2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《懷特森先生的課》教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《懷特森先生的課》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)掌握本課7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑主義”對(duì)學(xué)習(xí)、研究與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑主義”對(duì)學(xué)習(xí)、研究與生活的意義；培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、敢于糾錯(cuò)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、敢于糾錯(cuò)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字、新詞。 2、理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。 3、整體感知全文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入 1、講故事：在冰川中期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，在冰川中期這種動(dòng)物因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。至于這種動(dòng)物的其它一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學(xué)們猜猜看。 2、從同學(xué)們的交流中可以看出你們對(duì)老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的存在。少年時(shí)期的大衛(wèi)歐文同樣對(duì)老師的話深信不疑。結(jié)果因此在科學(xué)測(cè)試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)大衛(wèi)歐文的文章——《懷特先生的課》。 板書，讀題。 二、 朗讀示范，整體感受 1、讓學(xué)生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？ （課文記敘了“我” 小時(shí)侯上懷特先生的科學(xué)課中發(fā)生的幾件不尋常的事，在這些事例中，懷特先生教給“我們”懷疑的態(tài)度，培養(yǎng)了“我們”堅(jiān)持真理，勇于糾錯(cuò)的勇氣。） 2、用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的整體感受。 a) 自學(xué)生字，掃除障礙 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。 （方法指導(dǎo)：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。） 2、教師檢查，正音。 ① 出示課文中的生字，開火車認(rèn)讀。 凱 蒂 簿 惕 嶄 駭 ② 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。 凱：kǎi 右邊是個(gè)“幾”字；凱旋 凱歌 蒂：d 這是一個(gè)形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律來識(shí)記。 簿：b 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“簿”與“薄”在字音、字形上的區(qū)別。帳簿 嶄：zhǎn 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，嶄新。 駭：hi 指導(dǎo)學(xué)生了解“駭”、“該”、“咳”在音、形、義上的區(qū)別。 3、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生觀察漢字的字形，說寫法。 教師示范難度較大的字。 簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結(jié)構(gòu)的字不要寫成左右結(jié)構(gòu)。 毅：注意左邊最后兩筆——撇與點(diǎn)的書寫位置，不要遺漏。 b) 自由讀文，引導(dǎo)質(zhì)疑 i. 學(xué)生自由讀課文，感悟課文內(nèi)容，在自己不理解的地方作好標(biāo)記。 ii. 學(xué)生提出問題，全班交流。 例如： ① 懷特先生為什么‘捉弄’同學(xué)？ ② 為什么上懷特先生的課每次都是不尋常的探險(xiǎn)? ③ 懷特先生是個(gè)怎樣的人? ④ 什么是“嶄新的懷疑主義”? ⑤ 為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？ ⑥ …… c) 作業(yè) i. 書寫本課生字新詞。 ii. 針對(duì)課堂中提出的、沒有解決的問題繼續(xù)思考。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑主義”對(duì)學(xué)習(xí)、研究與生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟“嶄新的懷疑主義”對(duì)學(xué)習(xí)、研究與生活的意義；培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、敢于糾錯(cuò)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感悟文本，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、敢于糾錯(cuò)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、 直接導(dǎo)入 上節(jié)課，我們初步了解了懷特先生的課堂，了解了他的教學(xué)思想，了解了他對(duì)學(xué)生教育與引導(dǎo)的方法。通過同學(xué)們對(duì)課文的自學(xué)，提出了許多有價(jià)值的問題，有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決，有一部分遺留了下來，現(xiàn)在繼續(xù)討論。 二、釋疑解難，感悟文本 現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續(xù)討論交流。 1、提煉(或者由老師拋出)關(guān)鍵問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。 出示問題： ①懷特先生教會(huì)我們什么？ ②懷特先生是個(gè)怎樣的人？ ③什么是“嶄新的懷疑主義？”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑？” 2、小組合作，解決問題。 （學(xué)生選擇自己感興趣的問題分小組合作學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中感悟課文內(nèi)在的含義。） 3、檢查與反饋。 ①懷特先生教會(huì)我們什么？ 哪些同學(xué)讀懂了第一個(gè)問題？懷特先生教會(huì)我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關(guān)句子。 讀書： Ⅰ 懷特森先生說他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。 Ⅱ 他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，而且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。 Ⅲ 我沒作出過什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他也錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。 思考：從你們讀的句子中，你受到了什么啟示？ 小結(jié)：從這些句子中，我們知道懷特先生想教育學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，對(duì)周圍的事物辨證地看待，追求真理，并擁有堅(jiān)持真理的毅力，以及一旦認(rèn)為別人錯(cuò)了，有說出來的勇氣。 從懷特先生的故事中你能說說懷特先生是個(gè)怎樣的人嗎？ （懷特先生是一個(gè)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識(shí)的人。） 三、小組討論，感悟真諦 1、分小組討論。 什么是“嶄新的懷疑主義？”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑？” 2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)與感受。 3、從故事中，你得到什么啟示？ 四、作業(yè) 1、書寫課文中的生字。 2、把這個(gè)故事講給父母、朋友聽。 板書設(shè)計(jì)： 9* 懷特森先生的課 敢于懷疑 勇于糾錯(cuò) 堅(jiān)持真理 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《昆蟲迷》教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解法布爾所取得的成就及其原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學(xué)過程： 一、談話揭題 1.師述：同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的興趣和愛好。有的人喜歡看書讀報(bào)，有的人喜歡打籃球，有的人喜歡搞小發(fā)明，有的人喜歡寫文章，有的人喜歡畫畫……有一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，這真是個(gè)奇跡。你們知道這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者是誰(shuí)嗎？他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的“昆蟲迷”。板書課題。 2.看到課題，你想知道什么？你猜課文會(huì)寫什么？ 3.簡(jiǎn)介作者：葉永烈，當(dāng)代著名作家?！妒f(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有《小靈通漫游未來》等。先后創(chuàng)作了大量科幻小說、科學(xué)童話、科學(xué)小品、科普讀物。 二、初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。 思考：課文主要寫了什么？ 2.讀后交流：從課文中你知道了什么？ 3.簡(jiǎn)介。 （1）法布爾（1823—1915年），法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，做過中學(xué)教師。靠自修，取得大學(xué)物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位。又過一年，31歲的法布爾獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。達(dá)爾文稱他是“難以效法、無與倫比的觀察家”。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》。 （2）《昆蟲記》：十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。1879年，第一卷問世。1910年，第十卷問世。這部昆蟲學(xué)巨著不僅在自然科學(xué)史上，而且在文學(xué)史上都有著極高的地位，是科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的典范?！独ハx記》不僅僅浸淫著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是這樣評(píng)價(jià)的：《昆蟲記》所記錄的是作者在昆蟲世界的漫游歷程，與其說他是介紹知識(shí)，不如說他是在描述體驗(yàn)。 3.指名讀課文，檢查正音。注意以下生字的讀音。 隧（su）侶（lǚ）擅（shn）耙（p）弦（xin）肺（fi） 4.你從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？相機(jī)理解詞語(yǔ)意思。 專心致志：集中精力，專心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。 如癡似迷：形容專心到了入迷的程度。 成年累月：形容時(shí)間長(zhǎng)久。成年：整年。累：重疊，堆積。 感人肺腑：使人的內(nèi)心深受感動(dòng)。形容感人至深。肺腑：內(nèi)臟，指內(nèi)心深處。 三、再讀課文，理清順序 1.自由讀課文。 思考：課文主要寫了什么？敘述順序是怎樣的？ 2.討論交流。 （1）課文主要寫了什么？（先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產(chǎn)卵、蜣螂活動(dòng)的具體事例；接著介紹法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。） （2）理清文章脈絡(luò)。 第一部分：法布爾是個(gè)昆蟲迷。 第二部分：法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。 （3）分部分讀課文。 四、自學(xué)生字詞 提醒學(xué)生“健”中間的“廴”不要寫成“辶”，“肺”字右邊不要寫成“市”。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解課文內(nèi)容，了解法布爾，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、 理解課文內(nèi)容，了解法布爾，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。 2、 理解“學(xué)習(xí)這件事，有沒有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒有自覺?！边@句話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶 從課文中你知道了什么？ 二、理解內(nèi)容 （一）理解第一段。 1.自由讀。 思考：從哪些地方能看出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷？ 2.討論交流： （1）“怪人”兩個(gè)字為什么加上引號(hào)？ （2）從哪兒能看出法布爾觀察時(shí)專心致志？ 補(bǔ)充介紹：他曾花了好幾個(gè)星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細(xì)研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動(dòng)作。他還花了整整三年時(shí)間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是，當(dāng)快要得到結(jié)果時(shí)，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結(jié)果，他又花了整整三年，才得到完整而準(zhǔn)確的觀察記錄。 （3）有人說興趣是最好的老師。對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。你有過這樣的體驗(yàn)嗎？ 3.法布爾成年累月地觀察昆蟲，研究昆蟲，文中是怎樣寫的？采用什么說明方法？（列數(shù)字說明）所列舉的數(shù)字說明了什么？ 4.師述：正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達(dá)爾文因此贊揚(yáng)他是“無與倫比的觀察家”。 5.文章的開頭有哪些與眾不同。這樣寫有什么好處？（更突出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，更說明他是一個(gè)昆蟲迷。） （二）理解第二段。 1.自由讀。 思考：法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著？畫記含義深刻的語(yǔ)句。 2.討論交流： （1）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著？ （2）從哪些地方可以看出法布爾有恒心、堅(jiān)持不懈？ （3）理解句子含義。 ①“學(xué)習(xí)這件事，有沒有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒有自覺?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會(huì)學(xué)不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。） ②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此。”（第一層意思是有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）嵯峨：山勢(shì)高峻。 （4）通過自學(xué)，法布爾取得了哪些成就？ （5）法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對(duì)大自然的觀察非常仔細(xì)，課文是采用什么方法說明的？（舉例說明） 3.法布爾在即將離開人世的時(shí)候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”怎么理解這句話？ 4.小結(jié)：法布爾取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究探索的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)。法布爾之所以能成功，他靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，使他成為一位“無與倫比的觀察家”。 三、拓展延伸，升華理解 1.如果現(xiàn)在面對(duì)法布爾，你想對(duì)他說什么？如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？ 2.交流閱讀《昆蟲記》的收獲。 四、作業(yè) 1.背誦文中自己喜歡的段落。 2.習(xí)作：　　　　迷 板書設(shè)計(jì)： 觀察昆蟲如癡似迷 昆蟲迷　?。ǚú紶枺　】炭嘧詫W(xué)　　成就輝煌