《快樂(lè)的小熊貓》教學(xué)反思五篇

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1、?快樂(lè)的小熊貓?教學(xué)反思五篇 　　篇一：?快樂(lè)的小熊貓?教學(xué)反思　　本節(jié)課我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、樂(lè)一樂(lè)、添一添、畫(huà)一畫(huà)中充分聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的美，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的喜悅?！　?duì)這節(jié)課感觸最深的是本節(jié)課欣賞局部開(kāi)始后，我沒(méi)有直接或間接告訴他們這節(jié)課的欣賞曲目名稱〔詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程〕，而是在他們不知道主題和內(nèi)容的情況下來(lái)聽(tīng)、自由想象、發(fā)表觀點(diǎn)，有的同學(xué)的答復(fù)令我驚奇，如：　　生1：爸爸媽媽帶我去秋游，我

2、看到美麗的蝴蝶在飛舞，小鳥(niǎo)在唧唧喳喳的叫，好似在對(duì)我說(shuō)“你好！〞……玩了一會(huì)兒，太陽(yáng)下山了，我們?cè)摶丶伊耍丶抑笪蚁肫鹪谔镆袄锴镉蔚臅r(shí)光，我真想再去一次?！　∩?：一天晚上，秋蟲(chóng)在開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，有的在吹笛子，有的把花當(dāng)成鼓敲，有的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，還有兩只螢火蟲(chóng)在爭(zhēng)論，有一只說(shuō)：“嘿！唱響一點(diǎn)！〞另一只卻說(shuō)：“噓！輕一點(diǎn)！〞還有一位螳螂指揮家在指揮著?！　∩?：我覺(jué)得是?小小音樂(lè)會(huì)?。小蜜蜂當(dāng)指揮，蟈蟈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛蟲(chóng)打鼓，真的好熱鬧??！小蜜蜂指揮棒在手中不停地?fù)]舞著說(shuō)：“朋友們，讓我們跳起來(lái)吧！〞這時(shí)鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片，小昆蟲(chóng)們歡快地在大芭蕉葉上跳起

3、了舞。頓時(shí)，整個(gè)音樂(lè)會(huì)進(jìn)入了高潮?！　∩?：一天，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕，她問(wèn)：“這是誰(shuí)的手帕？〞在旁邊的小熊明明說(shuō)：“是我的！是我的！〞紅紅說(shuō)：“那好吧！我們來(lái)玩丟手絹的游戲！〞于是他們找來(lái)了許多小熊貓，他們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心啦！　　……　　雖然沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)到小熊貓，但我一點(diǎn)都不著急，因?yàn)槲蚁爰僭O(shè)先告訴了他們欣賞的主人公——小熊貓，還會(huì)有如此精彩紛呈的答案嗎？?音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出“要允許學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。〞所以我非常快樂(lè)，假設(shè)他們語(yǔ)文老師在場(chǎng)的話也會(huì)為有這樣的學(xué)生而快樂(lè)的，二年級(jí)小朋友有這樣的答復(fù)，還愁他們以后不會(huì)寫(xiě)作文？怎么會(huì)寫(xiě)不出精彩的

4、文章？于是我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，贊揚(yáng)了他們敢于想象，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，也趁機(jī)鼓勵(lì)全體同學(xué)在感受音樂(lè)美的同時(shí)，能夠?qū)σ魳?lè)“奇思異想〞，并能大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解?！　×硗庖稽c(diǎn)，我沒(méi)有把音樂(lè)和美術(shù)公式化地結(jié)合在一起，而是借美術(shù)這一形式，通過(guò)添畫(huà)竹葉、熊貓，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的教育，讓學(xué)生的情感得以升華。　　在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也有一些有待改進(jìn)的地方，比方在角色表演時(shí)所用語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)單明了，而且為了指導(dǎo)學(xué)生，我完全可以扮演一個(gè)角色進(jìn)入游戲，便于指導(dǎo)和與學(xué)生交流?！　∑?快樂(lè)的小熊貓?教學(xué)反思　　本課是是美術(shù)片?熊貓百貨商店?中的一個(gè)音樂(lè)片段。音樂(lè)由中提琴奏出的

5、長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎音，描寫(xiě)樹(shù)林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥(niǎo)在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調(diào)，描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊貓活動(dòng)的情景。　　為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫(huà)，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)故事。你聽(tīng)到了什么？你想到了什么？在聽(tīng)賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽(tīng)樂(lè)曲。然后再讓他們靜靜地聆聽(tīng)一遍?快樂(lè)的小熊貓?，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)開(kāi)頭所模仿的音響〔鳥(niǎo)鳴聲〕展開(kāi)想象，再一起討論，比較音樂(lè)情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè)作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽(tīng)品。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞樂(lè)曲?快樂(lè)的早晨?，學(xué)生能區(qū)分不同的音

6、樂(lè)情緒，能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在情緒風(fēng)格特點(diǎn)。在整堂課中我力求讓孩子們動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)、模仿起來(lái)，豐富他們的聽(tīng)覺(jué)感知，擴(kuò)大音樂(lè)視野，從而真正的做到啟迪孩子的智慧、陶冶情操，到達(dá)培養(yǎng)孩子們審美情趣的目的！　　整堂課根本按照我的教學(xué)設(shè)想完成了教學(xué)任務(wù)，但我自己感覺(jué)在這節(jié)課的結(jié)尾局部有所欠缺，沒(méi)有知識(shí)的拓展局部，如果在結(jié)尾局部加一些學(xué)生熟悉、會(huì)唱的動(dòng)畫(huà)歌曲，把整堂課來(lái)一個(gè)升華，讓學(xué)生可以欣賞到更多的動(dòng)畫(huà)歌曲，對(duì)動(dòng)畫(huà)歌曲有更深刻的了解。　　篇三：?快樂(lè)的小熊貓?教學(xué)反思　　本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲，?快

7、樂(lè)的小熊貓?是美術(shù)片?熊貓百貨商店?中的一個(gè)音樂(lè)片段。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：　　一、聆聽(tīng)為主，激發(fā)想象　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，有信心地去進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、探索，自行設(shè)計(jì)音樂(lè)動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫(huà)，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)故事。你聽(tīng)到了什么？你想到了什么？在聽(tīng)賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽(tīng)樂(lè)曲。然后再讓他們靜靜地聆聽(tīng)一遍?快樂(lè)的小熊貓?，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)開(kāi)頭所模仿的音響〔鳥(niǎo)鳴聲〕展開(kāi)想象，再一起討論

8、，比較音樂(lè)情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè)作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽(tīng)作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞樂(lè)曲?快樂(lè)的早晨?，學(xué)生能區(qū)分不同的音樂(lè)情緒，能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　《?、舞蹈體驗(yàn)，感受韻律　　音樂(lè)和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂(lè)教學(xué)的重要組成局部。舞蹈作為表現(xiàn)音樂(lè)的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂(lè)與舞姿中體驗(yàn)韻律美。在欣賞?快樂(lè)的早晨?時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，還組織學(xué)生用舞蹈來(lái)表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂(lè)中感受到樂(lè)曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色，民族精神

9、，具有意境美。教學(xué)?快樂(lè)的早晨?時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中與舞蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂(lè)情感?！　∪?、角色表演，體驗(yàn)樂(lè)趣　　復(fù)聽(tīng)時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)不同的角色。在音樂(lè)課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)即興扮演樹(shù)木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊通過(guò)教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來(lái)感受音樂(lè)情緒的變化，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線〞密切相關(guān)。不同的樂(lè)曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo)，不同的教學(xué)策略，才能

10、讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)率。這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺(jué)得生活本身是美的，有了音樂(lè)的生活會(huì)更美。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純潔。讓美妙的音樂(lè)成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂(lè)，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力?！　∑模?快樂(lè)的小熊貓?教學(xué)反思　　本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲，?快樂(lè)的小熊貓?是美術(shù)片?熊貓百貨商店?中

11、的一個(gè)音樂(lè)片段。音樂(lè)由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎音，描寫(xiě)樹(shù)林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥(niǎo)在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調(diào)，描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊貓活動(dòng)的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的：1。聽(tīng)賞樂(lè)曲?快樂(lè)的小熊貓?，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同的音樂(lè)情緒，能展開(kāi)聯(lián)想用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。2。說(shuō)說(shuō)小朋友自己的清晨，聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)照。使他們懂得應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3。學(xué)會(huì)在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：　　一、聆聽(tīng)為主，激發(fā)想象　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此

12、要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，有信心地去進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、探索，自行設(shè)計(jì)音樂(lè)動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫(huà)，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)故事。你聽(tīng)到了什么？你想到了什么？在聽(tīng)賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽(tīng)樂(lè)曲。然后再讓他們靜靜地聆聽(tīng)一遍?快樂(lè)的小熊貓?，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)開(kāi)頭所模仿的音響〔鳥(niǎo)鳴聲〕展開(kāi)想象，再一起討論，比較音樂(lè)情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè)作品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽(tīng)作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞樂(lè)曲?快樂(lè)的早晨?，學(xué)生能區(qū)分不同的音

13、樂(lè)情緒，能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　《?、舞蹈體驗(yàn)，感受韻律　　音樂(lè)和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂(lè)教學(xué)的重要組成局部。舞蹈作為表現(xiàn)音樂(lè)的一種重要形式，一種媒介，能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂(lè)與舞姿中體驗(yàn)韻律美。在欣賞?快樂(lè)的早晨?時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，還組織學(xué)生用舞蹈來(lái)表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂(lè)中感受到樂(lè)曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學(xué)?快樂(lè)的早晨?時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中與舞蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂(lè)情感?！　∪?/p>

14、角色表演，體驗(yàn)樂(lè)趣　　復(fù)聽(tīng)時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)不同的角色。在音樂(lè)課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)即興扮演樹(shù)木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊通過(guò)教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來(lái)感受音樂(lè)情緒的變化，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線〞密切相關(guān)。不同的樂(lè)曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同的支持與引導(dǎo)，不同的教學(xué)策略，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習(xí)效率。　　這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)

15、動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺(jué)得生活本身是美的，有了音樂(lè)的生活會(huì)更美。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純潔。讓美妙的音樂(lè)成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂(lè)，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力?！　∑澹?快樂(lè)的小熊貓?教學(xué)反思　　美國(guó)小提琴演奏家來(lái)克教授說(shuō)：“把真正的感情溶化在每一個(gè)音符之中！真正的音樂(lè)是有感情的音樂(lè)！我們之所以為人，因?yàn)槲覀冇懈星?。〞音?lè)的奇妙在于能描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。無(wú)論歌曲還是樂(lè)曲教學(xué)，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣也符合藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀規(guī)律。　　?快樂(lè)的小熊貓?是一首很能被學(xué)生接受的樂(lè)曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無(wú)比的旋律時(shí)，讓學(xué)生想象非常靜謐、安詳，陽(yáng)光灑落的森林的初晨。小鳥(niǎo)展翅飛翔之后，活潑的旋律跳出，歡快的音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺(jué)地也跟著快樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然小熊貓的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，在音樂(lè)中得到了快樂(lè)情緒的迸發(fā)，是不是能感受到小熊貓的形象，已經(jīng)變得不重要了。