2019-2020年九年級政治 第三單元 發(fā)展科技 振興教育教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級政治 第三單元 發(fā)展科技 振興教育教案 湘教版 單元設計理念 科技是第一生產力，生活中的科學無處不在，科學時刻影響著和改變著我們的生活；步入二十一世紀后，我們人類只有掌握好科技、運用好科技，才能進入全新的發(fā)展時代。 科技早已深深地滲入到我們的生活，融為一體；科技正在不斷加速行進，不知會把我們帶向何方。微軟有句名言：微軟唯一不變的就是變！這個世界也是這樣。 現(xiàn)在,我國素質教育理論認為，學生是學習活動的主體，一切教育活動都要以學生為本，以學生的發(fā)展為本，即關鍵是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 科技和教育，是大家既熟悉而又陌生的內容。說熟悉，是因為它與大家密切相關。說它陌生，是因為科教興國，作為我國的一項基本國策，是一個很大的話題，似乎離大家又有很大一段距離。在前言中，提到科技時，是從白熾燈、水蒸汽、與親人之間的電話問候這些平常得不能在平常的事情寫起，而非一開始就提到“科技”，在心理上給學生造成一種居高臨下、遙不可及的感覺。從身邊非常熟悉的東西展開視角，讓學生自然而然地意識到：生活處處皆學問，現(xiàn)代生活處處有科技。在第三節(jié)，最后又回歸到：面對我國在科技和教育上與發(fā)達國家的差距，又處在知識經(jīng)濟的今天，作為祖國未來棟梁的我們，該怎樣做呢？教材從兩個方面作了闡述：培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，珍惜自己受教育的權利和堅持學習不止。 具體教學目標 1、了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質 2、讓學生了解我國科技、教育方面的成就，認識我國與發(fā)達國家在科技 教育方面的差距，體會我國面臨的發(fā)達國家科技教育等方面占優(yōu)勢的壓力力，從而增強自身的責任感和使命感，提高自身的創(chuàng)新能力，樹立熱愛科學的精神，是迎接時代挑戰(zhàn)的必然要求，也是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必然要求。 3、讓學生在了解我國教育、科技成就的基礎上，看到我國教育的整體水平還不高的一面，體會我國面臨的發(fā)達國家在科技方面占優(yōu)勢的壓力。認識到科學技術是第一生產力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎。認識到國家實施科教興國戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實意義。體會科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的重要意義。注重提高自身的創(chuàng)新素質，自覺履行受教育的義務。 在具體把握上，要注意三點。一是充分認識實施科教興國戰(zhàn)略的重大意義。要充分認識到未來科學技術特別是高新技術發(fā)展對綜合國力、社會經(jīng)濟結構和人民生活的巨大影響，把加速科技進步放在經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵地位，使經(jīng)濟建設真正轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。二是經(jīng)過感受、體驗，認識到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，民族創(chuàng)新能力的高低直接關系到中華民族興衰存亡。在人人學習、終身學習的學習型社會，教育必須創(chuàng)新；科學的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，要求科技創(chuàng)新。教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是提高整個中華民族創(chuàng)新能力的基礎。三是要注重培養(yǎng)和愛護學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。 第一節(jié)、 科技改變生活 第一課時 科技發(fā)展的足跡 教學目標： 1、讓學生了解科學技術是人類文明進步的階梯和標志。 2、文字的出現(xiàn)為科技的發(fā)展準備了必要的條件。 3、了解三次科技革命。 教學重點和難點： 三次科技革命 教學過程： 一、激趣導入新課。 引導學生閱讀教材048上的材料，說一說：如果完全失去了現(xiàn)代科技，我們的生活會變成什么樣子？ 二、講授新課。 【師】 展示兩組材料： 第一組：名人名言：1、資產階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產力，比過去一卻世代創(chuàng)造的全部生產力還要多，還要大。（馬克思）2、科學是一種在歷史上起推動作用革命的力量。（恩格斯）3、科學技術是第一生產力。（鄧小平） 第二組：材料：據(jù)說，人類迄今為止擁有的核武器的梯恩梯當量，足以將自己毀滅22次以上！核威脅的論調，已不是一朝一夕了。再往前看，一次比一次規(guī)模更大，一次比一次死亡人數(shù)更多的世界性戰(zhàn)爭，至今回憶起來，仍叫人毛骨悚然。試想，沒有現(xiàn)代高科技在其中發(fā)揮作用，其殺傷力會如此巨大嗎？ 思考：這兩組材料說明什么？ 【生】明確：說明了科學技術是第一生產力。 說明每一次科技革命也給人類帶來了很大的負作用。 【師】兩位同學回答得非常準確，高度概括了科技的地位和作用?？茖W技術是人類文明進步的階梯和標志，每一次科技革命都給人類的經(jīng)濟和社會帶來了巨大的影響。讓我們一起來了解科技發(fā)展的足跡吧！ 【生】閱讀教材049上文字 【師】文字的出現(xiàn)標志著人類進入了文明時代。請同學們想一想：在文字出現(xiàn)以前，人們用什么方式來記事？你知道哪幾種古代文字？ 【生】明確：象形文字、甲骨文、楔形文字等。 【師】每天我們都要和漢字打交道，那么你知道它們是怎樣演變來的嗎？它們又蘊含著怎樣的科學道理？ 例：“弓”中為何多道彎 現(xiàn)代的“弓”字是個象形字。在商代甲骨文，已有“弓”字。為什么“弓”字多曲折，而不是一段圓弧形呢？前者比起后者，在中間多了一道彎，非常有講究，可以說，它是古代制弓技術的一大進步，是一個有標志性的進步。 弓的中間為什么要彎一下？由現(xiàn)代力學知識知道，一根直的竹材可以想象是由許多薄竹片一層層粘在一起的。當竹子彎成弧形，外層竹片受拉力，內層竹片受壓力。如果拉弓的勁越大，竹材彎的越厲害，當力達到不能承受的時候，就會出現(xiàn)裂紋甚至折斷。為了讓竹材承受較大的彎力，而外層不致裂開,于是古人想到,將竹材向相反的方向預先彎一下，使外層先受些壓力,內層先受些拉力。等到使用弓的時候，外層受拉，內層受壓，便可從內部先抵消一些力，而使弓承受的力增大，這樣，“弓”的樣子就形成了。先向反方向彎一下，用現(xiàn)代的工程術語叫做“加預應力”。 【師】講一講古代科技：例：近代科技的紀念碑——埃及金字塔 在古埃及的尼羅河畔，聳立著4800年前建造的金字塔，它可稱為是古代建筑的奇跡。而在開羅西郊的胡夫金字塔則是金字塔群中的佼佼者。它建于古埃及第四王朝，由230多萬塊平均每塊重兩噸半的巨石砌成，高148米，底邊長232米，四個底邊之差不超過20厘米。 在胡夫金字塔中隱藏著許多奇異的奧秘。金字塔塔高乘上10億，恰好是地球到太陽的距離，即149504000公里；用塔高乘以周長，再除塔底面積，正好等于圓周率π。尤為奇異的是，穿過塔的子午線，剛好把地球上的陸地和海洋分成兩半，塔高的重心恰好座落在大陸引力中心。人們對距今4800年精湛的科學技術不能不擊節(jié)贊嘆! 那么，建造金字塔的古埃及人用了那些技術呢？ 可惜的是，有關當年建造金字塔的資料都已散失。目前考古學家也只能憑只 首先在測量學和數(shù)學上，古埃及人已能利用幾何和三角的知識，估計已對圓周率作過初步計算。 在機械上，已經(jīng)能用輪子來制造各種輪盤，如車輪等，以減少與地面的接觸面積。另外，也已能制作斜面、滑輪等省力的機械裝置，使巨大原石塊得以運輸和堆積。鱗片爪的東西進行推算和估計。 古埃及人民用血汗和智慧創(chuàng)造了世界奇跡--金字塔，為古代科技豎立了豐碑。 【師】引導學生閱讀教材049~050文字，完成下面表格。 開始 時間又名標志影響 第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命 【生】閱讀教材，完成表格。 三、總結： 第二課時 感受科技的魅力 教學目標： 認知目標：通過引導復習三次科技革命的知識，通過教師提供的背景材料及學生們根據(jù)相關問題查找的相關資料，讓學生在相互啟發(fā)、討論中了解科技革命給世界和中國帶來的利弊影響； 能力目標：通過教師的引導，同學們的相互爭論和討論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力及敢想敢干的創(chuàng)新精神； 思想覺悟目標：幫助學生學會理性地看待科技革命的作用，確立科技以人為本的觀念，培養(yǎng)學生的人文主義精神，樹立人與自然、環(huán)境的和諧發(fā)展的價值取向。 教學方法： 以辯論、討論、啟發(fā)為主，主要是進行知識的拓展。 教學過程： 一、 復習導入新課。 教師引導學生復習三次科技革命的知識。 二、 講授講課。 【師】日新月異的科技，給我們的生活增添了一道道亮麗的風景線。讓我們一起來感受科技的魅力吧！ 【出示】1、汽車發(fā)展史： 汽車的誕生，汽車的發(fā)展，在歷史的長河中給我們留下了許許多多的故事。汽車自上個世紀末誕生以來，已經(jīng)走過了風風雨雨的一百多年。從卡爾.本茨造出的第一輛三輪汽車以每小時18公里的速度，跑到現(xiàn)在，從速度為零到加速到100公里/小時只需要三秒鐘多一點的超級跑車。這一百年，汽車發(fā)展的速度是如此驚人！同時，汽車工業(yè)也造就了多位巨人，他們一手創(chuàng)建了通用、福特、豐田、本田這樣一些在各國經(jīng)濟中舉足輕重的著名公司。 汽車不僅已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，而且寫著許多鮮為人知的創(chuàng)業(yè)史。讓我們一起來回望這段歷史，品味其中的辛酸與喜悅，體會汽車給我們帶來的種種歡樂與夢想…… （1）寶馬汽車發(fā)展史 “寶馬”對一些車壇老大哥如阿爾法?羅密歐、菲亞特、福特、梅塞德斯?奔馳、標致、雷諾、勞斯萊斯等相比下她就顯得是一間很年青的車廠，他們令人聯(lián)想到捷豹(Jaguar)，因為大家都有很多相近的歷史背景和氣質；然而近百年滄桑的BMW車廠卻又比更年青的日本車廠顯得成熟穩(wěn)重，故事更動人和激動。 BMW的前身，剛才己提過是一家飛機工廠，他們在1916年3月7日成立，最初以制造流線型的雙翼偵察機聞名于世，至于這家公司的名字叫BFW(Bayerische FlugZeug-Worke)，“巴伐尼亞飛機制造廠”，公司始創(chuàng)人名吉斯坦?奧托(Gustan Otto)，其父是鼎鼎大名的四沖程內燃機的發(fā)明家。吉斯坦在航空的高度成就，使他懷著很大的野心制造汽車，他后來這一決定，為汽車歷史寫下其中光榮的一頁，那就是受到今天萬千車迷愛戴的德國BMW車廠了。 （2）勞斯萊斯汽車發(fā)展史 “世界汽車中可稱為貴族的，惟有勞斯萊斯?！眲谒谷R斯成為英國王室專用車已有數(shù)十年歷史，愛德華八世、女王伊麗莎白二世、瑪格麗特公主、肯特公爵等眾多英王室成員的座駕都是勞斯萊斯。沙特國王、日本王子都對勞斯萊斯情有獨鐘。 勞斯萊斯名車系列： 　　1907：第一代名車“銀魅”問世 　　1936：第一輛12缸發(fā)動機、時速100英里的“幻影Ⅲ”問世 　　1955：一代名車“銀云”面世 　　1971：第一部敞篷跑車Corniche面世 　1980：加長軸距的“銀駒”面世 　　xx：頗具現(xiàn)代氣息的“銀天使”面世 　　xx：推出豪華旅行房車“Park Ward” 2、透過照片看科技?中國交通變化：(教師出示圖片并進行講解) 武漢長江大橋遠眺（2004年7月27日攝）。二十世紀五、六十年代，中國的交通資源不僅稀缺，而且非常單一且緩慢?，F(xiàn)在，中國鐵路進行了５次大提速，直達列車已可在兩個遙遠的城市間實現(xiàn)夕發(fā)朝至。隨著供選擇的交通方式的增加，中國人的足跡和視野亦日益拓展。 這是第一列客車在群眾歡呼聲中, 駛進了青海民和車站（1959年8月4日攝）。新華社發(fā) 汽車行駛在清鎮(zhèn)高速公路上（2004年9月14日攝）。有“貴州第一路”之稱的清鎮(zhèn)（清鎮(zhèn)至鎮(zhèn)寧）高速公路將于9月29日建成通車，該公路全長89.625公里，路基寬28米，雙向四車道，設計時速120公里。新華社發(fā) 這是在湖北漢口至長江埠段通車典禮上，第一列彩車在群眾的歡呼聲中由漢口開出。 【師】從平凡的日常生活世界到浩翰的宇宙空間，從信息技術到納米技術，科技無處不在地散發(fā)著它無窮的魅力，影響著人們的生活，改變著人們的生活，創(chuàng)造著人們的生活。你能列舉出一些事例嗎？ 【生】相互討論，回答。 【生】說一說：教材051中的圖片。 【師】引導學生閱讀051“信息平臺” 【生】想一想：1、大膽設想，人類可能居住的第二、第三個星球是什么？ 2、你知道全世界現(xiàn)今被克隆的動物除了羊之外，還有哪些嗎？ 3、在你身邊還有哪些“數(shù)字化”產品？ 4、你知道1納米是多長嗎？ 三、總結： 第三課時 直面成就與差距 教學目標： 1、引導學生客觀、清醒地認識我國的現(xiàn)狀，找出差距與不足。 2、了解我國在堅持“獨立自主、自力更生”基本原則上所取得的巨大成就。 3、了解我國與發(fā)達國家的差距，找出根源和解決措施。 4、知道當今世界的競爭是綜合國力的競爭，增強綜合國力的關鍵是發(fā)展科技。 教學重點和難點： 我國與發(fā)達國家的差距，找出根源和解決措施。 教學過程： 一、談話激趣，導入新課。 中國是世界上四大文明古國之一，曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的古代文明。在世界科技發(fā)展的長河中，中國曾經(jīng)為推動人類文明的進步做出了不可磨滅的貢獻，為世界矚目。曾幾何時，由于中國的閉關自守，被人稱為“東亞病夫”，經(jīng)濟、科技落后，在殖民者的鐵蹄下慘遭蹂躪。新中國成立以來，我國通過獨立自主、自力更生，攻克了科技領域的一個個難題，創(chuàng)造了一個又一個科技上的奇跡。特別是進入21世紀后，我國在世界科技發(fā)展的史冊上繼續(xù)書寫著輝煌。但我國的科技整體水平與發(fā)達國家相比還有很大的差距。 這節(jié)課，我們將了解中國從古至今科技發(fā)展的歷史，找出與發(fā)達國家的差距，制定切實可行的措施，爭取早日趕上并超過發(fā)達國家。 二、講授新課。 1、了解我國古代科技 （1）閱讀053上材料，回答：你知道在李約瑟這本《中國科學技術史》中提到的26項發(fā)明是哪些嗎？ （2）寫一寫：教材053中間 （3）你還知道中國古代科技中還有哪些成就嗎？ 2、了解中國建國以來在科技上取得的成就 （1）教師：新中國成立以來，我國通過獨立自主、自力更生，攻克了科技領域的一個個難題，創(chuàng)造了一個又一個科技上的奇跡。 （2）引導學生閱讀053“信息平臺”，了解中國科技的發(fā)展。 （3）說一說：你知道“雜交水稻之父”嗎？他在雜交水稻研究方面取得的科技成果給我國及世界各國人民帶來了什么？ （4）教師：進入21世紀后，我國在世界科技發(fā)展的史冊上用自己的智慧和創(chuàng)造力繼續(xù)書寫著輝煌，科技成果已從量的積累互質的飛躍，開始全面趕超世界先進水平。 （5）引導學生閱讀054中紅色方框的文字，了解現(xiàn)代科技。 3、了解差距，制定措施 （1）教師：我國科技雖然發(fā)展迅速，成就矚目，但科技整體水平與發(fā)達國家相比還有很大的差距。 例1 ：xx年中國與中等發(fā)達國家之間的差距 xx年中國與中等發(fā)達國家之間的差距表現(xiàn)為：人口發(fā)展指標比較，世界中等發(fā)達國家為1.00，我的實現(xiàn)程度為0.55；經(jīng)濟發(fā)展指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我國的實現(xiàn)程度為0.26；社會發(fā)展指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我的實現(xiàn)程度為0.40；生活質量指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我國的實現(xiàn)程度為0.59；教育發(fā)展指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我國的實現(xiàn)程度為0.29；科技發(fā)展指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我國的實現(xiàn)程度為0.25；信息化發(fā)展指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我國的實現(xiàn)程度為0.04；生態(tài)化展指標比較，中等發(fā)達國家為1.00，我國的實現(xiàn)程度為0.49。 例2：、專家:中國與發(fā)達國家科技差距主要是人才 2004年5月9日，中國全國人大常委會副委員長、中國科學院院長路甬祥稱，中國與發(fā)達國家科技的差距，主要是人才的差距，尤其體現(xiàn)在戰(zhàn)略科學家和領銜科學家的數(shù)量和質量上。 中共中科院黨組中心組九日下午舉行學習講座，路甬祥在闡述和剖析該院提出的新的科技發(fā)展觀內涵時作上述表示。他說，中科院“以人為本，創(chuàng)新跨越，競爭合作，持續(xù)發(fā)展”的新的科技發(fā)展觀當中，“以人為本”一是指人才是創(chuàng)新的根本，二是指創(chuàng)新的目的也是為了人，為了人的全面發(fā)展，創(chuàng)新為民。 路甬祥提出，中國要縮小與發(fā)達國家科技方面體現(xiàn)在人才上的差距，應不斷健全完善有利于人才脫穎而出的環(huán)境和條件，建立符合科技創(chuàng)新規(guī)律的人才隊伍結構和梯隊，通過分類管理，使各類人才的潛能得到充分的發(fā)揮。 他表示，中科院在知識創(chuàng)新工程試點實踐中，人才隊伍上要以培養(yǎng)、造就戰(zhàn)略科學家和領銜科學家為重點，以營造環(huán)境和文化為手段，使各種人才的能力得到充分發(fā)揮；制度建設上，要建立符合科技創(chuàng)新特點的評價體系，建立完善隊伍動態(tài)更新機制，建立科技布局動態(tài)調整與敏捷反應機制，不斷加強創(chuàng)新發(fā)展的資源基礎，積極探索有利于出重大創(chuàng)新成果、有利于加強綜合交叉的組織模式。 中科院新的科技發(fā)展觀是國家層面科學發(fā)展觀在科技工作中的體現(xiàn)，前者將為后者提供知識基礎和技術支撐。路甬祥認為，“創(chuàng)新跨越”對實現(xiàn)中國經(jīng)濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)中國和平崛起具有至關重要的現(xiàn)實和歷史意義。 例3：我國技術創(chuàng)新能力仍與發(fā)達國家存在較大差距 中國科技部秘書長石定寰日前在此間說，目前中國的技術創(chuàng)新能力與發(fā)達國家仍存在較大差距。 　　石定寰在8月12日—13日于長春市召開的“國家高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)驗交流會暨全國高新技術服務中心工作會議”上作上述表示。 　　xx年中國國際科技論文數(shù)量已 經(jīng)躍居世界第5位，來自內地的發(fā)明專利申請數(shù)量首次超過來自海外的申請，生產力促進中心的數(shù)量位居世界第一，各類科技企業(yè)孵化器數(shù)量位居世界第二。 　　但聯(lián)合國開發(fā)計劃署xx年的報告顯示，根據(jù)技術創(chuàng)新能力、新技術推廣應用能力、傳統(tǒng)適用技術的推廣應用能力、人力資源及其能力等多個方面綜合測算，中國技術創(chuàng)新與推廣應用能力在72個主要國家和地區(qū)中排名第45位。 　　石定寰說，現(xiàn)在世界各主要國家都把支持科技創(chuàng)新作為提升國家競爭力的重要戰(zhàn)略選擇，尤其是發(fā)達國家普遍改變了過去長期采取的對科技發(fā)展不干預政策，把爭奪科技制高點作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重點。 目前，發(fā)達國家科學技術對經(jīng)濟增長的貢獻率已經(jīng)達到70%。 　　據(jù)統(tǒng)計，目前，躋身世界創(chuàng)新型國家行列的有20個左右國家，它們的創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國家，科學研究與試驗發(fā)展經(jīng)費占GDP的比重都在2%以上，技術對外依存度都在30%以下，所擁有的發(fā)明專利占世界總量的99%。 石定寰說，今后國家高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)要把技術創(chuàng)新真正置于優(yōu)先地位。 （2）制定措施 當今世界，競爭的實質是以科技和經(jīng)濟為基礎的綜合國力的競爭，而科技的創(chuàng)新和率先突破是綜合國力競爭的制高點。 發(fā)展科技是提高我國綜合國力的關鍵，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵。 （3）閱讀054下材料，談談自己的感想。 三、總結： 這節(jié)課我們了解了中國科技的發(fā)展史，找出了與發(fā)達國家的差距，制定了相關的措施。作為21世紀社會主義事業(yè)的建設者和接班人，我們應該從現(xiàn)在起努力學習科學文化知識，使自己成為一個高素質的人才，長大為祖國的發(fā)展和強大作出貢獻。 四、作業(yè)： 第二節(jié) 教育振興民族 教學目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀：感受教育在綜合國力的形成中的基礎地位；體會我國面臨的發(fā)達國家教育方面占優(yōu)勢的壓力；增強自身的責任感和使命感，提高自身素質，樹立終身學習的觀念。 2、能力：通過分析教育是如何改變一個人的命運，影響一個國家和民族的；探究我國教育的現(xiàn)狀，學會分析我國教育與發(fā)達國家、地區(qū)間的差距。 3、知識：了解教育的重要性；認識到我國與發(fā)達國家在教育上的差距；認識到科技是第一生產力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎。 教學重點難點 重點：了解教育是一種力量；認識到我國教育的嚴峻形勢；增強自身的責任感和使命感，提高自身素質。 難點：面對發(fā)達國家在教育上的優(yōu)勢壓力，如何增強自身的責任感與使命感，并落實到實際行動。 第一課時 教育是一種力量 一、導入： 1、介紹“臺灣知識分子倡導的新讀書主義”案例：再累也要讀書，再忙也要讀書，再窮也要買書?????? 2、同時結合教材引言部分材料：美國前總統(tǒng)克林頓出的題目。 問：（1）為什么臺灣新讀書主義如此倡導？總統(tǒng)如是說？ （2）知識和書籍帶給我們什么？ 通過共同的探討，引出話題：知識是開啟未來大門的鑰匙，知識的獲得靠教育，百年大計，教育為本，教育是基礎，教育是一種改變我們生活、振興民族的偉大力量。 二、新課學習：教育是一種力量。 （一）你說我說： 請同學們說說從過去到現(xiàn)在，你所感受到的、或聽到的、或看到的生活中發(fā)生的各種變化。（比如衣、食、住、行、用等等） 鼓勵學生主動在課堂上展示自己收集的有關“知識改變生活”的材料，并作簡單分析。 （二）我來思考 為什么生活中會發(fā)生這么大的變化？ 教師（歸納）：科學技術的不斷發(fā)展對人類生活、社會進步所起的作用，科技發(fā)展是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵，教育是基礎，是改變人們生活的一種力量。 （三）七嘴八舌 出示培根的名言“知識就是力量 ”、閱讀教材P56閱讀空間獅子和羚羊要競爭必須“學會奔跑”寓意深刻，對人而言，教育更是一種力量。 同時舉例說明（見附錄2）。 （四）暢所欲言 教育往往還能改變一個人的命運。 引用身邊的事例及教材事例來說明。 設想：一個人不接受教育將會是怎樣的？ （五）澄清誤解 對于上述問題的回答，學生可能會提出質疑：比爾*蓋茨不是大學多沒畢業(yè)嗎？指出接受教育的途徑是多樣的。從比爾*蓋茨引出“知識經(jīng)濟“。 （六）釋疑解惑 教師問：現(xiàn)在社會上常流行一個詞“知識經(jīng)濟”，你知道是什么意思嗎？ 同時通過教材“日本重視教育”和師生共同補充相關例子（如袁隆平與中國威脅論）等，讓學生了解科技對國家經(jīng)濟發(fā)展的作用以及知識對創(chuàng)造價值的作用，教育關系到一個國家，一個民族的復興，今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟。 （七）信息平臺 問：在知識經(jīng)濟時代如何確保競爭的成功？轉入下文：教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題。出示各國重視義務教育的舉措，特別是我國義務教育狀況。 （關于我國的義務教育狀況，這部分內容與下一目的關系非常密切，所以建議放到下節(jié)課學習，這里只簡單地了解即可。） （八）社會調查 請教你的長輩，了解他們對知識更新有什么實際的感受，以及知識更新給人們的生活帶來怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學習，采用什么學習方式。他們的想法和做法對你有什么啟示？ 本內容在第五單元中還會涉及，這里不必細說，可以放到課后完成，讓學生明白以下道理即可： 因為信息時代的知識頻繁地更新?lián)Q代，所以人們只有不斷地學習，更新知識，才能跟上時代飛速前進的步伐；現(xiàn)代社會是一個學習化社會：社會中的每一個公民都享有在任何情況下可以自由取得學習、訓練和培養(yǎng)自己的各種手段。……每個人都必須終身持續(xù)不斷地學習。 三、備課反思： 關于“終身學習”，本人認為，根據(jù)教材P59周寧爸爸的材料，更加能引伸到學習的話題，但在第五單元中還將專門設計“活到老，學到老?！钡脑掝}，在此我只點到為止，沒有深入，不知這里有沒有必要細說，與各位探討。 四、鞏固練習： 1、 培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。 2、辨析：國家再窮不能“窮”教育，老百姓再富不能“富”孩子。 第二課時 我國的教育現(xiàn)狀 一、導入： 等式填寫，人口-教育=？ 人口+教育=？ 在師生共解的基礎上，再次懂得：教育的重要性，那么我國在教育上有些怎樣的舉措呢？轉入新課：我國教育的現(xiàn)狀。 二、新課學習： （一） 我國教育取得的成就 展示材料：義務教育法第5、11條規(guī)定，教育法內容，教材P59資料，xx年政府工作報告 1、我國義務教育狀況： 教育部負責人答：九十年代初，中國政府提出到20世紀末基本普及九年義務教育。10余年來，中國政府始終堅持將普及九年義務教育作為教育工作的"重中之重"，并制定一系列重大方針和政策大力推進"普九"目標的實現(xiàn)。截止xx年底，全國實現(xiàn)了中國政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標，普及九年義務教育的人口占全國人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國小學學齡兒童入學率從1990年的97.8%提高到99.1%，初中毛入學率從1990年的66.7%提高到85%以上，xx年更是達到92%。據(jù)xx年在巴西召開的九個發(fā)展中人口大國教育部長會議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國的小學入學率、初中入學率均位于九個國家的前列。 2、黨的十三屆四中全會特別是黨的十五大以來中國教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在，教育體制改革取得重大突破，政府辦學和社會各界辦學相結合，建立了政府財政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機制，全國財政性教育經(jīng)費投入大幅度增加。如期實現(xiàn)了“兩基”奮斗目標，正在形成學歷教育與非學歷教育并舉、職前教育與職后教育結合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。 3、義務教育法第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。條件不允許的地區(qū)，可以推遲到7周歲。 義務教育法第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。教育法規(guī)定：女子享有同男子平等的受教育權。 問：以上這些措施說明了什么？ 在現(xiàn)實生活中，你對我國教育的進步有哪些實際的感受？ （二）轉折：我國教育形勢整體嚴峻 1、 與發(fā)達國家相比： 展示材料：《我國首次公布“中國教育與人力資源問題報告”》、 《中、韓、美公民受高中教育、大學教育的人口比例圖》。 1、我國首次公布“中國教育與人力資源問題報告” 報告描繪我國人力資源現(xiàn)狀：整體國民素質偏低，中高層次人才嚴重缺乏，與發(fā)達國家與新興國家相比存在較大差距。我國15歲以上公民人均受教育年限僅為7.64年，不到初二水平，與美國100年前相仿，比韓國低近4年。 2、 中、韓、美公民受高中教育、大學教育的人口比例圖。 問：這些材料說明了什么？我們應該怎么辦？ 3、我國地區(qū)間的差距 展示材料：教材P60，我想讀書及蘇明娟大眼睛圖片。 思考：（1）你看到以上情況，想到了什么？（引導學生從三個角度：一個角度從現(xiàn)狀上回答；另一個個角度可以引導學生對貧困地區(qū)的幫助等，培養(yǎng)學生的愛心；第三個角度，珍惜自己所擁有的教育權。） （2）這兩位女孩你知道是誰嗎？是我國的什么工程讓她們重新享受了學習的權利？ （3）你還知道資助貧困學生的什么行動嗎？你準備為這些事業(yè)做點什么嗎？ （三）抓住機遇，迎接挑戰(zhàn) 1、學習鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！眴枺簩@句話你是怎樣理解的？ 2、學習信息平臺：看了這些內容的感想？ 得出結論：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，振興我國的教育事業(yè)。 （四）思維拓展： 從你的生活實際出發(fā)，說說我國目前教育領域中存在哪些急需解決的問題？加入WTO給我國的教育又會帶來怎樣的挑戰(zhàn)？我們中學生該如何面對這些機遇和挑戰(zhàn)？ 第三節(jié) 科教興國的重托 教學目標 1、情感、態(tài)度、價值觀：經(jīng)過感受、體驗，認識到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義；注重提高自身的創(chuàng)新素質，自覺履行受教育的義務。 2、能力：注重培養(yǎng)和愛護學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維。 3、知識：充分認識到實施科教興國戰(zhàn)略的重大意義；認識到創(chuàng)新的重要性；了解教育權，同時明白義務教育既是公民的權利又是公民的義務，珍惜自己受教育的權利。 教學重點難點： 重點：認識科教興國的重要性，了解教育權的含義，明白義務教育既是公民的權利又是公民的義務，珍惜自己受教育的權利；怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。 難點：如何理解義務教育既是公民的權利又是公民的義務；怎樣珍惜自己受教育的權利？怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神？ 第一課時 珍惜受教育的權利 由于本課時內容主要是講述教育方面的，是第二節(jié)的延續(xù)，所以建議提到前面，作為第一課時。 一、導入： 展示材料：溫總理痛心坦言的一段材料。 引出：當今世界,競爭激烈，焦點在科技,關鍵在人才,基礎在教育?？平膛d國是我國的基本國策。同時學習科教興國的知識（P63信息平臺）。 二、學習新課：珍惜受教育的權利 （一）問題隨想 《放牛娃的愿望》（見附錄5）、《同一片天空》 思考：看了上述對話，你有何感想？ 歸納：從這段對話中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于沒有受到良好的教育，貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈，因此我們應該珍惜受教育的機會，依法接受義務教育。 （二）考考你 關于我國義務教育的相關知識，特別是下文要涉及到的，如義務教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權利等問題 通過以往的知識，書本的知識，同伴的知識，老師的知識，共同探討這些問題。特別是九年制義務教育的基本特征。教師可以通過信息平臺補充相關資料，讓學生有一個完整的認識： （一）信息平臺 資料補充1：關于教育具有（強制性）的事例。 資料補充2：教材P59我國教育的成就。（普及性） 資料補充3：1996年底,原國家教委、國家計委和財政部三家聯(lián)合頒布了《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務教育的學生免收學費，只繳雜費，符合借讀條件的學生繳借讀費，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準或省級人民政府批準，任何學校不得再向學生收取任何費用。（免費性） （四）理論前沿 針對第受教育不僅是個權利的問題，過渡到：受教育既是公民的一項權利，又是公民的一項義務。解釋： 公民 義務 權利 （通過受教育）獲得更好的自身發(fā)展 （國家）加速國家的發(fā)展 （個人） （五）各抒己見：展示《父親不讓女讀書 少女與父對公堂》（見附錄6） （1）孩子上不上學只是個人的私事嗎？ （2）如果是謝友蘭自己不想上學，她就可以不上學嗎？ 進一步說明：受教育不僅是公民的權利，也是義務。 （六）開動腦筋 閱讀教材P68金靖和特殊學生的故事，想一想： 1、 這些小孩的什么權利受到了侵害？這些小孩會給金靖怎樣的回答？ 2、 你怎樣理解這位重新回到教室的學生的做法？你能設想一下這群小孩和這位特殊學生的將來嗎？ 3、 假如這些小孩在你的身邊，你會伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？ 目的讓學生明白，我們現(xiàn)在擁有的受教育權是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權利。 （七）學以致用 材料分析：小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學都在認真地復習迎考，他卻整日無所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當同學、老師、家長為他著急和擔心時，他卻滿不在乎地說：“我是未成年人，應該受到《未成年人保護法》的保護，還有《義務教育法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔心呢！”學校經(jīng)過多次對他的教育無效，最后對小明做出了“開除學籍”的處理？ 分析：1、請運用所學知識，分析他的言行。 2、學校的做法合法嗎？為什么？ 3、假如你是小明的好友，請幫助他制定正確的行動計劃。 歸納：小明應珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務，努力學習?！读x務教育法》具有強制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認真完成學業(yè)，遵守校紀校規(guī)。小明只有認真學習，立志成才，才能擔負起時代賦予的歷史使命。同時小明也要依法維護自身的合法權益。 （八）課后延伸：就當?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權利和不履行受教育的義務的現(xiàn)象。 三、備課反思：因為第二節(jié)第二課時講述的是教育的現(xiàn)狀，而第三課時第二目也是關于教育的，所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權利”，前后有一定的因果關系，更為順暢，不知這樣的設計是否妥當，與各位探討。 第二課時 培養(yǎng)創(chuàng)新精神（活動課，與單元活動結合） 一、導入新課： 投影材料：《個性有價》他是一位天才的書法家，9歲時參加日本青少年書法展就在東京掀起一股旋風。他的4幅作品全部被私人收藏，總價值1400萬日元。當時，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預言，在日本未來的書法界，必將會升起一顆璀璨的新星。 20年過去了。一些寂寂無名的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰斷送了這位天才的前程呢?在xx年九州島的櫻花節(jié)，小田村夫專門拜訪了這位小時候名震四島的天才。在看了天才書法家的作品之后，他仰天長嘆，說了這么一句話：“右軍啊!你毀了多少神童?！? 右軍是誰?右軍是王羲之，1600多年前的中國大書法家。小田村夫為什么說是書法大家毀了他們的神童呢?原來這位神童臨摹王羲之的書帖成癮，經(jīng)過20年的苦練，把自己的書法個性磨得一點都沒有了?，F(xiàn)在他的字與王羲之的比較起來，幾乎能夠達到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術而是令人厭惡的仿制品。 一個天才因模仿另一個天才而成了庸才，這不是書法世界里獨有的現(xiàn)象，它存在于人類社會的各個行業(yè)。現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、文化等領域，大師級的人物之所以寥若晨星，絕不是因為在這些領域天生的庸才太多的緣故，而是因為有太多的天才因模仿而成了庸才。 千萬不要丟失自己的個性，因為這才是一個人惟一真正有價值的地方?？v觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅持自己的個性和特色、敢于從流俗和慣例中出列的人。 引出：沒有個性就是沒有創(chuàng)新，神童也會成為庸才。 思考：什么是創(chuàng)新？為什么要創(chuàng)新？如果沒有創(chuàng)新會怎么樣？ 學生討論并回答，教師引導：創(chuàng)新指從事的活動和思維是新穎的、獨特的、具有突破性的。 二、學習新課（由于內容涉及創(chuàng)新，所以可以讓學生更多地在活動中創(chuàng)造，所以以活動的形式學習本文。） （一）活動一：勤于觀察 1、教材65試一試，看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。 2、最多你能找到幾個人？ 歸納：善于觀察是創(chuàng)新者應有的品質。 思考：怎樣在學習生活中培養(yǎng)自己的觀察能力？閱讀教材65，得出：首先……然后……再次…… （二）活動二：善于思考 1、推敲 同學們都知道“推敲”二字的來歷，詩人賈島吟誦的“鳥宿池邊樹，僧□月下門”，韓愈為之定為“敲”，成為千古佳話。請同學們結合整首詩的意境，想一想，你認為用“推”好還是用“敲”好？引導學生思考。 2、你有什么好點子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎？（完成教材P64的材料）。 （活動中注意引導，鼓勵創(chuàng)新。） 3、講述古今中外善于思考的名人故事，樹立榜樣的力量。（如教材有的第谷、謝皮羅，教師可補充牛頓、阿基米德等） （三）活動三：培養(yǎng)想象力 。 1、頭腦體操： 要求：呈現(xiàn)十幾個無關的詞語材料，在較短的時間里由4位同學上黑板默寫，看誰記憶得多。 太陽 母親 夜晚 兒子 河流星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹 手 嘴 談一談：請默寫較好的同學談記憶的方法： 記憶規(guī)律A：中間的材料較難記；教你一招：先記中間的材料 記憶規(guī)律B：理解的材料容易記憶；教你一招：賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等 當然，以上活動不僅僅是想象力方面的，因為創(chuàng)新不是孤立地需要想象力等，所以還要觀察、思考、想象、實踐。 2、展開你想象的翅膀 (1)請你繪出30年后交通工具的草圖。 (2)想象30年后自己的模樣。 (3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。 （四）活動四：實踐出真知：勇于在實踐中進行大膽探索。 1、熱身明理：蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒有正確認識到“鐘聲”產生的原因時提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這告訴我們什么道理？ 2、介紹：美國學生課堂上研究蚯蚓，用線綁住蚯蚓，吞到喉嚨里，拉出來后，發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著，得出蚯蚓的生命力很強的結論；數(shù)學家高斯小時侯計算“1+2+……+100”的計算方法。 3、閱讀P67小字內容：瑞安中學的創(chuàng)新活動。 4、科技作品展：你有過類似的小制作、小發(fā)明嗎？現(xiàn)在那出你的作品進行展示并簡單介紹。（課前準備） 四、結論：不能創(chuàng)新，就失去了前進的動力，就難以屹立于世界民族之林。 備課反思：盡管本單元設計的第一個理念是“為創(chuàng)新”而設計，所以設計了許多關于科技與教育的創(chuàng)新，關于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是本節(jié)內容，科教興國的重托是要學生去做很多很多，這里還可以拓展，不局限于教材所涉及的，而問題的回答我們需要多角度、全面。