接受教育的途徑是多樣的。從比爾*蓋茨引出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)“。 （六）釋疑解惑 教師問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)上常流行一個(gè)詞“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，你知道是什么意思嗎？ 同時(shí)通過(guò)教材“日本重視教育”和師生共同補(bǔ)充相關(guān)例子（如袁隆平與中國(guó)威脅論）等，讓學(xué)生了解科技對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及知識(shí)對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的作用，教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的復(fù)興，今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)。 （七）信息平臺(tái) 問(wèn)：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何確保競(jìng)爭(zhēng)的成功？轉(zhuǎn)入下文：教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題。出示各國(guó)重視義務(wù)教育的舉措，特別是我國(guó)義務(wù)教育狀況。 （關(guān)于我國(guó)的義務(wù)教育狀況，這部分內(nèi)容與下一目的關(guān)系非常密切，所以建議放到下節(jié)課學(xué)習(xí)，這里只簡(jiǎn)單地了解即可。） （八）社會(huì)調(diào)查 請(qǐng)教你的長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)知識(shí)更新有什么實(shí)際的感受，以及知識(shí)更新給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學(xué)習(xí)，采用什么學(xué)習(xí)方式。他們的想法和做法對(duì)你有什么啟示？ 本內(nèi)容在第五單元中還會(huì)涉及，這里不必細(xì)說(shuō)，可以放到課后完成，讓學(xué)生明白以下道理即可： 因?yàn)樾畔r(shí)代的知識(shí)頻繁地更新?lián)Q代，所以人們只有不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐；現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)：社會(huì)中的每一個(gè)公民都享有在任何情況下可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段?！總€(gè)人都必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。 三、備課反思： 關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”，本人認(rèn)為，根據(jù)教材P59周寧爸爸的材料，更加能引伸到學(xué)習(xí)的話題，但在第五單元中還將專門設(shè)計(jì)“活到老，學(xué)到老?！钡脑掝}，在此我只點(diǎn)到為止，沒(méi)有深入，不知這里有沒(méi)有必要細(xì)說(shuō)，與各位探討。 四、鞏固練習(xí)： 1、 培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 2、辨析：國(guó)家再窮不能“窮”教育，老百姓再富不能“富”孩子。 第二課時(shí) 我國(guó)的教育現(xiàn)狀 一、導(dǎo)入： 等式填寫，人口-教育=？ 人口+教育=？ 在師生共解的基礎(chǔ)上，再次懂得：教育的重要性，那么我國(guó)在教育上有些怎樣的舉措呢？轉(zhuǎn)入新課：我國(guó)教育的現(xiàn)狀。 二、新課學(xué)習(xí)： （一） 我國(guó)教育取得的成就 展示材料：義務(wù)教育法第5、11條規(guī)定，教育法內(nèi)容，教材P59資料，xx年政府工作報(bào)告 1、我國(guó)義務(wù)教育狀況： 教育部負(fù)責(zé)人答：九十年代初，中國(guó)政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來(lái)，中國(guó)政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的"重中之重"，并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)"普九"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。截止xx年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標(biāo)，普及九年義務(wù)教育的人口占全國(guó)人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從1990年的97.8%提高到99.1%，初中毛入學(xué)率從1990年的66.7%提高到85%以上，xx年更是達(dá)到92%。據(jù)xx年在巴西召開(kāi)的九個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個(gè)國(guó)家的前列。 2、黨的十三屆四中全會(huì)特別是黨的十五大以來(lái)中國(guó)教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在，教育體制改革取得重大突破，政府辦學(xué)和社會(huì)各界辦學(xué)相結(jié)合，建立了政府財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機(jī)制，全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加。如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”奮斗目標(biāo)，正在形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、職前教育與職后教育結(jié)合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。 3、義務(wù)教育法第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不允許的地區(qū)，可以推遲到7周歲。 義務(wù)教育法第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。教育法規(guī)定：女子享有同男子平等的受教育權(quán)。 問(wèn)：以上這些措施說(shuō)明了什么？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)我國(guó)教育的進(jìn)步有哪些實(shí)際的感受？ （二）轉(zhuǎn)折：我國(guó)教育形勢(shì)整體嚴(yán)峻 1、 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比： 展示材料：《我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告”》、 《中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖》。 1、我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告” 報(bào)告描繪我國(guó)人力資源現(xiàn)狀：整體國(guó)民素質(zhì)偏低，中高層次人才嚴(yán)重缺乏，與發(fā)達(dá)國(guó)家與新興國(guó)家相比存在較大差距。我國(guó)15歲以上公民人均受教育年限僅為7.64年，不到初二水平，與美國(guó)100年前相仿，比韓國(guó)低近4年。 2、 中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖。 問(wèn)：這些材料說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎么辦？ 3、我國(guó)地區(qū)間的差距 展示材料：教材P60，我想讀書及蘇明娟大眼睛圖片。 思考：（1）你看到以上情況，想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度：一個(gè)角度從現(xiàn)狀上回答；另一個(gè)個(gè)角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)的幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；第三個(gè)角度，珍惜自己所擁有的教育權(quán)。） （2）這兩位女孩你知道是誰(shuí)嗎？是我國(guó)的什么工程讓她們重新享受了學(xué)習(xí)的權(quán)利？ （3）你還知道資助貧困學(xué)生的什么行動(dòng)嗎？你準(zhǔn)備為這些事業(yè)做點(diǎn)什么嗎？ （三）抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn) 1、學(xué)習(xí)鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！眴?wèn)：對(duì)這句話你是怎樣理解的？ 2、學(xué)習(xí)信息平臺(tái)：看了這些內(nèi)容的感想？ 得出結(jié)論：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，振興我國(guó)的教育事業(yè)。 （四）思維拓展： 從你的生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)目前教育領(lǐng)域中存在哪些急需解決的問(wèn)題？加入WTO給我國(guó)的教育又會(huì)帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)？我們中學(xué)生該如何面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？ 第三節(jié) 科教興國(guó)的重托 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)感受、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義；注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 2、能力：注重培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。 3、知識(shí)：充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性；了解教育權(quán)，同時(shí)明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科教興國(guó)的重要性，了解教育權(quán)的含義，明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利；怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。 難點(diǎn)：如何理解義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)；怎樣珍惜自己受教育的權(quán)利？怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神？ 第一課時(shí) 珍惜受教育的權(quán)利 由于本課時(shí)內(nèi)容主要是講述教育方面的，是第二節(jié)的延續(xù)，所以建議提到前面，作為第一課時(shí)。 一、導(dǎo)入： 展示材料：溫總理痛心坦言的一段材料。 引出：當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)激烈，焦點(diǎn)在科技,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育?？平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。同時(shí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)的知識(shí)（P63信息平臺(tái)）。 二、學(xué)習(xí)新課：珍惜受教育的權(quán)利 （一）問(wèn)題隨想 《放牛娃的愿望》（見(jiàn)附錄5）、《同一片天空》 思考：看了上述對(duì)話，你有何感想？ 歸納：從這段對(duì)話中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于沒(méi)有受到良好的教育，貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈，因此我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，依法接受義務(wù)教育。 （二）考考你 關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，特別是下文要涉及到的，如義務(wù)教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權(quán)利等問(wèn)題 通過(guò)以往的知識(shí)，書本的知識(shí)，同伴的知識(shí)，老師的知識(shí)，共同探討這些問(wèn)題。特別是九年制義務(wù)教育的基本特征。教師可以通過(guò)信息平臺(tái)補(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)： （一）信息平臺(tái) 資料補(bǔ)充1：關(guān)于教育具有（強(qiáng)制性）的事例。 資料補(bǔ)充2：教材P59我國(guó)教育的成就。（普及性） 資料補(bǔ)充3：1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。（免費(fèi)性） （四）理論前沿 針對(duì)第受教育不僅是個(gè)權(quán)利的問(wèn)題，過(guò)渡到：受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)。解釋： 公民 義務(wù) 權(quán)利 （通過(guò)受教育）獲得更好的自身發(fā)展 （國(guó)家）加速國(guó)家的發(fā)展 （個(gè)人） （五）各抒己見(jiàn)：展示《父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂》（見(jiàn)附錄6） （1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ 進(jìn)一步說(shuō)明：受教育不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。 （六）開(kāi)動(dòng)腦筋 閱讀教材P68金靖和特殊學(xué)生的故事，想一想： 1、 這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害？這些小孩會(huì)給金靖怎樣的回答？ 2、 你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法？你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來(lái)嗎？ 3、 假如這些小孩在你的身邊，你會(huì)伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？ 目的讓學(xué)生明白，我們現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權(quán)利。 （七）學(xué)以致用 材料分析：小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整日無(wú)所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)為他著急和擔(dān)心時(shí)，他卻滿不在乎地說(shuō)：“我是未成年人，應(yīng)該受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)，還有《義務(wù)教育法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！”學(xué)校經(jīng)過(guò)多次對(duì)他的教育無(wú)效，最后對(duì)小明做出了“開(kāi)除學(xué)籍”的處理？ 分析：1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析他的言行。 2、學(xué)校的做法合法嗎？為什么？ 3、假如你是小明的好友，請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。 歸納：小明應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。同時(shí)小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。 （八）課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。 三、備課反思：因?yàn)榈诙?jié)第二課時(shí)講述的是教育的現(xiàn)狀，而第三課時(shí)第二目也是關(guān)于教育的，所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權(quán)利”，前后有一定的因果關(guān)系，更為順暢，不知這樣的設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，與各位探討。 第二課時(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神（活動(dòng)課，與單元活動(dòng)結(jié)合） 一、導(dǎo)入新課： 投影材料：《個(gè)性有價(jià)》他是一位天才的書法家，9歲時(shí)參加日本青少年書法展就在東京掀起一股旋風(fēng)。他的4幅作品全部被私人收藏，總價(jià)值1400萬(wàn)日元。當(dāng)時(shí)，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預(yù)言，在日本未來(lái)的書法界，必將會(huì)升起一顆璀璨的新星。 20年過(guò)去了。一些寂寂無(wú)名的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰(shuí)斷送了這位天才的前程呢?在xx年九州島的櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT拜訪了這位小時(shí)候名震四島的天才。在看了天才書法家的作品之后，他仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)了這么一句話：“右軍啊!你毀了多少神童。” 右軍是誰(shuí)?右軍是王羲之，1600多年前的中國(guó)大書法家。小田村夫?yàn)槭裁凑f(shuō)是書法大家毀了他們的神童呢?原來(lái)這位神童臨摹王羲之的書帖成癮，經(jīng)過(guò)20年的苦練，把自己的書法個(gè)性磨得一點(diǎn)都沒(méi)有了。現(xiàn)在他的字與王羲之的比較起來(lái)，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術(shù)而是令人厭惡的仿制品。 一個(gè)天才因模仿另一個(gè)天才而成了庸才，這不是書法世界里獨(dú)有的現(xiàn)象，它存在于人類社會(huì)的各個(gè)行業(yè)?，F(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，大師級(jí)的人物之所以寥若晨星，絕不是因?yàn)樵谶@些領(lǐng)域天生的庸才太多的緣故，而是因?yàn)橛刑嗟奶觳乓蚰７露闪擞共拧? 千萬(wàn)不要丟失自己的個(gè)性，因?yàn)檫@才是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方?？v觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅(jiān)持自己的個(gè)性和特色、敢于從流俗和慣例中出列的人。 引出：沒(méi)有個(gè)性就是沒(méi)有創(chuàng)新，神童也會(huì)成為庸才。 思考：什么是創(chuàng)新？為什么要?jiǎng)?chuàng)新？如果沒(méi)有創(chuàng)新會(huì)怎么樣？ 學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)：創(chuàng)新指從事的活動(dòng)和思維是新穎的、獨(dú)特的、具有突破性的。 二、學(xué)習(xí)新課（由于內(nèi)容涉及創(chuàng)新，所以可以讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中創(chuàng)造，所以以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)本文。） （一）活動(dòng)一：勤于觀察 1、教材65試一試，看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。 2、最多你能找到幾個(gè)人？ 歸納：善于觀察是創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)。 思考：怎樣在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的觀察能力？閱讀教材65，得出：首先……然后……再次…… （二）活動(dòng)二：善于思考 1、推敲 同學(xué)們都知道“推敲”二字的來(lái)歷，詩(shī)人賈島吟誦的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧□月下門”，韓愈為之定為“敲”，成為千古佳話。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合整首詩(shī)的意境，想一想，你認(rèn)為用“推”好還是用“敲”好？引導(dǎo)學(xué)生思考。 2、你有什么好點(diǎn)子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎？（完成教材P64的材料）。 （活動(dòng)中注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。） 3、講述古今中外善于思考的名人故事，樹(shù)立榜樣的力量。（如教材有的第谷、謝皮羅，教師可補(bǔ)充牛頓、阿基米德等） （三）活動(dòng)三：培養(yǎng)想象力 。 1、頭腦體操： 要求：呈現(xiàn)十幾個(gè)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)材料，在較短的時(shí)間里由4位同學(xué)上黑板默寫，看誰(shuí)記憶得多。 太陽(yáng) 母親 夜晚 兒子 河流星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹(shù) 手 嘴 談一談：請(qǐng)默寫較好的同學(xué)談?dòng)洃浀姆椒ǎ? 記憶規(guī)律A：中間的材料較難記；教你一招：先記中間的材料 記憶規(guī)律B：理解的材料容易記憶；教你一招：賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等 當(dāng)然，以上活動(dòng)不僅僅是想象力方面的，因?yàn)閯?chuàng)新不是孤立地需要想象力等，所以還要觀察、思考、想象、實(shí)踐。 2、展開(kāi)你想象的翅膀 (1)請(qǐng)你繪出30年后交通工具的草圖。 (2)想象30年后自己的模樣。 (3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。 （四）活動(dòng)四：實(shí)踐出真知：勇于在實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索。 1、熱身明理：蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到“鐘聲”產(chǎn)生的原因時(shí)提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這告訴我們什么道理？ 2、介紹：美國(guó)學(xué)生課堂上研究蚯蚓，用線綁住蚯蚓，吞到喉嚨里，拉出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著，得出蚯蚓的生命力很強(qiáng)的結(jié)論；數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)侯計(jì)算“1+2+……+100”的計(jì)算方法。 3、閱讀P67小字內(nèi)容：瑞安中學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。 4、科技作品展：你有過(guò)類似的小制作、小發(fā)明嗎？現(xiàn)在那出你的作品進(jìn)行展示并簡(jiǎn)單介紹。（課前準(zhǔn)備） 四、結(jié)論：不能創(chuàng)新，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，就難以屹立于世界民族之林。 備課反思：盡管本單元設(shè)計(jì)的第一個(gè)理念是“為創(chuàng)新”而設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)了許多關(guān)于科技與教育的創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是本節(jié)內(nèi)容，科教興國(guó)的重托是要學(xué)生去做很多很多，這里還可以拓展，不局限于教材所涉及的，而問(wèn)題的回答我們需要多角度、全面。