2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分物游戲教案 北師大版.doc
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2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 分物游戲教案 北師大版 學(xué)習(xí)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 師:小動物們舉行了一次森林聚會,它們帶來了許多的好吃的食物,想請?jiān)蹅儼嗟男∨笥褞退鼈兎质澄?,你們愿意嗎?今天我們就一起玩分物游戲? 板書課題:分物游戲 二、動手操作,探究新知 活動一、分桃子。(感知“分”的含義,初步體會“平均分”) (1)師:我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息? 生:有4個桃子,有2只小猴。 (學(xué)生說信息,老師在黑板上貼出相應(yīng)卡片。) 師:找的真完整。 (2)師:有4個桃子、兩只猴子,每只猴子能分到幾個桃子呢?你能想到幾種不同的分法呢? 生1:每只猴子分兩個桃子。 生2:一個人分3個,一個人分1個。 生3:一個人分0個,另一人分4個。 (學(xué)生說分法,老師在猴子下面擺出相應(yīng)的桃子數(shù)。) (3)師:觀察我們給小猴子分桃子的情況,這兩種分法情況怎么樣? 生:不合適。 師:怎么不合適? 生1:一只小猴子太少了,另一只小猴子太多了。 師:也就是說每只小猴子分的不一樣多。這種分法呢? 生:兩只小猴子分的是平等的。 師:每只小猴子都分到2個桃子,就是每份一樣多。 板書:每份一樣多。 活動二、分蘿卜。(進(jìn)一步體會平均分的意義) (1)師:接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 生:12個蘿卜,3只小兔子。 (2)師:12根蘿卜分給3只小兔子,我們按“每份一樣多”這種分法,給兔子分蘿卜,每只小兔分到幾根蘿卜? (3)師:咱們利用學(xué)具擺一擺吧。請你用圓代表小兔子,我們需要用幾個圓? 生:3個。 師:小棒代表蘿卜,需要幾根小棒? 生:12根。 師:請你分一分,在分之前還有一個小要求:你能不能把分的過程擺出來,也就是讓同學(xué)們能夠一眼看出你每次分了幾個?每只小兔子得到幾根蘿卜? 學(xué)生動手操作。 (4)把12根蘿卜分給3只小兔子,每只兔子分到的一樣多,每只小兔子分到幾根呢?誰能上來邊擺邊講你是怎么分的? 生1:我是這樣分的,先給第一只小兔子分2個,再給第二只小兔子分2個,再給第三只小兔子分2個。還剩6根,再給它分2個,給它分2個,給它分2個,每只小兔子分4個蘿卜。 師:你說的可真完整啊。 師:還有誰想展示?邊分邊講。 生2:第一次先分1根,第二次再分2根,還有3根一人一根。每只小兔子有4根蘿卜。 師:你把分的過程講的真清楚。 生3:每人分3個蘿卜,然后再每人分一個蘿卜。每人有4個蘿卜。 師:你們聽明白了嗎? 生:聽明白了。 生4給第一只兔子分了3根,給第二只兔子分了4根,給第三只兔子分了5根。 生:有錯誤。 師:我們按照什么方法分呢? 生:每人一樣多。 師:誰能幫他糾正一下。 生5:把12根蘿卜分給3只小兔子,每人有4根蘿卜。 小結(jié): 師:同學(xué)們想到了解決問題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法,把4個桃子分給了2只猴子,每只猴子得到2個桃子;又把12根蘿卜分給了3只小兔,每只分到4根蘿卜。每只小動物得到的都是一樣多的,像這樣的分法,我們把它叫做——平均分。 板書:平均分 師:你能用自己的話說說什么是平均分嗎? 生1:每個小動物分的都一樣。 生2:把東西分給小動物,每只小動物不能多也不能少。 師:也就是每份都得一樣多。 活動三、分骨頭。(嘗試用畫圖方式表示平均分) (1)師:我們能不能利用平均分的方法幫別的小動物解決問題?讓我們快幫小狗分骨頭,請你拿出作業(yè)紙1,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問題? 生:15根骨頭平均分給3只小狗。 (2)師:15根骨頭平均分給3只小狗,每只狗分到幾根骨頭呢?請你想一想。想好的同學(xué)請把你的分的過程完整的畫出來。 學(xué)生動手畫。 師:老師選擇了幾個同學(xué)的作品,看看你能看明白他是怎么分的? 第一幅圖: 生1:一個圓圈代表一只小狗,三角形代表骨頭。每只小狗分5根骨頭。他是1根1根分的。 第二幅圖: 生2:每人先分2根,再分2根,再分1根。把15根骨頭分給3只小狗,每只小狗分5根骨頭。 第三幅圖: 生3:第一次分了3根,第二次分了2根,每只狗分了5根骨頭。 第四幅圖: 生4:3個圓圈代表3只小狗,這是15根骨頭。先圈3根分別連給3只小狗,再圈第2次,分給3只小狗,第3次圈3根連給3只小狗,第4次再圈3根連給3只小狗,第5次也把它們分給3只小狗。 師:她其實(shí)還是1根1根分的。先拿3根分給3只小狗,再拿3根分給3只小狗,一直到骨頭分完。 小結(jié): 師:剛才我們給小猴子分了桃子,每只猴子分的桃子一樣多,每只兔子分到的蘿卜一樣多,每只小狗分到的骨頭一樣多,它們真開心啊。在這個過程中我們也學(xué)會了什么是“平均分”。 三、鞏固練習(xí),再次感知 師:小熊看到同學(xué)們“平均分”的知識學(xué)的這么好,想請你們利用所學(xué)的知識,幫它整理物品,愿意嗎? 生:愿意。 1、(1)師:先來幫它插插花吧。你都知道了哪些信息? 生:有9朵花,3個花瓶。 師:我們要解決什么問題呢? 生:每個花瓶插的花一樣多,每瓶插幾朵花? (2)師:怎么插呢?請你拿出作業(yè)紙2,自己試著解決這個問題。 學(xué)生操作。 展示學(xué)生作品: 生1:第一次分1朵,第二次再分1朵,第三次再分1朵,每個花瓶有3朵。 生2:圓圈代表花瓶,三角形代表花。每個花瓶插3朵花。 師:前兩個同學(xué)都采用了畫的方法,還有同學(xué)直接在圖上圈一圈。 生3:用線把它們連起來,第一個花瓶插3朵,第二個花瓶插3朵,第三個花瓶插3朵。 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:48 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 四、聯(lián)系生活,拓展延伸 師:在我們的生活還有許多“平均分”,請你找找生活中哪些地方用到了“平均分”,能舉個例子說一說。 生:有10個西瓜,媽媽平均分了2份,每份有5個。 師:他的例子舉的真好,請你回去找找生活中的“平均分”。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁 共 6 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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