2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蝙蝠和雷達(dá) 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蝙蝠和雷達(dá) 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)記本課生字；了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)收集信息、整理信息。 3.知道事物間的普遍聯(lián)系，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系并學(xué)會(huì)收集信息、整理信息。 教學(xué)過(guò)程： —、揭示課題 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則科學(xué)性很強(qiáng)的文章。 出示課題，質(zhì)疑。 2.人家在預(yù)習(xí)時(shí)查了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下雷是什么？ 那么，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 自讀課文。 二、初讀課文 1、自讀課文。 2、指名讀、交流：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 三、深入理解 既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得劃啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)? 探路方法：引讀第3節(jié)。 (1)淡談對(duì)蝙蝠飛行技巧的看法，說(shuō)說(shuō)理由。 出示： 蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西想撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。 蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。 比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好? (2)蝙蝠靠什么在夜間飛行?讀讀課文，找出有關(guān)句子。 (3)科學(xué)家經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)得到證明的? 出示：實(shí)驗(yàn)的條件（ ） 第一次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第二次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第三次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 實(shí)驗(yàn)得出（ ）。 （4）蝙蜘能在夜間飛行的秘密是什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)（圖片聯(lián)系） 3、雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的/（讀課文，再談?wù)劊? 它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。 四、總結(jié)概括，課外拓展。 1.人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。 2.查找有關(guān)資料，哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)? 教學(xué)反思： 本文是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的課文，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識(shí)能力的好范文。因此，在教學(xué)中我把握住事物的特征，采用讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等一系列手段，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程中，有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力。其次，努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了突破“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的”這一教學(xué)難點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。一方面學(xué)生能通過(guò)努力自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)嘗試到探索的樂(lè)趣，另一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的親歷和感悟，提高了探究能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生從小主動(dòng)收集資料的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的拓展。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蝙蝠和雷達(dá)教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.識(shí)記本課生字；了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)收集信息、整理信息。 3.知道事物間的普遍聯(lián)系，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解蝙蝠和雷達(dá)間的關(guān)系并學(xué)會(huì)收集信息、整理信息。 教學(xué)過(guò)程： —、揭示課題 1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則科學(xué)性很強(qiáng)的文章。 出示課題，質(zhì)疑。 2.人家在預(yù)習(xí)時(shí)查了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下雷是什么？ 那么，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 自讀課文。 二、初讀課文 1、自讀課文。 2、指名讀、交流：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢? 三、深入理解 既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得劃啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)? 探路方法：引讀第3節(jié)。 (1)淡談對(duì)蝙蝠飛行技巧的看法，說(shuō)說(shuō)理由。 出示： 蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西想撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。 蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。 比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好? (2)蝙蝠靠什么在夜間飛行?讀讀課文，找出有關(guān)句子。 (3)科學(xué)家經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)得到證明的? 出示：實(shí)驗(yàn)的條件（ ） 第一次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第二次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 第三次蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。 實(shí)驗(yàn)得出（ ）。 （4）蝙蜘能在夜間飛行的秘密是什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)（圖片聯(lián)系） 3、雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的/（讀課文，再談?wù)劊? 它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。 四、總結(jié)概括，課外拓展。 1.人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。 2.查找有關(guān)資料，哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)? 教學(xué)反思： 本文是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的課文，也是一篇培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識(shí)能力的好范文。因此，在教學(xué)中我把握住事物的特征，采用讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等一系列手段，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程中，有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智力。其次，努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了突破“科學(xué)家是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的”這一教學(xué)難點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。一方面學(xué)生能通過(guò)努力自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)嘗試到探索的樂(lè)趣，另一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)探究過(guò)程的親歷和感悟，提高了探究能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生從小主動(dòng)收集資料的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的拓展。