黨風(fēng)建設(shè)：小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查報告

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小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作自查報告近年來，我校緊緊圍繞“全方位、大容量、巧方法、高效率、輕負(fù)擔(dān)、優(yōu)質(zhì)量”的課堂教學(xué)十八字要求開展教育教學(xué)工作，在“輕負(fù)擔(dān)”這一要求上，成立了以校長吳培岸為組長的減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確提出了以興趣活動為突破口的“減負(fù)”思路，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面做了大量的工作，收到了較好的效果。一、加強(qiáng)宣傳力度，從思想上認(rèn)識“減負(fù)”的重要性?！皽p負(fù)”的目的是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，為了使廣大教師在思想上高度認(rèn)識“減負(fù)”的重要性，我們首先在全校教師會上大造聲勢，提出把“減負(fù)”工作當(dāng)作學(xué)校主要工作之一常抓不懈，以引起廣大教師的高度重視；其次，我們利用墻報辦“減負(fù)”專欄，使教師明確上級主管部門關(guān)于“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，擺正“減負(fù)”與提高教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系；第三，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師開展“減負(fù)”與學(xué)生全面發(fā)展，“減負(fù)”與學(xué)生身心健康的討論活動，讓全體教師從思想上擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正認(rèn)識“減負(fù)”的重要意義；第四，組織教師觀看教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的電視實(shí)況轉(zhuǎn)播，學(xué)習(xí)各地在“減負(fù)”方面的經(jīng)驗(yàn)，找出自己在“減負(fù)”工作中存在的不足；第五，認(rèn)真學(xué)習(xí)各級文件和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，并以年級組為單位開展討論活動，使每個教師轉(zhuǎn)變觀念，在“減負(fù)”問題上動真格、求實(shí)效。通過多種形式的學(xué)習(xí)、宣傳，我校廣大教師紛紛認(rèn)為“減負(fù)”是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才的有效手段。二、落實(shí)《xx 三小減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》。為了把“減負(fù)”工作落到實(shí)處，我們根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本校實(shí)際制定了《xx 三小減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，交學(xué)校教代會討論通過后予以實(shí)施，《方案》的主要內(nèi)容有六條，包括學(xué)生在校活動總量，到校和離校時間，學(xué)生用書的管理，家庭作業(yè)量，禁止補(bǔ)課及有償家教以及學(xué)生成績的評價方式等方面的規(guī)定。在“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)督下，由教務(wù)處牽頭，每月根據(jù)《方案》的規(guī)定對各班減負(fù)情況進(jìn)行檢查或抽查。在檢查中發(fā)現(xiàn)與《方案》相違背的現(xiàn)象及時制止，如對有償補(bǔ)課的老師采取退還補(bǔ)課費(fèi)，在教師會上通報批評的處罰；對集體統(tǒng)一訂閱外來資料的老師采取沒收非法所得，在教師會上通報批評的處罰；對課外作業(yè)量超過要求的老師點(diǎn)名批評。另外，我們將《方案》的有關(guān)內(nèi)容在家長會上通知家長，接受家長的監(jiān)督，對舉報的問題一經(jīng)查實(shí)便給予嚴(yán)肅查處，并與績效考核掛鉤，凡是違反《方案》的當(dāng)年不得評先，綜合評估不得為優(yōu)。通過學(xué)校與家長的共同管理，有效地制止了加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象。三、以藝術(shù)活動為突破口，讓學(xué)生身心健康全面、和諧地發(fā)展。為把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來，學(xué)校成立了科技、舞蹈、民樂、繪畫、手工、體育等校級興趣小組來豐富學(xué)生的第二課堂生活，并將我校詩教特色從校級延伸到班級，發(fā)展到全校學(xué)生參與，形成了班級普及型、年級提高型、校級特色型的三級管理格局，有效地促進(jìn)了學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。學(xué)校還將學(xué)生藝術(shù)活動成績納入教師年終評估之中，每學(xué)期結(jié)束前，對活動開展情況進(jìn)行兩次大型效果檢測，即“古詩詞展示”和“班級藝術(shù)特長生匯報表演”，通過這些活動的開展，既體現(xiàn)了學(xué)校特色創(chuàng)建，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了學(xué)生第二課堂知識，可以說藝術(shù)活動的全面開展，使我校的“減負(fù)”工作站在了一個新的起點(diǎn)上，是全面減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。四、抓教師教育科研，減負(fù)優(yōu)質(zhì)。我們很清楚“減負(fù)”不是不要質(zhì)量，“減負(fù)”更要提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要求加強(qiáng)教育科研，提高研究水平和科研成果的檔次，從根本上實(shí)現(xiàn)由少數(shù)人研究向全體教師參與研究的轉(zhuǎn)變，切實(shí)把“減負(fù)”與教育科研緊密結(jié)合起來，做到“減負(fù)增效”。教務(wù)處也專門作出規(guī)定，將學(xué)生下午放學(xué)后一個小時的時間作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，要求教師鉆研教材，從提高課堂教學(xué)水平上下功夫，把有限的教學(xué)時間用得更合理。很顯然，“減負(fù)”后對教師的教育教學(xué)提出了更高的要求，原來抓住學(xué)生不放的現(xiàn)象徹底杜絕了，由之而來的是教師在辦公室里學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的良好氛圍。可以說“減負(fù)”使我校教師教研教改的熱情提高了，科研風(fēng)氣變濃了，老師們認(rèn)真鉆研教材，探索新的教學(xué)方法，并不因“減負(fù)”而降低教育教學(xué)質(zhì)量。在近幾年的全市調(diào)考中，我校學(xué)生成績并不因“減負(fù)”而落伍，在全市名列前茅。五、改革評價方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。素質(zhì)教育要求把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，把教師從沉重的精神枷鎖上解救出來，我們認(rèn)真分析了造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，認(rèn)為要給學(xué)生“減負(fù)”，首先得給教師“松綁”（心理負(fù)擔(dān)），為此，我們改革以往以考試成績評價教師和學(xué)生的單維評價方式，對學(xué)生成績的評價按學(xué)生特長、知識水平、學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐能力四個方面以等級加評語的方式進(jìn)行。在期末表彰中對學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，進(jìn)步較快的學(xué)生，有顯著特長的學(xué)生一并表彰，打破了只有學(xué)習(xí)成績好才受表彰的現(xiàn)象。對教師的評價，我們從“減負(fù)”入手，取消了以學(xué)生考分高低對教師進(jìn)行評價的作法，從教師的教育成績、科研成績、常規(guī)教學(xué)情況、待進(jìn)生提高情況、學(xué)生特長培養(yǎng)情況等方面按等級制評價，并將這五個方面教師所得分值按 ABC三類進(jìn)行綜合評定，這樣有效地減輕了教師的教學(xué)心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了對學(xué)生的“減負(fù)”?；仡欉^去的工作，由于“減負(fù)”工作認(rèn)識到位，措施到位，方法到位，已取得了一定的成效。但也有很多不足之處，如仍然有極少數(shù)班級作業(yè)量過大，仍然有違規(guī)購買教輔資料的現(xiàn)象，仍然有家長不理解要求老師加大作業(yè)量的情況，仍然有宣傳不力導(dǎo)致家長社會不理解的現(xiàn)象。在今后的工作中，我們將揚(yáng)長避短，切實(shí)抓好減負(fù)工作，讓學(xué)生、家長和社會滿意。我們將嚴(yán)格執(zhí)行上級關(guān)于“減負(fù)”的規(guī)定，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)“合格＋特長”的素質(zhì)型人才不懈努力。