2019-2020年三年級語文下冊 蝙蝠和雷達(dá) 1教案 滬教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 蝙蝠和雷達(dá) 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1.識記本課生字;了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系。 2.學(xué)會收集信息、整理信息。 3.知道事物間的普遍聯(lián)系,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點: 了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系并學(xué)會收集信息、整理信息。 教學(xué)過程: —、揭示課題 1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一則科學(xué)性很強的文章。 出示課題,質(zhì)疑。 2.人家在預(yù)習(xí)時查了資料,誰來介紹一下雷是什么? 那么,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 自讀課文。 二、初讀課文 1、自讀課文。 2、指名讀、交流:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 三、深入理解 既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得劃啟示的,那么兩者有什么共同點? 探路方法:引讀第3節(jié)。 (1)淡談對蝙蝠飛行技巧的看法,說說理由。 出示: 蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西想撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。 蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。 比較句子,說說哪句更好? (2)蝙蝠靠什么在夜間飛行?讀讀課文,找出有關(guān)句子。 (3)科學(xué)家經(jīng)過幾次實驗得到證明的? 出示:實驗的條件( ) 第一次蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。 第二次蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。 第三次蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。 實驗得出( )。 (4)蝙蜘能在夜間飛行的秘密是什么?讀讀課文,說說(圖片聯(lián)系) 3、雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的/(讀課文,再談?wù)劊? 它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。 四、總結(jié)概括,課外拓展。 1.人們從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。 2.查找有關(guān)資料,哪些發(fā)明和動物有關(guān)? 教學(xué)反思: 本文是一篇介紹科學(xué)常識的課文,也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識能力的好范文。因此,在教學(xué)中我把握住事物的特征,采用讀一讀、做一做、說一說、畫一畫等一系列手段,在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中,有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智力。其次,努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)、調(diào)動學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動。為了突破“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗的”這一教學(xué)難點,我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。一方面學(xué)生能通過努力自己發(fā)現(xiàn)新知識嘗試到探索的樂趣,另一方面,學(xué)生通過對探究過程的親歷和感悟,提高了探究能力。第三,注重培養(yǎng)學(xué)生從小主動收集資料的良好習(xí)慣,注重知識的拓展。 附送: 2019-2020年三年級語文下冊 蝙蝠和雷達(dá)教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1.識記本課生字;了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系。 2.學(xué)會收集信息、整理信息。 3.知道事物間的普遍聯(lián)系,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點: 了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系并學(xué)會收集信息、整理信息。 教學(xué)過程: —、揭示課題 1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一則科學(xué)性很強的文章。 出示課題,質(zhì)疑。 2.人家在預(yù)習(xí)時查了資料,誰來介紹一下雷是什么? 那么,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 自讀課文。 二、初讀課文 1、自讀課文。 2、指名讀、交流:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 三、深入理解 既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得劃啟示的,那么兩者有什么共同點? 探路方法:引讀第3節(jié)。 (1)淡談對蝙蝠飛行技巧的看法,說說理由。 出示: 蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西想撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。 蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。 比較句子,說說哪句更好? (2)蝙蝠靠什么在夜間飛行?讀讀課文,找出有關(guān)句子。 (3)科學(xué)家經(jīng)過幾次實驗得到證明的? 出示:實驗的條件( ) 第一次蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。 第二次蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。 第三次蒙住蝙蝠( ),結(jié)果( )。 實驗得出( )。 (4)蝙蜘能在夜間飛行的秘密是什么?讀讀課文,說說(圖片聯(lián)系) 3、雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的/(讀課文,再談?wù)劊? 它們的共同點是:遇到障礙物會將無線電波反射回來。 四、總結(jié)概括,課外拓展。 1.人們從蝙蝠身上得到啟發(fā),發(fā)明飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。 2.查找有關(guān)資料,哪些發(fā)明和動物有關(guān)? 教學(xué)反思: 本文是一篇介紹科學(xué)常識的課文,也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識能力的好范文。因此,在教學(xué)中我把握住事物的特征,采用讀一讀、做一做、說一說、畫一畫等一系列手段,在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中,有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智力。其次,努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)、調(diào)動學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動。為了突破“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗的”這一教學(xué)難點,我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。一方面學(xué)生能通過努力自己發(fā)現(xiàn)新知識嘗試到探索的樂趣,另一方面,學(xué)生通過對探究過程的親歷和感悟,提高了探究能力。第三,注重培養(yǎng)學(xué)生從小主動收集資料的良好習(xí)慣,注重知識的拓展。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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