讀《給教師的一百條建議》體會(huì).ppt

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沿著大師的足跡提升我們的素質(zhì)------讀《給教師的一百條建議》體會(huì),志遠(yuǎn)小學(xué)辛美翠2014.2.25,讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，感受深切！怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察？怎樣教學(xué)生擴(kuò)展閱讀擴(kuò)充知識(shí)，怎樣幫助差生、怎樣寫(xiě)“教師日記”……蘇霍姆林斯基早在幾十年前就已經(jīng)領(lǐng)悟了我們苦苦追尋的素質(zhì)教育的精髓。,書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，便于閱讀。文中有豐富的實(shí)驗(yàn)資料，典型的案例。這本書(shū)既是一本理論專著，又是一本實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。讀這本書(shū)等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)的合編。這本書(shū)可以作為我們教師平時(shí)工作的“字典”，遇到問(wèn)題就可以“查字典”，怎樣檢查練習(xí)本？怎樣培養(yǎng)記憶力？等等，都能從這本書(shū)中找到解決問(wèn)題的方法。,凡此種種一百條，我認(rèn)為這里邊除了有每一條都針對(duì)性的解決一種問(wèn)題的方法外，從頭到尾都滲透了一種精神，一種堅(jiān)持的精神。每一條建議不是用一次就可以解決問(wèn)題，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的使用，一段時(shí)間就會(huì)有變化。所以今天我不想談學(xué)習(xí)某一條建議給我的體會(huì)，我想跟大家談兩點(diǎn)，一談一談這里邊的這種精神，前幾天看了李青松發(fā)表在人民日?qǐng)?bào)上的一篇文章，啄木鳥(niǎo)精神，我覺(jué)得非常符合我想跟大家分享的想法。下面是部分節(jié)選：,啄木鳥(niǎo)別稱“森林醫(yī)生”，雅號(hào)“志木”。一片10公頃的森林，只要有一只啄木鳥(niǎo)天天巡護(hù)，就不用擔(dān)心發(fā)生蟲(chóng)災(zāi)。它“干活”有自己的章法：不圖熱鬧，不做表面文章，討厭夸夸其談，討厭漂浮游離。它對(duì)自身的要求是：扎實(shí)、精準(zhǔn)、深刻。我曾請(qǐng)教一位動(dòng)物學(xué)家“啄木鳥(niǎo)精神”，他說(shuō)提煉“啄木鳥(niǎo)精神”那是文人的事情，他所知道的啄木鳥(niǎo)就是四個(gè)字：鑿洞捉蟲(chóng)。他說(shuō)，如果再加幾個(gè)字的話，那就是：生命不息，捉蟲(chóng)不止。,我對(duì)“啄木鳥(niǎo)精神”進(jìn)行了提煉。一曰除害——這是“啄木鳥(niǎo)精神”的本質(zhì)。森林“蟲(chóng)口”密度過(guò)大，會(huì)影響森林的健康。興林必須除害，大自然賦予啄木鳥(niǎo)重要的使命。啄木鳥(niǎo)的銳目可以看到躲在樹(shù)體內(nèi)的害蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)所吃的食物都是森林害蟲(chóng)，如蠹蟲(chóng)、毛蟲(chóng)、甲蟲(chóng)、天牛幼蟲(chóng)、螟蛾等。啄木鳥(niǎo)的喙強(qiáng)直而尖銳，像鑿子一樣，可以啄開(kāi)樹(shù)皮，并且能夠鑿洞，發(fā)出篤篤篤的響聲，把樹(shù)體內(nèi)的害蟲(chóng)驅(qū)趕出來(lái)，擒之，食之。害蟲(chóng)不出來(lái)也不要緊，它就把長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)洞中，利用舌頭上面的黏液和長(zhǎng)鉤，把躲在深處的害蟲(chóng)粘住，鉤出。,二曰敬業(yè)——這是“啄木鳥(niǎo)精神”的特征。敬業(yè)就是專心致力于本職工作，兢兢業(yè)業(yè)盡職責(zé)。每天清晨啄木鳥(niǎo)就開(kāi)始奔忙，一天能敲擊樹(shù)干萬(wàn)次以上，吃掉1500多條害蟲(chóng)。它在樹(shù)干上螺旋式攀援搜尋害蟲(chóng)，往往把一整株樹(shù)的害蟲(chóng)徹底消滅才轉(zhuǎn)移到另一株樹(shù)上。遇到蟲(chóng)害嚴(yán)重的樹(shù)，就會(huì)在這株樹(shù)上連續(xù)工作幾天，直到害蟲(chóng)全部消滅為止，從不敷衍，從不退縮，從不放棄。,三曰仁厚——這是“啄木鳥(niǎo)精神”的品格。啄木鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類中品德高尚的鳥(niǎo)，也是修養(yǎng)深厚的鳥(niǎo)。它本來(lái)可以選擇更省力的方式捉蟲(chóng)，不必深鑿樹(shù)干，不必整日篤篤敲擊就可覓到食物，填飽肚子。然而，不，它絕不像麻雀那樣糟蹋莊稼，偷食谷物，惹得農(nóng)人生厭。更不像杜鵑那樣鳩占鵲巢，陰險(xiǎn)奸詐，“損人利己”。它終日捉蟲(chóng)，不占雕梁，“無(wú)干于人，惟志所欲”——但使千林蠹蟲(chóng)盡，腹餒又何妨。,四曰求是——這是“啄木鳥(niǎo)精神”的境界。啄木鳥(niǎo)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能手，又是解決問(wèn)題的高手。它每天的工作量是繁重而復(fù)雜的，但它充滿智慧。篤篤篤！它像醫(yī)生聽(tīng)診那樣通過(guò)樹(shù)木的回聲，判斷樹(shù)體內(nèi)有沒(méi)有害蟲(chóng)。它叩詢，施計(jì)除蟲(chóng)。某株樹(shù)，表面看上去軀干偉巨，健碩強(qiáng)壯，而啄木鳥(niǎo)則判定，其內(nèi)里早已蟲(chóng)螨叢生，甚至已經(jīng)蛀空。如果用來(lái)造船，船身必然斷裂；如果用來(lái)造屋，屋頂必然坍塌——那是多么觸目驚心的悲劇景象！啄木鳥(niǎo)則敢于對(duì)此“說(shuō)不”。,敬業(yè)、仁厚、求是，這三種精神我覺(jué)得是我們老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的，同時(shí)這幾種精神中滲透的是一種永不放棄的堅(jiān)持精神。,二談一談這些建議的實(shí)踐應(yīng)用。俗話說(shuō)：“光學(xué)不練，假把式”，只有理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己的工作活學(xué)活用教育教學(xué)理論不照搬，才能真正的把這些方法內(nèi)化為自己的東西，從而提高了自己的教學(xué)水平。我覺(jué)得體會(huì)要深刻，實(shí)踐更重要。,例如：怎樣使學(xué)生注意力集中？這一章節(jié)中蘇老師關(guān)于如何提高學(xué)生注意力的建議的論點(diǎn)我總結(jié)為“激起學(xué)生上課的激情狀態(tài)和恰當(dāng)?shù)奶崆皩W(xué)習(xí)（即相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備）是保證課堂注意力的有效途徑?！蹦蔷唧w這個(gè)途徑在教學(xué)中怎樣應(yīng)用呢？平時(shí)我們采用的“分組競(jìng)爭(zhēng)法”，激勵(lì)加星評(píng)價(jià)，多媒體演示，課前預(yù)習(xí)（這里的預(yù)習(xí)，絕不是預(yù)習(xí)課本內(nèi)容而是自己搜尋與課本相關(guān)的資料作為背景的知識(shí)和儲(chǔ)備）……這些都體現(xiàn)了這一章節(jié)的內(nèi)容，在體會(huì)的同時(shí)，我們要多積累一些實(shí)踐案例，這對(duì)于我們老師來(lái)得更實(shí)惠些。,在今后的工作中，我將繼續(xù)深入、廣泛地學(xué)習(xí)教育經(jīng)典著作，努力實(shí)踐，腳踏實(shí)地地做好本職工作。,