中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文(關(guān)于設(shè)計(jì))3篇可參考
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文(關(guān)于設(shè)計(jì))3篇可參考》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文(關(guān)于設(shè)計(jì))3篇可參考(18頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
中 學(xué) 化 學(xué) 教 學(xué) 論 文 ( 關(guān) 于 設(shè) 計(jì) ) 3 篇 可 參 考【篇一】一、研究背景在以校本研訓(xùn)和案例引領(lǐng)來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的形勢(shì)下,在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化來實(shí)現(xiàn)二期課改新理念的今天,由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的大量流失導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師大多采用較為保守的教學(xué)方式組織教學(xué),往往只完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授,忽視了對(duì)知識(shí)的拓展,更談不上學(xué)生探究方法和探究能力的培養(yǎng),三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)不能全面實(shí)現(xiàn),造成了化學(xué)學(xué)科意識(shí)難以養(yǎng)成,探究是科學(xué)的本質(zhì)意識(shí)在教學(xué)中難以實(shí)踐和落實(shí)。探討在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中,怎樣轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究,掌握科學(xué)研究的一般方法,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過程本身就是一個(gè)探究過程,我們常說化學(xué)源于生活,生活中處處充滿化學(xué),我們要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)生活中的化學(xué)原理,激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的欲望,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,探究?jī)?nèi)在規(guī)律。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能,為此我們結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的要求,議定了探究課題“探究我們身邊的物質(zhì)”,后考慮到用“探究”兩字對(duì)學(xué)生來講可能會(huì)帶來一定的心理障礙或影響,課堂教學(xué)也不夠具體,根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我們將探究課題改為了“生活中水和蠟燭的再認(rèn)識(shí)”。探究什么?怎樣準(zhǔn)備?達(dá)到哪三維目標(biāo)?開課的意圖是什么?如何在課堂教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)?我們打算邊討論邊準(zhǔn)備邊設(shè)計(jì)教案。二、探究課題內(nèi)容、要求和目標(biāo)的議定【設(shè)計(jì)意圖】本屆學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)剛剛結(jié)束了一個(gè)重要的入門階段(指至 2006 年 10 月 12 日止),這一階段里學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣、氧氣和水的知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,同時(shí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的化學(xué)符號(hào)。帶著對(duì)新科目的新鮮感,有一少部分的同學(xué)可正確入門而且興趣正濃。但還有一大部分的同學(xué)由于基礎(chǔ)的原因并沒入門,而且隨之而來的是第二階段化學(xué)符號(hào)記憶的枯燥,最終會(huì)導(dǎo)致這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情由高向低發(fā)展,為了挽回這一局面,充分體現(xiàn)化學(xué)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,特提出了學(xué)習(xí)探究身邊的物質(zhì)這一拓展課題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了水的有關(guān)知識(shí),知道了物質(zhì)都是由元素組成的這些基本常識(shí)后,讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的概念和實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)生活中學(xué)生熟悉的物質(zhì)----水和蠟燭進(jìn)行探究,力圖通過學(xué)生自己的探究活動(dòng),引導(dǎo)他們將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到解決身邊實(shí)際問題中去,體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性,同時(shí)可以展示學(xué)生自己的豐采。為了充分運(yùn)用學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn),因此本節(jié)課的教學(xué)分為“情境—— 活動(dòng)— —問題”三個(gè)層面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育和培養(yǎng),使學(xué)生真切感受到化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性,從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。如此的教學(xué)設(shè)計(jì)也是為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的二期課改基本理念。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的化學(xué)基本概念。(2)鞏固基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析能力。2、過程與方法:(1)通過圖片、資料及 flash 動(dòng)畫播放和展示的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(2)讓學(xué)生對(duì)自己從家里帶來的礦泉水或純凈水進(jìn)行探究,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,解決實(shí)際問題。(3)通過蠟燭中組成元素的探究,讓學(xué)生思考、討論、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)踐合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究的過程和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)通過資料、多媒體和課堂活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水意識(shí)的情感教育、自我保護(hù)意識(shí)教育以及誠信教育。(2)通過對(duì)實(shí)際問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,使學(xué)生真切感受到化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性,從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究方式和過程的形成,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】完成蠟燭中元素組成的探究,學(xué)生合作、交流、表達(dá)能力的提高。三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)的完善1、自設(shè)拓展課題“生活中水和蠟燭的再認(rèn)識(shí)”,使探究課題和內(nèi)容更加明確,學(xué)習(xí)探究的任務(wù)更加具體,學(xué)生用到的知識(shí)儲(chǔ)備和思維更有應(yīng)激準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo)的擬定更切合學(xué)生的實(shí)際。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容從“動(dòng)手探究”的單一化,到添進(jìn)“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”,使學(xué)生能體驗(yàn)更完整的探究過程并留下更深刻的感受。3、具體教學(xué)手段中運(yùn)用了多媒體課件,提供了探究活動(dòng)的情景和實(shí)驗(yàn)操作引領(lǐng)與指導(dǎo),有利于三維目標(biāo)的具體落實(shí)。四、教學(xué)案例五、教學(xué)組織過程(一)引入部分1、前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí),認(rèn)識(shí)到了水的重要性,水是生命的源泉。地球上的水很多,但大都是海水,可供人類直接利用的淡水只占地球總水量的 1%還不到,隨著人口的增多,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,人類的用水量逐年增加,而且有的談水還在受到污染。請(qǐng)看有關(guān)的資料。所以我們要保護(hù)水資源,要合理用水,節(jié)約用水。2、同學(xué)們都知道天然水中因含有其他的物質(zhì),所以是混合物,而蒸餾水是純凈物。那什么是混合物,什么是純凈物呢?(學(xué)生具體回答)我們又是如何鑒別天然水和蒸餾水的呢?(學(xué)生具體回答)(二)拓展部分1、前一時(shí)間,老師要求大家回家做個(gè)小實(shí)驗(yàn),想辦法收集一點(diǎn)雨水和鍋蓋上的冷凝水,大部分同學(xué)都很認(rèn)真,動(dòng)了腦筋想了辦法,收集到了雨水和鍋蓋上的冷凝水交給了實(shí)驗(yàn)室,老師好感動(dòng),謝謝同學(xué)們的主動(dòng)參與?,F(xiàn)老師把同學(xué)們收集到的雨水和鍋蓋上的冷凝水放到了兩個(gè)細(xì)口瓶?jī)?nèi),可老師一不留意忘了哪一瓶是雨水,哪一瓶是冷凝水了,只好編了 A、B 號(hào)碼,老師想請(qǐng)每一組的同學(xué)們先討論一下設(shè)計(jì)一個(gè)鑒別的具體方案來,然后動(dòng)手把它們鑒別開來。學(xué)生小組討論、交流,老師歸納物質(zhì)鑒別的思路與步驟(并板書):取樣→加試劑→現(xiàn)象和結(jié)論,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鑒別。2、現(xiàn)在一方面是人們生活質(zhì)量的提高,另一方面是水污染的加劇,人們已經(jīng)習(xí)慣了飲用礦泉水或純凈水。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,商品的品種包括礦泉水或純凈水在內(nèi)是琳瑯滿目,極大地方便了人們生活。但現(xiàn)社會(huì)上也有一些不法分子為了謀取經(jīng)濟(jì)暴利,于人民的生命健康而不顧,制造了大量劣質(zhì)礦泉水或純凈水流入市場(chǎng)。請(qǐng)看有關(guān)資料。我們?cè)撊绾蝸肀Wo(hù)我們自己的合法權(quán)益呢?學(xué)生小組討論、交流。我們又如何來知道從市場(chǎng)購買的礦泉水或純凈水是否純凈呢?(學(xué)生回答),請(qǐng)各小組對(duì)我們帶來的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)注意鑒別的方法和步驟。學(xué)生實(shí)驗(yàn)鑒別各自帶來的礦泉水或純凈水。同學(xué)們都很認(rèn)真,很投入,實(shí)驗(yàn)都取得了成功,實(shí)驗(yàn)操作也規(guī)范了許多,希望大家要堅(jiān)持。今天的實(shí)驗(yàn)鑒別告訴我們,在實(shí)際生活中要有自我保護(hù)意識(shí),不要因貪一點(diǎn)小便宜而去購買一些“三無”或冒牌產(chǎn)品,同時(shí)也告戒我們將來無論從事什么工作都要始終把“誠信”放在第一位。(三)探究部分1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)水的知識(shí)時(shí),已經(jīng)得知水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣,也就證明了水是由氫、氧元素組成的,這是我們研究物質(zhì)元素組成常用的方法之一。這就告訴我們,在化學(xué)反應(yīng)中組成原來物質(zhì)的元素不會(huì)在反應(yīng)后消失,而是要進(jìn)行重新組合變成了新的物質(zhì)。今天就讓我們利用這個(gè)原理來學(xué)習(xí)探究我們身邊的物質(zhì)----比如蠟燭的元素組成。2、蠟燭,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)很少用于照明,但有一種場(chǎng)合卻離不了它,什么場(chǎng)合呢?(生日),前段時(shí)間我們一起慶祝了我們偉大祖國 57 周年的生日,讓我們?cè)賮砀惺芤幌?。感受生日的氣氛,關(guān)注蠟燭的燃燒。3、蠟燭的燃燒,我們?cè)缭诘谝粏卧獣r(shí)就已經(jīng)觀察和研究過,它燃燒以后生成的產(chǎn)物是水和二氧化碳。照剛才我們討論的原理“在化學(xué)反應(yīng)中組成原來物質(zhì)的元素不會(huì)在反應(yīng)后消失,而是要進(jìn)行重新組合變成了新的物質(zhì)”,大家推斷一下蠟燭組成元素有哪些?(分組討論,學(xué)生回答)(碳、氫或碳、氫、氧)4、如果我們能測(cè)出蠟燭燃燒以后確實(shí)生成了水和二氧化碳,那么也就證明了蠟燭的組成中至少含有碳、氫元素。那么人們又是如何來證明蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是水和二氧化碳的呢?請(qǐng)看前人研究的過程。5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的蠟燭,按照前人的研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),先想一想,應(yīng)該先證明什么?實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行分工,注意操作的規(guī)范,更要注意安全。(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。6、同學(xué)們的積極性都很高,進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)探究,基本上能得出正確結(jié)論。但老師也從同學(xué)們的臉上看出了大家的困惑,大家說說有什么問題?(學(xué)生交流)(四)課堂小結(jié)、作業(yè)布置同學(xué)們,化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué),我們今天利用書本上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了礦泉水或純凈水純度的鑒別,感受到了化學(xué)在我們生活中的實(shí)用性。我們又利用書本上學(xué)到的原理進(jìn)行了蠟燭組成元素的探究,更加激發(fā)了同學(xué)們探知未知世界的興趣。所以我們要努力學(xué)好化學(xué)的基本知識(shí)和技能,才能有足夠的本領(lǐng)去研究,去探究?,F(xiàn)在老師有兩個(gè)小小要求,請(qǐng)同學(xué)們下課后去查閱資料或去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探究一下剛才實(shí)驗(yàn)中碰到的兩個(gè)問題,一是有的組石灰水沒有變白,是什么原因?二是有的組實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了大量的黑煙,是什么原因,這黑煙是什么物質(zhì)?它的產(chǎn)生說明了什么問題?老師希望大家以小組為單位,發(fā)揚(yáng)合作精神,去探索,碰到困難及時(shí)與我們聯(lián)系。【篇二】即將升入初三的學(xué)生又要接觸一門新的學(xué)科——化學(xué),同學(xué)們對(duì)此即好奇又恐懼,那么如何學(xué)好初三化學(xué)呢?激發(fā)興趣興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科,大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的興趣?;瘜W(xué)第一節(jié)課《緒言》中有三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),有顏色改變、沉淀生成、發(fā)熱發(fā)光等鮮明的現(xiàn)象,很容易引起我們的興趣,加上這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,第一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都很好,所以同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),都非常的開心、興趣很濃。但隨著學(xué)習(xí)的深入、內(nèi)容的加深,部分同學(xué)的新鮮感會(huì)慢慢消失,學(xué)習(xí)成績(jī)就可能漸漸下滑,所以我們還要注意保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣,穩(wěn)扎穩(wěn)打,循序漸進(jìn),在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己、充實(shí)自己。專心聽講課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。因?yàn)樵谡n堂上,老師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方,老師還可能會(huì)補(bǔ)充書上沒有的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然我們不是消極被動(dòng)地聽,而是主觀上積極努力地聽。比如我們?cè)诼犝n時(shí)可對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑,下課后再征求老師的意見,以便形成自己的觀點(diǎn)。一般來說,老師在講新課前,一般都用五分鐘來復(fù)習(xí)上一節(jié)課所講的內(nèi)容,或者把今天要講的材料引個(gè)頭,概述講課的目的,或者預(yù)習(xí)、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內(nèi)容,那么,它將是最有價(jià)值的筆記的一部分,或許會(huì)提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也是很重要的,因?yàn)榇蟛糠纸處煏?huì)在這段時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容,這時(shí)我們一定要認(rèn)真聽講,與老師一起復(fù)習(xí),對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。重視實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有十分重要的地位。在初三一學(xué)年中共有 82 個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和 10 個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,幫助我們形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力,還有助于我們理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)我們實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,提高解決實(shí)際問題的能力。在看老師演示實(shí)驗(yàn)或者我們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,包括反應(yīng)前—— 反應(yīng)中—— 反應(yīng)后的現(xiàn)象,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。觀察中還要積極地思考,用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析判斷,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄,如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí),要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考,把感性知識(shí)升華,就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí):鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng),能將氫從酸中置換出來,而銅沒有氫活潑,故不能置換酸中的氫。靈活記憶初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多, 涉及面廣, 易學(xué)難記,如元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、金屬活動(dòng)性順序表等。同學(xué)們普遍反映化學(xué)課“學(xué)得會(huì),記不住”。針對(duì)這種狀況,我們可以在學(xué)習(xí)中改進(jìn)記憶方法, 加強(qiáng)記憶方面的訓(xùn)練,提高記憶效果。學(xué)習(xí)化學(xué)是需要適當(dāng)?shù)挠洃浀?,元素符?hào)是需要記憶的,但不等于死記硬背,需要記憶的元素符號(hào)有 20 多個(gè),可以分散記憶,先記幾個(gè)常見的如:氫 H,氧 O,碳 C,氯 Cl,鈉 Na,鎂 Mg,鋁 Al,氦 He,氖 Ne,硫 S,其余的以后學(xué)到了再背?;蟽r(jià)是正確書寫化學(xué)式的基礎(chǔ),必須掌握。開始學(xué)習(xí)化合價(jià)時(shí)對(duì)最常用的元素化合價(jià)可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背,如:一價(jià)鉀、鈉、氫和銀,二價(jià)鈣、鎂、銅、鋇、鋅,鐵,鋁三價(jià)氯負(fù)一,氧、硫負(fù)二要記清。但是,光是死背是不行的,要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多應(yīng)用,在用中加深理解、在理解的基礎(chǔ)上記憶,才能記得更牢、才能靈活運(yùn)用。書寫化學(xué)式時(shí),應(yīng)該依據(jù)化合價(jià),以及數(shù)學(xué)規(guī)律來書寫。在學(xué)習(xí)“水的電解”實(shí)驗(yàn)時(shí),正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣,對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆,我們就用諧音“父親”來記憶“負(fù)氫”。在學(xué)習(xí)“氫氣還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)時(shí),我們用“氫氣早出晚歸,酒精燈遲到早退”來記憶實(shí)驗(yàn)的操作順序。此外還可用圖表記憶、對(duì)比記憶、數(shù)字記憶、規(guī)律記憶、濃縮記憶、聯(lián)想記憶等方法,把枯燥的化學(xué)知識(shí)趣味化,這樣就能記得清,記得牢。聯(lián)系生活化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,我們要從身邊熟悉的現(xiàn)象入手,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、展開探究,加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí),我們可上網(wǎng)查詢有關(guān)“溫室效應(yīng)”的有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)酸的通性、pH 值時(shí),我們可以完成一些家庭小實(shí)驗(yàn):用pH 試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的 pH 值,判斷各種液體的酸堿性。再如,根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng),學(xué)會(huì)打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),如用自來水冒充純凈水,用硫磺漂白銀耳,用工業(yè)酒精兌制假酒,用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí),親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué),化學(xué)源于生活。加強(qiáng)計(jì)算初中化學(xué)計(jì)算題一直是教學(xué)中的難點(diǎn),中考中化學(xué)計(jì)算只占百分之十,但是屬于得分率較低的部分。初中化學(xué)計(jì)算包括元素質(zhì)量比的計(jì)算、化學(xué)式的計(jì)算、溶解度的計(jì)算、質(zhì)量百分比濃度的計(jì)算和根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算等。由于計(jì)算題的綜合度比較大,在解題時(shí)或概念不清,或不能寫出正確的化學(xué)方程式,或式量算錯(cuò),或比例式列錯(cuò),或在進(jìn)行溶液計(jì)算時(shí),公式記錯(cuò)以及數(shù)學(xué)計(jì)算本身的問題,在不同的步驟與階段,發(fā)生不同的差錯(cuò),因而使計(jì)算題得分率較低。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要做到仔細(xì)審題,透徹理解概念,找準(zhǔn)關(guān)系,格式規(guī)范,強(qiáng)化計(jì)算,一題多解,舉一反三。對(duì)于做錯(cuò)的題目一定要訂正,要真正搞懂。要注意解題格式規(guī)范:步驟清晰,過程簡(jiǎn)捷,答案準(zhǔn)確。解題的一般步驟為:一設(shè)(設(shè)未知數(shù));二寫( 寫出化學(xué)方程式中相關(guān)關(guān)系);三找(找出關(guān)系量) ;四列(列出算式);五求(求解結(jié)果) ;六答(回答解中問題);七驗(yàn)(驗(yàn)算解法是否合理,答案是否正確)。學(xué)會(huì)歸納在學(xué)習(xí)一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理使知識(shí)系統(tǒng)化。例如,在學(xué)習(xí)《緒言》部分(九年制義務(wù)教育課本化學(xué))后,可整理一下常見的物理變化有哪些,常見的化學(xué)變化有哪些,物理性質(zhì)包括哪些,化學(xué)性質(zhì)有哪些(局限于課文中)。在學(xué)習(xí)化學(xué)式前可把前面學(xué)習(xí)過的化學(xué)符號(hào)整理一下,以利于學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫。在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)后,可整理一下,原子有那些微粒構(gòu)成,各有什么特性。在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí),由于初中化學(xué)共介紹了五種混合物、四種單質(zhì)、十六種化合物,同學(xué)會(huì)感到量多面廣,難以掌握。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要把這些分散雜亂的知識(shí)進(jìn)行分類歸納,找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要會(huì)根據(jù)自己的思考、理解,進(jìn)行概括和總結(jié)。同時(shí)要通過知識(shí)的反復(fù)運(yùn)用,在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?!酒空撼跞瘜W(xué)是學(xué)生的化學(xué)學(xué)科啟蒙階段,又是中考學(xué)科之一。初三化學(xué)教學(xué)肩負(fù)雙重任務(wù),我校初三化學(xué)常規(guī)教學(xué)中四大環(huán)節(jié)—集體備課、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測(cè)試與講評(píng)。關(guān)鍵詞:初三化學(xué)教學(xué)、集體備課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、測(cè)試與講評(píng)初三化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)學(xué)科啟蒙階段,又是中考學(xué)科之一。初三化學(xué)教學(xué)從啟蒙教學(xué)到中考復(fù)習(xí)的較大跨越,給教學(xué)工作帶來較大困難。對(duì)于初三學(xué)生而言,中考是他們的首要目標(biāo)。為解決這一矛盾,教師在平常教學(xué)工作既要做好啟蒙教學(xué),又要做好中考復(fù)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生在中考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。本人談?wù)勎倚3跞瘜W(xué)常規(guī)教學(xué)中四大環(huán)節(jié),請(qǐng)同行們給予指正。一、 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,將集體備課落到實(shí)處集體備課的基本程序是集體備課前先指定一位教師負(fù)責(zé)某一章節(jié)主要備課教師,該教師認(rèn)真準(zhǔn)備,廣泛地查找資料,備好詳細(xì)教案,包括教案和練習(xí)等。每位參加備課的成員必須寫好備課提綱,確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)。集體備課活動(dòng)時(shí)主要備課教師以“說課”的形式講述詳細(xì)教案,每位參加備課的成員陳述各自的備課方案進(jìn)行比較,揚(yáng)長(zhǎng)避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)后形成充實(shí)、完整的教案。每周一次的集體備課是我校學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)的首要環(huán)節(jié),經(jīng)過多年的實(shí)踐本人體會(huì)至少的以下功能:1、用集全體教師智慧設(shè)計(jì)出教案進(jìn)行教學(xué),能顯著提高教學(xué)效果?!安淮驘o準(zhǔn)備之仗”,備課是教學(xué)的基礎(chǔ),與課堂教學(xué)具有互補(bǔ)性,僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)、冥思苦想顯然不可取,有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)教材的把握更到位,可以明顯提高教育教學(xué)效果。2、通過備課中討論教材和教法,不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng),使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化的自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程,也是教師向?qū)I(yè)化發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于教師在高起點(diǎn)上進(jìn)一步成長(zhǎng)。3、根據(jù)各教師對(duì)新課標(biāo)的理解結(jié)合到課堂教學(xué)中,能較好地落實(shí)課改要求。集體備課能充分發(fā)揮集體智慧,準(zhǔn)確把握教學(xué)思路,切合學(xué)生發(fā)展需求,真正把教師從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來,實(shí)現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),能更好地落實(shí)課改要求。4、每位教師都發(fā)言,促進(jìn)備課組的教研氛圍。集體備課所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研,應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,否則易流于假、大、空。集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。二、挖掘?qū)W科優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)生的心理特征相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),是從實(shí)驗(yàn)入手來研究的。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能,特別是在中學(xué)化學(xué)教育階段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)原理及知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力,促進(jìn)手腦并用等具有非常重要的意義,所以演示實(shí)驗(yàn)我們一定要做,簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行操作,要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)選做一些探究性實(shí)驗(yàn),要求教師“要積極創(chuàng)造條件,努力完成,使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)”。 多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐告訴我們:搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在中考中取得好成績(jī)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 中學(xué)化學(xué) 教學(xué) 論文 關(guān)于 設(shè)計(jì) 參考
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-540684.html