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1、表格式教學設計方案模板案例名稱輸送血液的泵一一心臟教學設計科目生物教學對象初一提供者孫婧課時一課時一、教材內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運走，人 體才能進行正常生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)。這一節(jié)知識點和難點較多，如何在短時間里使學生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充 分的認識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準備。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1說出心臟的位置和形態(tài)。2.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3描述心臟
2、的工作過程。過程和方法：1.進一步培養(yǎng)、提高學生的觀察、實驗等探究能力。2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。3.培養(yǎng)學生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進行創(chuàng)新的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：1.進一步強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。2.加強學生進行體育鍛煉的思想意識三、學習者特征分析初一學生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都 有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以 對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應該充分利用每一個時機，在引導學生分析具體問 題的同時，樹立正確的人生觀以及遠大的理想抱負
3、。四、教學策略選擇與設計講述法，觀察法，演示教學法，討論法。通過多層次教學和讓學生反復記憶，使學生在輕松 愉快的環(huán)境中掌握知識。五、教學環(huán)境及資源準備1課件“心臟的結(jié)構(gòu)”2、課件“心臟是怎樣工作的？”5、血液（動脈血、靜脈血）標本六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備猜謎語，激發(fā) 興趣引入。出示課件，創(chuàng)設氛圍，引 入謎語。通過謎語引入新 課。積極思考，利用課件為學生創(chuàng)設 學習的氛圍，把學生 帶入奇妙的心臟世界心臟的結(jié)構(gòu)主要由肌肉 組織構(gòu)成分為左心房， 左心室，右心 房，右心室。分別連接的 血管： 上房下室 房靜室動展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)” 以及心臟模型（利用學生 的視覺、聽覺，加
4、深對心 臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。教師及時點評（通過學 生的親身體驗，發(fā)展思維 能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與 功能相適應的觀點）。分組觀察新鮮豬 心臟， 分組討論 課本68頁“討論” 中的問題。通過觀察，主動 地獲取有關心臟 的知識，并推測 它的功能。每組派代表陳述 本組的觀點和結(jié) 論，本組其他同 學可將課前準備 的相關資料進行補充。注意觀看大屏幕 和模型，對自己 所獲得的知識進 一步重組和加工。不足之處加 以補充和完善。利用課件、提高學 生的學習積極性， 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分 析解決問題的能力 以及合作學習的能力。心臟的功能 血液輸送的 動力器官誘導提問。布置閱讀、思考。展示課件“心臟是怎樣工 作的？”及
5、時收集反饋信息。發(fā)揮想象， 提出 問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然 后每組派代表陳 述觀點。認真觀看。同學總結(jié)本小節(jié) 的收獲。利用課件、提高學 生的學習積極性， 并對已學知識進行 鞏固認真觀看課件。血液循環(huán)途 徑及其意義展示血液循環(huán)課件 講解，指導。 體循環(huán)，肺循環(huán)從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。將自己看到的、理解的有關血液 循環(huán)途徑及其意 義進行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文培養(yǎng)學生的觀察,創(chuàng)造性思維能力。小結(jié)“比一比”，看誰歸納整理最快， 最準。同時，找 出自己的不足之 處。教學流程圖七、教學評價設計通過本節(jié)教學實踐，深深的感到多媒體課件將形、聲、色有機的結(jié)合起來， 為學生學習創(chuàng)
6、設了良好的學習氛圍；二維動畫直觀形象，達到很好的輔助效果。 學生對心臟實驗、特別是灌流實驗興趣濃厚，參與的力度大。學生通過以小組合 作方式對實物羊心和電腦動畫的觀察實驗、合作與交流，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主構(gòu)建 知識體系，促進知識的內(nèi)化，達到預期的效果。存在的問題是灌流實驗對學生要 求的層次較高，學生剛剛接觸心臟的結(jié)構(gòu)，馬上能在實物上準確找到血管難度較 大，個別的學生因不能準確找到血管使實驗失敗。改進措施：在教學中，要力爭 能突破心臟四腔及相連血管的知識后，再進行灌流實驗。另外，教師可以課前培 訓小組長，讓小組長發(fā)揮帶頭作用，確保實驗的效果。八、幫助和總結(jié)本教材所提供的課件對本堂課幫助很大，還有一些動態(tài)圖，通過本節(jié)課，我覺得 學生學習積極性特高，但是血液循環(huán)處學生有點茫然，學生對游戲特別感興趣， 所以平時應多采取這種方式，并且我發(fā)現(xiàn)課堂最后應該以沒有時間限制的活動結(jié) 束，這樣不會影響課堂進度
《輸送血液的泵心臟》教學設計
