淺談思想品德課中滲透愛(ài)國(guó)主義教育范文

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淺談思想品德課中滲透愛(ài)國(guó)主義教育范文愛(ài)國(guó)主義教育是思想品德教育課的主要內(nèi)容和任務(wù)，也是每單元活動(dòng)應(yīng)始終貫穿的教育思想。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、變?yōu)閷W(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，明白愛(ài)國(guó)與愛(ài)家之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響，切實(shí)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。一、挖掘延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。1.教師要把握教材，挖掘并延伸愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。教材中有很多課文彰顯了我們祖先智慧的結(jié)晶，教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生從不同的角度感受祖先的聰明才智，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。如五年級(jí)上冊(cè)北大版教材中《偉大發(fā)明》可詳細(xì)介紹我國(guó)聞名世界的四大發(fā)明火藥、造紙、印刷術(shù)、指南針，讓學(xué)生知道的我國(guó)四大發(fā)明，比世界上其他國(guó)家整整早了 400年。由此產(chǎn)生的自豪感，便能很好地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。2.教師要利用各種社會(huì)焦點(diǎn)延伸對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。課堂上，教師不但可以講授課本中的內(nèi)容，還可以聯(lián)系社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如“神舟飛船”的載人發(fā)射成功，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)載人飛船的資料以及楊利偉的簡(jiǎn)歷，上課時(shí)充分利用多媒體視屏，讓學(xué)生明白楊利偉之所以能夠?yàn)槲覈?guó)的航天事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)是因?yàn)楦冻隽嗽S多的努力與艱辛，而支撐著他的正是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。學(xué)生們從楊利偉的經(jīng)歷中經(jīng)受了精神的洗禮，懂得了愛(ài)國(guó)最基本也最重要的就是目前要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后才能為了祖國(guó)隨時(shí)奉獻(xiàn)自己的一切。 3.教師要采用課內(nèi)外結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教師可以組織舉行專題講演會(huì)、故事會(huì)等等。課內(nèi)外結(jié)合的形式，能擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感，使愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，可信度強(qiáng)，實(shí)踐的可能性大，因此也能產(chǎn)生巨大的教育效果。 在小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科中，有很多教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。如在五年級(jí)北大版教材中《我們生息的國(guó)土》 ，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、祖國(guó)以及世界的社會(huì)常識(shí)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀察能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師恰當(dāng)進(jìn)行專題演講，可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如四年級(jí)北大版教材《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)》中“看看城市的樣子” ，教師可先讓學(xué)生討論自己的家鄉(xiāng)山水，人文情況，讓學(xué)生了家鄉(xiāng)的生活，以及城市的地理特征，學(xué)生在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的時(shí)候?qū)⒓亦l(xiāng)的地形、氣候等地理因素對(duì)城市生產(chǎn)生活的影響以及和自身的生活聯(lián)系起來(lái)，自然而然就會(huì)激發(fā)起熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、重視教學(xué)策略與方法，巧妙進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，教師要抓好教學(xué)策略和教學(xué)方法的研究，尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)主要模式，最大程度地在品德課上滲透愛(ài)國(guó)主義的教育，讓學(xué)生能夠最大程度延展自己的思維空間。 1.教師在教學(xué)中可以采用讓學(xué)生互助合作模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，討論交流。如《品德與社會(huì)》五年級(jí)北大版教材《勿忘國(guó)恥》的教學(xué)中，可讓學(xué)生充分交流重大的歷史事件，如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)” “抗日戰(zhàn)爭(zhēng)” ，學(xué)生在交流的過(guò)程中增加了對(duì)祖國(guó)的更深認(rèn)識(shí)，教師也要讓學(xué)生懂得全國(guó)各地人民英雄為民族的獨(dú)立和人民的解放事業(yè)英勇現(xiàn)身，永垂不朽！加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍能夠滿足學(xué)生自尊感的需要，學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到了快樂(lè)，也提升了思維；在交流的過(guò)程中獲得了知識(shí)，同時(shí)也能夠滲透愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。2．教師在教學(xué)中可以采用多媒體模式等進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以采用各種方式讓學(xué)生進(jìn)入多種情境，如電教視頻、多媒體課件導(dǎo)入、故事敘述等，在品德課上有計(jì)劃地安排一個(gè)主題探究?jī)?nèi)容，如《品德與社會(huì)》五年級(jí)北大版教材《光輝的歷程》的教學(xué)中，課件展示中國(guó)共產(chǎn)黨“一大”到“十八大”發(fā)展歷程，視頻播放建國(guó)后和改革開(kāi)放后，社會(huì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化情況，讓學(xué)生在不斷地參與中受到愛(ài)國(guó)主義教育。多媒體本身包涵豐富的內(nèi)容，趣味性強(qiáng)，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，簡(jiǎn)言意駭?shù)慕庹f(shuō)，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，十分容易吸引學(xué)生的注意力，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析能力、思考能力、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)起內(nèi)心真實(shí)的感受，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中得到愛(ài)國(guó)主義的教育。三、抓住時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)新聞激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。時(shí)政教育是思想品德課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育的重要途徑。通過(guò)時(shí)事教育，能大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，形成良好的關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。因此，我們要充分利用時(shí)事政治，抓住一些重大事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從第一時(shí)間感受社會(huì)問(wèn)題，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，教育學(xué)生把自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。如：航空母艦熱點(diǎn)材料、北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)自主制造、奧運(yùn)會(huì)的承辦，可以做為學(xué)生分析的素材，使學(xué)生感受到祖國(guó)的成就、富強(qiáng)而帶來(lái)的自豪感；可增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，提高思想政治覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將來(lái)更好報(bào)效祖國(guó)。觀看“感動(dòng)中國(guó)年度人物”的事例， “全國(guó)十大道德模范”事跡，讓學(xué)生深刻體會(huì)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不是教師空洞的說(shuō)教，而是每一個(gè)青少年學(xué)生的需要。這有利于增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，深化情感，培養(yǎng)高度的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心和品德的全面發(fā)展。利用海域的“釣魚(yú)島事件”和“黃巖島事件”的發(fā)生，使學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族只有強(qiáng)大，才能不受外敵入侵，才能有國(guó)格，有人格，否則落后就要挨打的道理。激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書(shū)，達(dá)到的效果比單純的說(shuō)教更深刻。在《品德與社會(huì)》教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題，但隨著社會(huì)的發(fā)展，或多或少會(huì)受到物欲橫流、多元化社會(huì)浪潮的沖擊，所以它又被賦予新的時(shí)代特色。因此， 《品德與社會(huì)》課教學(xué)作為愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道，教師要充分利用教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，它既增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，也能增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感，真正把學(xué)生的愛(ài)國(guó)之志變?yōu)閳?bào)國(guó)之行！