黨風建設：小學減輕學生課業(yè)負擔工作自查報告

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小學減輕學生課業(yè)負擔工作自查報告近年來，我校緊緊圍繞“全方位、大容量、巧方法、高效率、輕負擔、優(yōu)質量”的課堂教學十八字要求開展教育教學工作，在“輕負擔”這一要求上，成立了以校長吳培岸為組長的減輕學生課業(yè)負擔工作領導小組，并明確提出了以興趣活動為突破口的“減負”思路，在減輕學生課業(yè)負擔方面做了大量的工作，收到了較好的效果。一、加強宣傳力度，從思想上認識“減負”的重要性。“減負”的目的是為了更好地實施素質教育，為了使廣大教師在思想上高度認識“減負”的重要性，我們首先在全校教師會上大造聲勢，提出把“減負”工作當作學校主要工作之一常抓不懈，以引起廣大教師的高度重視；其次，我們利用墻報辦“減負”專欄，使教師明確上級主管部門關于“減負”的有關規(guī)定，擺正“減負”與提高教學質量的辯證關系；第三，我們利用業(yè)務學習時間組織教師開展“減負”與學生全面發(fā)展，“減負”與學生身心健康的討論活動，讓全體教師從思想上擺脫應試教育的束縛，真正認識“減負”的重要意義；第四，組織教師觀看教育部關于減輕學生課業(yè)負擔的電視實況轉播，學習各地在“減負”方面的經驗，找出自己在“減負”工作中存在的不足；第五，認真學習各級文件和領導講話精神，并以年級組為單位開展討論活動，使每個教師轉變觀念，在“減負”問題上動真格、求實效。通過多種形式的學習、宣傳，我校廣大教師紛紛認為“減負”是促進學生身心健康發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)全面發(fā)展的素質型人才的有效手段。二、落實《xx 三小減輕學生課業(yè)負擔實施方案》。為了把“減負”工作落到實處，我們根據(jù)上級有關規(guī)定并結合本校實際制定了《xx 三小減輕學生課業(yè)負擔實施方案》，交學校教代會討論通過后予以實施，《方案》的主要內容有六條，包括學生在校活動總量，到校和離校時間，學生用書的管理，家庭作業(yè)量，禁止補課及有償家教以及學生成績的評價方式等方面的規(guī)定。在“減負”工作領導小組的監(jiān)督下，由教務處牽頭，每月根據(jù)《方案》的規(guī)定對各班減負情況進行檢查或抽查。在檢查中發(fā)現(xiàn)與《方案》相違背的現(xiàn)象及時制止，如對有償補課的老師采取退還補課費，在教師會上通報批評的處罰；對集體統(tǒng)一訂閱外來資料的老師采取沒收非法所得，在教師會上通報批評的處罰；對課外作業(yè)量超過要求的老師點名批評。另外，我們將《方案》的有關內容在家長會上通知家長，接受家長的監(jiān)督，對舉報的問題一經查實便給予嚴肅查處，并與績效考核掛鉤，凡是違反《方案》的當年不得評先，綜合評估不得為優(yōu)。通過學校與家長的共同管理，有效地制止了加重學生課業(yè)負擔的現(xiàn)象。三、以藝術活動為突破口，讓學生身心健康全面、和諧地發(fā)展。為把學生從繁重的課業(yè)負擔中解救出來，學校成立了科技、舞蹈、民樂、繪畫、手工、體育等校級興趣小組來豐富學生的第二課堂生活，并將我校詩教特色從校級延伸到班級，發(fā)展到全校學生參與，形成了班級普及型、年級提高型、校級特色型的三級管理格局，有效地促進了學生身心健康和諧地發(fā)展。學校還將學生藝術活動成績納入教師年終評估之中，每學期結束前，對活動開展情況進行兩次大型效果檢測，即“古詩詞展示”和“班級藝術特長生匯報表演”，通過這些活動的開展，既體現(xiàn)了學校特色創(chuàng)建，又減輕了學生的課業(yè)負擔，豐富了學生第二課堂知識，可以說藝術活動的全面開展，使我校的“減負”工作站在了一個新的起點上，是全面減輕學生課業(yè)負擔，實施素質教育的重要舉措。四、抓教師教育科研，減負優(yōu)質。我們很清楚“減負”不是不要質量，“減負”更要提高教育教學質量。為此，學校要求加強教育科研，提高研究水平和科研成果的檔次，從根本上實現(xiàn)由少數(shù)人研究向全體教師參與研究的轉變，切實把“減負”與教育科研緊密結合起來，做到“減負增效”。教務處也專門作出規(guī)定，將學生下午放學后一個小時的時間作為教師業(yè)務學習時間，要求教師鉆研教材，從提高課堂教學水平上下功夫，把有限的教學時間用得更合理。很顯然，“減負”后對教師的教育教學提出了更高的要求，原來抓住學生不放的現(xiàn)象徹底杜絕了，由之而來的是教師在辦公室里學習教育教學理論，學習業(yè)務知識的良好氛圍?？梢哉f“減負”使我校教師教研教改的熱情提高了，科研風氣變濃了，老師們認真鉆研教材，探索新的教學方法，并不因“減負”而降低教育教學質量。在近幾年的全市調考中，我校學生成績并不因“減負”而落伍，在全市名列前茅。五、改革評價方式，切實減輕學生負擔。素質教育要求把學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，把教師從沉重的精神枷鎖上解救出來，我們認真分析了造成學生課業(yè)負擔過重的原因，認為要給學生“減負”，首先得給教師“松綁”（心理負擔），為此，我們改革以往以考試成績評價教師和學生的單維評價方式，對學生成績的評價按學生特長、知識水平、學習方法，實踐能力四個方面以等級加評語的方式進行。在期末表彰中對學習成績突出的學生，進步較快的學生，有顯著特長的學生一并表彰，打破了只有學習成績好才受表彰的現(xiàn)象。對教師的評價，我們從“減負”入手，取消了以學生考分高低對教師進行評價的作法，從教師的教育成績、科研成績、常規(guī)教學情況、待進生提高情況、學生特長培養(yǎng)情況等方面按等級制評價，并將這五個方面教師所得分值按 ABC三類進行綜合評定，這樣有效地減輕了教師的教學心理負擔，促進了對學生的“減負”?；仡欉^去的工作，由于“減負”工作認識到位，措施到位，方法到位，已取得了一定的成效。但也有很多不足之處，如仍然有極少數(shù)班級作業(yè)量過大，仍然有違規(guī)購買教輔資料的現(xiàn)象，仍然有家長不理解要求老師加大作業(yè)量的情況，仍然有宣傳不力導致家長社會不理解的現(xiàn)象。在今后的工作中，我們將揚長避短，切實抓好減負工作，讓學生、家長和社會滿意。我們將嚴格執(zhí)行上級關于“減負”的規(guī)定，全面實施素質教育，為培養(yǎng)“合格＋特長”的素質型人才不懈努力。