淺談思想品德課中滲透愛國主義教育范文

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淺談思想品德課中滲透愛國主義教育范文愛國主義教育是思想品德教育課的主要內(nèi)容和任務(wù)，也是每單元活動應(yīng)始終貫穿的教育思想。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，把愛國主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛國情感、變?yōu)閷W(xué)生的愛國行動，明白愛國與愛家之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及國家的繁榮、富強(qiáng)對我們生活、學(xué)習(xí)的影響，切實(shí)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)愛國的意識。一、挖掘延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。1.教師要把握教材，挖掘并延伸愛國主義教育內(nèi)容。教材中有很多課文彰顯了我們祖先智慧的結(jié)晶，教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生從不同的角度感受祖先的聰明才智，增強(qiáng)愛國熱情和民族自豪感。如五年級上冊北大版教材中《偉大發(fā)明》可詳細(xì)介紹我國聞名世界的四大發(fā)明火藥、造紙、印刷術(shù)、指南針，讓學(xué)生知道的我國四大發(fā)明，比世界上其他國家整整早了 400年。由此產(chǎn)生的自豪感，便能很好地激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。2.教師要利用各種社會焦點(diǎn)延伸對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。課堂上，教師不但可以講授課本中的內(nèi)容，還可以聯(lián)系社會焦點(diǎn)問題對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如“神舟飛船”的載人發(fā)射成功，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)載人飛船的資料以及楊利偉的簡歷，上課時充分利用多媒體視屏，讓學(xué)生明白楊利偉之所以能夠為我國的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)是因為付出了許多的努力與艱辛，而支撐著他的正是強(qiáng)烈的愛國感情。學(xué)生們從楊利偉的經(jīng)歷中經(jīng)受了精神的洗禮，懂得了愛國最基本也最重要的就是目前要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，長大以后才能為了祖國隨時奉獻(xiàn)自己的一切。 3.教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師可以組織舉行專題講演會、故事會等等。課內(nèi)外結(jié)合的形式，能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在親身體驗中激發(fā)愛國主義的情感，使愛國主義教育內(nèi)容生動活潑，可信度強(qiáng)，實(shí)踐的可能性大，因此也能產(chǎn)生巨大的教育效果。 在小學(xué)《品德與社會》學(xué)科中，有很多教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要內(nèi)容。如在五年級北大版教材中《我們生息的國土》 ，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、祖國以及世界的社會常識，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察能力以及對社會的認(rèn)知能力，在教學(xué)的過程中，教師恰當(dāng)進(jìn)行專題演講，可增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。如四年級北大版教材《認(rèn)識家鄉(xiāng)》中“看看城市的樣子” ，教師可先讓學(xué)生討論自己的家鄉(xiāng)山水，人文情況，讓學(xué)生了家鄉(xiāng)的生活，以及城市的地理特征，學(xué)生在認(rèn)識家鄉(xiāng)的時候?qū)⒓亦l(xiāng)的地形、氣候等地理因素對城市生產(chǎn)生活的影響以及和自身的生活聯(lián)系起來，自然而然就會激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。二、重視教學(xué)策略與方法，巧妙進(jìn)行愛國主義的教育。在小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)中，教師要抓好教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)主要模式，最大程度地在品德課上滲透愛國主義的教育，讓學(xué)生能夠最大程度延展自己的思維空間。 1.教師在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生互助合作模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的過程中，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，討論交流。如《品德與社會》五年級北大版教材《勿忘國恥》的教學(xué)中，可讓學(xué)生充分交流重大的歷史事件，如“鴉片戰(zhàn)爭” “抗日戰(zhàn)爭” ，學(xué)生在交流的過程中增加了對祖國的更深認(rèn)識，教師也要讓學(xué)生懂得全國各地人民英雄為民族的獨(dú)立和人民的解放事業(yè)英勇現(xiàn)身，永垂不朽！加深對祖國的熱愛。和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍能夠滿足學(xué)生自尊感的需要，學(xué)生在參與的過程中感受到了快樂，也提升了思維；在交流的過程中獲得了知識，同時也能夠滲透愛國主義的認(rèn)識，受到愛國主義的教育。2．教師在教學(xué)中可以采用多媒體模式等進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教師可以采用各種方式讓學(xué)生進(jìn)入多種情境，如電教視頻、多媒體課件導(dǎo)入、故事敘述等，在品德課上有計劃地安排一個主題探究內(nèi)容，如《品德與社會》五年級北大版教材《光輝的歷程》的教學(xué)中，課件展示中國共產(chǎn)黨“一大”到“十八大”發(fā)展歷程，視頻播放建國后和改革開放后，社會生活發(fā)生了翻天覆地的變化情況，讓學(xué)生在不斷地參與中受到愛國主義教育。多媒體本身包涵豐富的內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，以生動形象的畫面，簡言意駭?shù)慕庹f，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳肥箤W(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，十分容易吸引學(xué)生的注意力，也可以充分調(diào)動學(xué)生的分析能力、思考能力、主動解決問題的能力，激發(fā)起內(nèi)心真實(shí)的感受，讓學(xué)生在特定的場景中得到愛國主義的教育。三、抓住時事政治、社會熱點(diǎn)新聞激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。時政教育是思想品德課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育的重要途徑。通過時事教育，能大大激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，形成良好的關(guān)心國家大事的習(xí)慣。因此，我們要充分利用時事政治，抓住一些重大事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，從第一時間感受社會問題，養(yǎng)成關(guān)注社會的習(xí)慣，教育學(xué)生把自己的成長與祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起。如：航空母艦熱點(diǎn)材料、北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)自主制造、奧運(yùn)會的承辦，可以做為學(xué)生分析的素材，使學(xué)生感受到祖國的成就、富強(qiáng)而帶來的自豪感；可增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，社會意識和責(zé)任感，提高思想政治覺悟，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將來更好報效祖國。觀看“感動中國年度人物”的事例， “全國十大道德模范”事跡，讓學(xué)生深刻體會樹立正確的價值觀，不是教師空洞的說教，而是每一個青少年學(xué)生的需要。這有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，深化情感，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心和品德的全面發(fā)展。利用海域的“釣魚島事件”和“黃巖島事件”的發(fā)生，使學(xué)生體會到：一個國家一個民族只有強(qiáng)大，才能不受外敵入侵，才能有國格，有人格，否則落后就要挨打的道理。激勵學(xué)生從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書，達(dá)到的效果比單純的說教更深刻。在《品德與社會》教學(xué)中，愛國主義教育是一個永恒的主題，但隨著社會的發(fā)展，或多或少會受到物欲橫流、多元化社會浪潮的沖擊，所以它又被賦予新的時代特色。因此， 《品德與社會》課教學(xué)作為愛國主義教育的主渠道，教師要充分利用教學(xué)滲透愛國主義教育，它既增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，也能增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感，真正把學(xué)生的愛國之志變?yōu)閳髧校?