《生物的生活環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)概要

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1、教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 生物的生活環(huán)境 主 題 一、教材分析 本節(jié)是認(rèn)識生物的現(xiàn)象這一章的第二課,~~對學(xué)生灌輸生物圈和棲息地兩方面的知 識。為將來學(xué)習(xí)生物生活的環(huán)境因素作鋪墊， 通過對收集的資料的系統(tǒng)分析，歸 納出生物圈的范圍和生物圈為生物提供的基本條件， 認(rèn)識地球是所有生物賴以生 存的唯一家園，讓學(xué)生對生物生存 二、學(xué)生分析 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，能列舉在土壤中、水中生活的植物和天空中飛行的動物， 以及它們生存所學(xué)的基本條件，能說出常常見棲息地的類型和主要特征， 能簡單 施述人類活動對棲息地的破壞實(shí)例， 但不能準(zhǔn)確說出生物圈的范圍，也不能有條 理的描述棲息地的特征。在此基礎(chǔ)上，

2、可以讓學(xué)生通過讀圖、看視頻和交流等方 式深化認(rèn)識，歸納出生物圈的范圍和生物圈為生物生存提供的基本條件， 認(rèn)識到 地球是所有生物賴以生存的唯一家園， 關(guān)注生物的棲息地、關(guān)注生物圈就是關(guān)注 人類自己的生存。 三、教學(xué)目標(biāo) ―教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：能舉例說出生物圈具備生物生存所需的水、溫度、空氣、光等基 本條件。 能力目標(biāo)：舉例說明不同生物的棲息地是不同的。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注棲息地的變化對生物的影響，認(rèn)同生物圈是人類 唯一的家園。 四、教學(xué)環(huán)境 V翁易多媒體教學(xué)環(huán)境 口互式多媒體教學(xué)環(huán)境 匚料絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán) 啜■杉動學(xué)習(xí) 口他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面：使用

3、哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使 用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？) 200字 1、使用的技術(shù)：ppt、視頻動畫、班級校訊通等 2、各環(huán)節(jié)使用情況及預(yù)期效果 (1)課前探索時(shí)，利用班級班級校訊通和公共郵箱發(fā)布課程資源，學(xué)習(xí)任務(wù)， 在此平臺上，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，討論，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)求知興趣，為個性化學(xué)習(xí) 和小組學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 (2)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，通過視頻《美麗的大自然》激發(fā)學(xué)生探索欲望。 (3)探究新知：1利用豐富的PPT圖片了解生物圈的組成和生物圈二號失敗的原 對視頻資料。 (4)自主合作學(xué)習(xí)孔雀生活環(huán)境視頻及野大豆生活環(huán)境 PPT。解決基本概念。 (5)合作學(xué)習(xí)利用PPT

4、和視頻突破難點(diǎn)棲息地破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān) 睫。 (6)課堂小結(jié)利用一體機(jī)展示知識樹。 (7)鞏固練習(xí)ppt (8)遷移應(yīng)用：課后提升及預(yù)習(xí)作業(yè)見校訊通資料庫。 L教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) （ 如： 導(dǎo) 入、 講 受、 復(fù) 習(xí)、 訓(xùn) 實(shí) 臉、 研 討、 探 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 究、 評 價(jià)、 建 構(gòu)） 、創(chuàng) 設(shè) 可 用多媒 體課件展示 太空圓面及 優(yōu)美的自然 風(fēng)景圖片， 思考問題： 為什么說地 球是生物賴 以生存的共 同家園？ 頸 情 景 學(xué)生在欣賞

5、 美麗回卷的 同時(shí)，設(shè)問 哪些地方肩 生物生存 呢？從而引 出課題：生 物圈與棲息 地。 * — 保 究 斫 知 1.地球 透視，認(rèn)識 巖石圈、水 置和大氣圈 卜艮據(jù)課本中 巖石圈、水 置和大氣圈 生物圈 PPT 的相關(guān)鏈 接，結(jié)合學(xué) 生地球儀和 百度視頻， 明確巖石 置、水圈和 大氣圈的概 念，為理解 生物圈的概 念及范圍埋 PPT圖片 視頻：美麗的大自然 PPT圖片 生物圈2號視頻: 2.html

6、 下伏筆。 2 .巧妙設(shè) 可，質(zhì)疑生 物的生存空 可 3 .理解概 念，培養(yǎng)學(xué) 生的認(rèn)知能 力。 4.動動 麻：試著說 一說地球是 人類唯一的 家園，保護(hù) 地球就是保 回答教師的 問題：地球 上的任何一 個地方是否 都有生物生 存呢？談?wù)?自己的看 法。 學(xué)生認(rèn) 真讀圖（生 物圈示意 圖）再思考： 生物圈之所 以適于生物 生存應(yīng)具備 怎樣的基本 條件。  護(hù)人類自 己，播放視 頻。

7、 知道地 球仍是人類 唯一能依賴 與信賴的維 生系統(tǒng)。 二、 自 主 學(xué) 習(xí) 教師出 示問題，引 導(dǎo)學(xué)生閱讀 課文，分析 孔雀及野大 豆的棲息地 持點(diǎn),然后, 學(xué)生自主解 答問題，最 后在教師的 引導(dǎo)下，分 析生物棲息 地中各種因 素之間的關(guān) 系，突破本 課的難點(diǎn)。 根據(jù)問題， 學(xué)生觀看孔 雀視頻、及 閱讀野大豆 的資料、分 析孔雀和野 大豆棲息地 的特點(diǎn)和主 要生物種 類，了解棲 息地與生物 分布的關(guān) 系。 總結(jié)PPT: 孔雀的生活： 245-4cf2-8df1-060a34a4008d.shtml 野人旦的生活：ppt 1.出示問題 (1)什么 叫棲息地？

8、 (2)生物 受安寶啟斷直 皋件是」用丈.空. 比的電就的  與棲息地有 何關(guān)系？ (3).孔雀 與野大豆的 棲息地有何 特點(diǎn) 四、 合 作 學(xué) 習(xí) 觀察PPT 用片，分析 型中生物的 棲息地類 型，思考教 科書中提出 的二個問 go ⑴鵬4 種生物的棲 息地各有什 么特點(diǎn)？ (2) .你能 說出某一棲 息地在中國 的位置嗎？ (3) .如果 上述棲息地 發(fā)生了較大 的變化，會 對其中的生 物造成什么 影響？ (4、)出 小森林、濕 地、農(nóng)田、 城巾四種棲 息地的圖片 活動全 過程由組長 組織，記錄 員負(fù)責(zé)記錄 小組成員的 觀點(diǎn)，小組 的

9、集體思想 由小組發(fā)言 人向全班匯 報(bào)。10分 鐘后，各小 組匯報(bào)，全 班父流，并 得出結(jié)論。 分析其 特點(diǎn)，想一 想，哪一種 棲息地最容 易被破壞？ 從而了解城 1、播放4種生物的圖片PPT 2、生態(tài)災(zāi)難 tml 3、原油泄漏生態(tài)災(zāi)難 森林、濕地、農(nóng)田、城巾四種棲息地的 PPT圖片 五、 鞏 a 7\ > 課 堂 小 結(jié) 1 1 , , 市生態(tài)的脆 弱性，為知 7識的遷移深 化做好準(zhǔn) o 大屏幕展示 一些有代表 性的生物棲 息地 學(xué)生說出名 稱 圾葉1 0 ；意 Ohl a 鈍曲 八的H苓

10、相仙4 「什汁H 7,手看■必用 - 1 /j .. ■ 教師指導(dǎo) 課外實(shí)踐調(diào) 查生物的棲 息地 *r*i』 ?三:?無”. ■ ■ - 3 ■ ■ 5 ,fc卡用IK——?? 與 T f Ptf* 14* ** ■ airl !?■■ 1? n?七 : ■ - -i - ?■- * ■ b -r- M ” HM r* -tn - M irhr-ri k k 一 一 . 1 d j s-j m rurw Pfr-F aidaMIt MM-wflf-i B_iyrMI ii| UT -、■■^一1呼― snap

11、-MW# Mt ■ 1 ■?■ J-3■ —■ 一 學(xué)生繪畫知 識樹 課外所及身 邊的生物棲 息地特點(diǎn)發(fā) 布到校訊通 資源庫 PPT圖片 一體機(jī)手寫板 校訊通 七、教學(xué)特色 本節(jié)課運(yùn)用了百度搜索豐富的資源庫， 體現(xiàn)出教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索的教學(xué)理 念，營造了一個信息量大而且極富感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)， 自主、合作、交流等多中學(xué)習(xí)方式積極主動的去獲取信息。課堂效果證明，教 ;中的互聯(lián)網(wǎng)搜索是教材的活用、教材的拓展和延伸。課前收集資料、進(jìn)行自 ,學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體 僉，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這是單純靠讀書達(dá)不到的。 4學(xué)習(xí)過程中，豐富的百度搜索讓學(xué)生大飽眼福，在圖、文、像等多元信息的 人同作用下充分感知、領(lǐng)悟，提高了生物素養(yǎng)。對于小競賽的設(shè)計(jì)，我力求為 ，生搭建一個探討與加深理解的平臺，可以說教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索不僅豐富了 灸的課堂，更讓我的綜合素養(yǎng)得到了提高。