2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9＋？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2. 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己有學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 3. 理解湊十法的含義。 4. 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念及互相謙讓的合作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解湊十法的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．下面我們進(jìn)行搶答比賽，我先聽(tīng)到誰(shuí)的聲音，誰(shuí)就看算式直接說(shuō)得數(shù)。 10+8= 10+5= （貼） 怎么算得都這么快呀？有什么竅門(mén)嗎？ 哦！都有數(shù)朋友10，十加幾就得十幾。10+（ ）（貼） 2．老師說(shuō)括號(hào)里是幾，你來(lái)讀題說(shuō)得數(shù)。 括號(hào)里是3，生：10+3=13 括號(hào)里是7，生：10+7=17 3．這道題你還能找到10的朋友嗎？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板書(shū)算式） 這兩題還能嗎？2+7+8= 6+7+3= 我們算的這么快，一直是10在幫我們的忙，看來(lái)數(shù)10真是我們的好朋友。 二、情境中引出新知 （出示課件） 1. 學(xué)生看圖說(shuō)圖意。 2. 根據(jù)圖意列式。 3. 解決問(wèn)題（動(dòng)手?jǐn)[一擺）。 4. 小組交流。 5. 匯報(bào)結(jié)果（你們看，這道題又是找到好朋友10幫我們解決了問(wèn)題，好朋友10是怎么找到的？）。 6. 演示學(xué)生計(jì)算過(guò)程（多種方法）。 小結(jié)：觀察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+幾。 說(shuō)的真好，我們今天學(xué)的就是9+幾的算式。（生：都把后面的數(shù)分成1，1和9湊成10。） 師：為什么都要分成1和幾呀？見(jiàn)9想1湊成10。 三、開(kāi)放擺 1．我們接著送爸爸媽媽一些水果，選兩種他們愛(ài)吃的水果，一種選9個(gè)，另一種選的不能超過(guò)9個(gè)。然后用今天學(xué)的方法算算一共送他們幾個(gè)水果。 2．匯報(bào)（板書(shū)算式及得數(shù)） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 …… 四、找規(guī)律 觀察：9加2—9的算式和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么得數(shù)的個(gè)位要比加的數(shù)少1，1哪去了？ （1）都是9+（ ） （2）得數(shù)比10大（今天我們學(xué)的就是9+幾的進(jìn)位加法）出示課題 9 + = 1．9+9還可以怎么算？ 2．不管9在前還是在后，都是見(jiàn)9想1湊成10。 五、解決生活實(shí)際問(wèn)題。 有一座橋，旁邊有一個(gè)標(biāo)志，你知道什么意思嗎？在橋上不能超過(guò)15噸，如果超了會(huì)怎么樣？所以我們絕對(duì)不能超過(guò)標(biāo)示牌上的數(shù)。 這三輛車(chē)，哪兩輛能同時(shí)過(guò)橋呢？ 9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以 小結(jié)： 今天的9+幾，10來(lái)幫忙了，8加幾，10能不能幫忙呢？7+幾呢，6+幾呢？10都能給我們幫忙，10真是我們的好朋友。讓我們一起來(lái)謝謝好朋友數(shù)10。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)P88～89例題及“想想做做” 共幾課時(shí) 16 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。 2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。 3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解、掌握“湊十法”。 難點(diǎn)：經(jīng)歷并歸納9加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的加減法，會(huì)正確地口算十以內(nèi)的加減法以及求加法中的未知數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒 主題情境圖，故事中的盒子、桃子圖片。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)舊知。 1、按順序說(shuō)出得數(shù)是10的加法。 2、看圖列式（不計(jì)算），再圈出每幅圖中的10個(gè)物體，想一想，結(jié)果是多少。 ●●●●●●●●●○○○○○ △△△△△△△ △△△△ 二、嘗試練習(xí)。 1、預(yù)習(xí)書(shū)本P88的例題。 2、試著完成P88的“想想做做”。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標(biāo) （預(yù)設(shè)2分鐘） 1.小組交流預(yù)習(xí)作業(yè) 全班交流預(yù)習(xí)作業(yè) 2.聽(tīng)故事提問(wèn)題 思考求小猴一共買(mǎi)了幾個(gè)桃，可以怎樣列式？ 3.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí) （預(yù)設(shè)10分鐘） 1、根據(jù)學(xué)習(xí)菜單進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 9加4得多少？ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？ 用你的小棒將算式擺出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么想的？ 2、小組交流 三、全班交流，提煉建模 （預(yù)設(shè)8分鐘） 1.交流學(xué)習(xí)菜單1 2.交流學(xué)習(xí)菜單2 四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升 （預(yù)設(shè)10分鐘） 必做題 1、基礎(chǔ)練習(xí)，完成試一試。 看圖，先從圖上圈出10朵，在看圖填一填。 看著填空的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)可以怎樣計(jì)算9+7。 2、針對(duì)練習(xí)，“想想做做”1 靜靜地思考：小猴在算幾加幾，他是怎么想的？ 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 3、基本練習(xí)，“想想做做”2 學(xué)生獨(dú)立完成 全班交流 4、針對(duì)練習(xí)，想想做做3 先完成第一組算式 思考：在計(jì)算下面一題時(shí)你是怎么想的？ 完成后面兩組算式 5、綜合練習(xí)，想想做做4 學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。 學(xué)生將數(shù)字卡片擺在桌上，拿出9+的卡片，與同桌玩數(shù)字游戲。 6、思考：今天這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。 【板塊一】 1.組織交流預(yù)習(xí)作業(yè) 交流：每人說(shuō)一題 2.提問(wèn)：第二題的結(jié)果你是怎么看出來(lái)的，這里有什么竅門(mén)？ 3.談話：小朋友都喜歡聽(tīng)故事，老師今天就先給小朋友講個(gè)故事。有一天，一只小猴帶著一個(gè)盒子上街買(mǎi)桃（出示盒子圖）。在一個(gè)水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買(mǎi)了9個(gè)，裝在盒子里（把9個(gè)桃子放進(jìn)盒子里）。它繼續(xù)往前走，看到另一個(gè)水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買(mǎi)了4個(gè)。 提問(wèn)：你能根據(jù)小猴買(mǎi)桃的事情提出一個(gè)問(wèn)題嗎？要求小猴一共買(mǎi)了幾個(gè)桃，可以怎樣列式？ 板書(shū)：9+4，揭示課題“9加幾”。 【板塊二】 1、9加4得多少呢？請(qǐng)小朋友自己先算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。 2.師參與到小組交流中。 【板塊三】 1.結(jié)合回答演示擺小棒的過(guò)程 2.提問(wèn)：為什么要先移1根給9呢？剛才小朋友們提出了很多算法，你覺(jué)得哪種算法比較簡(jiǎn)單，為什么？3.和同桌的小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，像老師一樣一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 【板塊四】 1、出示題目，讓學(xué)生先圈出10朵，再看圖填一填。 交流后提問(wèn)：你能根據(jù)填空的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)可以怎樣計(jì)算9+7嗎？ 2、出示題目，談話：小猴也在算9加幾呢！你知道小猴算的是9加幾嗎？它在計(jì)算時(shí)，可能是怎樣想的？ 請(qǐng)小朋友先看圖按小猴的計(jì)算過(guò)程在右邊的方框里填一填。 3、談話：請(qǐng)小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。也可照著圖的樣子用小棒擺一擺、算一算。 提問(wèn)：圈出10根小棒后旁邊還剩下幾根？你是怎樣計(jì)算的？ 4、先出示第一組題目，談話：這兩道題，你會(huì)算嗎？先自己算一算，再比一比這兩道題目，看看它們有什么相同的地方。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩道算式的計(jì)算過(guò)程是一樣的。 出示后兩組算式，讓學(xué)生獨(dú)立算一算、比一比。 練習(xí)后組織交流。 5、教師一邊介紹游戲方法，一邊示范：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友把寫(xiě)著0——10的卡片橫排在桌上，再拿出9+的卡片，同桌的兩人合作，一人把寫(xiě)著9+的卡片放在一張卡片的上面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一個(gè)小朋友看著這道算式直接說(shuō)得得數(shù)。比一比哪個(gè)小朋友能都算對(duì)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 五、課堂檢測(cè)反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》第1～4題。 選做題：《一課一練》智力沖浪。 2．每日一題： 有一96小朋友排隊(duì)做游戲，小明左邊有6個(gè)人，小明右邊有3個(gè)人，這一隊(duì)一共有（ ）人。 【板塊五】 整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問(wèn)錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?