2019-2020年六年級語文上冊 《懷特森先生的課》教案 語文A版.doc
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2019-2020年六年級語文上冊 《懷特森先生的課》教案 語文A版 教學目標: 1、認識掌握本課7個生字,正確書寫8個漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞,自主積累。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容,感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的科學態(tài)度。 教學重難點: 理解課文內容,感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義;培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學態(tài)度。指導學生根據生活實踐經驗感悟文本,促進學生在學習中形成懷疑意識,培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學態(tài)度。 教學準備:課件。 教學時數:2課時 教學過程: 第一課時 教學目標: 1、學習生字、新詞。 2、理清文章的脈絡,概括各個段落的意思。 3、整體感知全文。 教學重點難點:理清文章的脈絡,概括各個段落的意思。 教學準備:課件 教學過程: 一、 創(chuàng)設情景,故事導入 1、講故事:在冰川中期,有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸,它有驚人的夜間視力,在冰川中期這種動物因為無法適應環(huán)境而絕跡了。至于這種動物的其它一切都沒有留下來,它究竟是一種什么樣的野獸?它又究竟是怎樣滅絕的呢?同學們猜猜看。 2、從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑,都相信有這樣一種野獸的存在。少年時期的大衛(wèi)歐文同樣對老師的話深信不疑。結果因此在科學測試中考了不及格,這究竟是為什么呢?今天我們學習大衛(wèi)歐文的文章——《懷特先生的課》。 板書,讀題。 二、 朗讀示范,整體感受 1、讓學生聽錄音示范,要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音,然后想想課文講了什么? (課文記敘了“我” 小時侯上懷特先生的科學課中發(fā)生的幾件不尋常的事,在這些事例中,懷特先生教給“我們”懷疑的態(tài)度,培養(yǎng)了“我們”堅持真理,勇于糾錯的勇氣。) 2、用自己的語言表達對課文內容的整體感受。 a) 自學生字,掃除障礙 1、指導學生學習課文中的生字新詞。 (方法指導:可以同桌相互討論;也可以借助字典、詞典理解字詞;還可以聯(lián)系上下文理解字詞的意思。) 2、教師檢查,正音。 ① 出示課文中的生字,開火車認讀。 凱 蒂 簿 惕 嶄 駭 ② 指導學生觀察字形,引導學生識記。 凱:kǎi 右邊是個“幾”字;凱旋 凱歌 蒂:d 這是一個形聲字,可以根據形聲字的規(guī)律來識記。 簿:b 指導學生區(qū)別“簿”與“薄”在字音、字形上的區(qū)別。帳簿 嶄:zhǎn 指導學生讀準翹舌音,嶄新。 駭:hi 指導學生了解“駭”、“該”、“咳”在音、形、義上的區(qū)別。 3、指導寫字。 學生觀察漢字的字形,說寫法。 教師示范難度較大的字。 簿:筆畫較多,注意字形緊湊,上下結構的字不要寫成左右結構。 毅:注意左邊最后兩筆——撇與點的書寫位置,不要遺漏。 b) 自由讀文,引導質疑 i. 學生自由讀課文,感悟課文內容,在自己不理解的地方作好標記。 ii. 學生提出問題,全班交流。 例如: ① 懷特先生為什么‘捉弄’同學? ② 為什么上懷特先生的課每次都是不尋常的探險? ③ 懷特先生是個怎樣的人? ④ 什么是“嶄新的懷疑主義”? ⑤ 為什么其他老師不習慣被懷疑? ⑥ …… c) 作業(yè) i. 書寫本課生字新詞。 ii. 針對課堂中提出的、沒有解決的問題繼續(xù)思考。 第二課時 教學目標: 了解課文內容,感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義。培養(yǎng)學生堅持真理的科學態(tài)度。 教學重點:理解課文內容,感悟“嶄新的懷疑主義”對學習、研究與生活的意義;培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學態(tài)度。 教學難點:指導學生根據生活實踐經驗感悟文本,促進學生在學習中形成懷疑意識,培養(yǎng)學生敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學態(tài)度。 教學準備:課件。 教學過程: 一、 直接導入 上節(jié)課,我們初步了解了懷特先生的課堂,了解了他的教學思想,了解了他對學生教育與引導的方法。通過同學們對課文的自學,提出了許多有價值的問題,有一部分在上節(jié)課已經解決,有一部分遺留了下來,現在繼續(xù)討論。 二、釋疑解難,感悟文本 現在我們將這些問題綜合、歸納,然后繼續(xù)討論交流。 1、提煉(或者由老師拋出)關鍵問題,指導學生學文。 出示問題: ①懷特先生教會我們什么? ②懷特先生是個怎樣的人? ③什么是“嶄新的懷疑主義?”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑?” 2、小組合作,解決問題。 (學生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習,在解決問題的過程中感悟課文內在的含義。) 3、檢查與反饋。 ①懷特先生教會我們什么? 哪些同學讀懂了第一個問題?懷特先生教會我們什么?你從課文哪兒知道的?讀一讀相關句子。 讀書: Ⅰ 懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕,一旦認為他錯了,或是課本上錯了,就大膽地說出來。 Ⅱ 他不肯放過我們,直到我們證明我們不但知道什么叫生物,而且還有堅持真理的毅力時,他才罷休。 Ⅲ 我沒作出過什么重大的科學發(fā)現,但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西,一種正視著某個人的眼睛,告訴他也錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到,這么做有時候是很有趣的。 思考:從你們讀的句子中,你受到了什么啟示? 小結:從這些句子中,我們知道懷特先生想教育學生不要迷信書本,不要迷信權威,對周圍的事物辨證地看待,追求真理,并擁有堅持真理的毅力,以及一旦認為別人錯了,有說出來的勇氣。 從懷特先生的故事中你能說說懷特先生是個怎樣的人嗎? (懷特先生是一個對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。) 三、小組討論,感悟真諦 1、分小組討論。 什么是“嶄新的懷疑主義?”怎樣區(qū)別于“不信任的懷疑”或“無端的懷疑?” 2、學生結合生活實際談自己的體會與感受。 3、從故事中,你得到什么啟示? 四、作業(yè) 1、書寫課文中的生字。 2、把這個故事講給父母、朋友聽。 板書設計: 9* 懷特森先生的課 敢于懷疑 勇于糾錯 堅持真理 附送: 2019-2020年六年級語文上冊 《昆蟲迷》教案 語文A版 教學目標: 1.通過自主學習,認識10個生字,會寫8個字。 2.理解課文內容,增加學生對法布爾的了解,知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點: 了解法布爾所取得的成就及其原因。 教學準備: 生字卡、有關法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學安排: 2課時 教學過程 第一課時 教學目標: 1.通過自主學習,認識10個生字,會寫8個字。 2.整體把握課文內容,理清文章脈絡結構。 教學重點、難點: 整體把握課文內容,理清文章脈絡結構。 教學準備: 有關法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學過程: 一、談話揭題 1.師述:同學們,每一個人都有自己的興趣和愛好。有的人喜歡看書讀報,有的人喜歡打籃球,有的人喜歡搞小發(fā)明,有的人喜歡寫文章,有的人喜歡畫畫……有一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”,一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書,而這些寫“蟲子”的書居然一版再版,先后被翻譯成50多種文字,直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動,這真是個奇跡。你們知道這個奇跡的創(chuàng)造者是誰嗎?他就是今天我們要認識的“昆蟲迷”。板書課題。 2.看到課題,你想知道什么?你猜課文會寫什么? 3.簡介作者:葉永烈,當代著名作家?!妒f個為什么》的主要作者,著有《小靈通漫游未來》等。先后創(chuàng)作了大量科幻小說、科學童話、科學小品、科普讀物。 二、初讀課文,整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。 思考:課文主要寫了什么? 2.讀后交流:從課文中你知道了什么? 3.簡介。 (1)法布爾(1823—1915年),法國著名科學家,科普作家。出生于農民家庭,從小生活極其窮困,做過中學教師??孔孕?,取得大學物理、數學學士學位,兩年后又取得自然科學學士學位。又過一年,31歲的法布爾獲得自然科學博士學位。達爾文稱他是“難以效法、無與倫比的觀察家”。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習性,著成了昆蟲學巨著《昆蟲記》。 (2)《昆蟲記》:十大冊,每冊包含若干章,每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。1879年,第一卷問世。1910年,第十卷問世。這部昆蟲學巨著不僅在自然科學史上,而且在文學史上都有著極高的地位,是科學與文學結合的典范?!独ハx記》不僅僅浸淫著對生命的敬畏之情,更蘊含著某種精神。那種精神就是求真,即追求真理,探求真相。周作人是這樣評價的:《昆蟲記》所記錄的是作者在昆蟲世界的漫游歷程,與其說他是介紹知識,不如說他是在描述體驗。 3.指名讀課文,檢查正音。注意以下生字的讀音。 隧(su)侶(lǚ)擅(shn)耙(p)弦(xin)肺(fi) 4.你從課文中積累了哪些詞語?相機理解詞語意思。 專心致志:集中精力,專心做一件事。致:集中(心思)于某一方面。志:心思。 如癡似迷:形容專心到了入迷的程度。 成年累月:形容時間長久。成年:整年。累:重疊,堆積。 感人肺腑:使人的內心深受感動。形容感人至深。肺腑:內臟,指內心深處。 三、再讀課文,理清順序 1.自由讀課文。 思考:課文主要寫了什么?敘述順序是怎樣的? 2.討論交流。 (1)課文主要寫了什么?(先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產卵、蜣螂活動的具體事例;接著介紹法布爾的生平經歷和他取得的成就。) (2)理清文章脈絡。 第一部分:法布爾是個昆蟲迷。 第二部分:法布爾的生平經歷和他取得的成就。 (3)分部分讀課文。 四、自學生字詞 提醒學生“健”中間的“廴”不要寫成“辶”,“肺”字右邊不要寫成“市”。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.朗讀課文。 第二課時 教學目標: 1. 理解課文內容,了解法布爾,知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點: 1、 理解課文內容,了解法布爾,知道他所取得的成就是與他對科學的熱愛、堅持不懈的精神分不開的。 2、 理解“學習這件事,有沒有人教你不是最重要的,關鍵是你自己有沒有自覺。”這句話。 教學準備: 有關法布爾的資料、法布爾的一些作品。 教學過程: 一、復習回憶 從課文中你知道了什么? 二、理解內容 (一)理解第一段。 1.自由讀。 思考:從哪些地方能看出法布爾從小就是一個昆蟲迷? 2.討論交流: (1)“怪人”兩個字為什么加上引號? (2)從哪兒能看出法布爾觀察時專心致志? 補充介紹:他曾花了好幾個星期,觀察一堵古老的墻頭,仔細研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動作。他還花了整整三年時間,觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過程。但是,當快要得到結果時,蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結果,他又花了整整三年,才得到完整而準確的觀察記錄。 (3)有人說興趣是最好的老師。對某件事情產生了興趣,我們就會全身心地投入,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。你有過這樣的體驗嗎? 3.法布爾成年累月地觀察昆蟲,研究昆蟲,文中是怎樣寫的?采用什么說明方法?(列數字說明)所列舉的數字說明了什么? 4.師述:正是靠著這種長期的、堅持不懈的觀察,法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密,達爾文因此贊揚他是“無與倫比的觀察家”。 5.文章的開頭有哪些與眾不同。這樣寫有什么好處?(更突出法布爾對昆蟲的癡迷,更說明他是一個昆蟲迷。) (二)理解第二段。 1.自由讀。 思考:法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著?畫記含義深刻的語句。 2.討論交流: (1)法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著? (2)從哪些地方可以看出法布爾有恒心、堅持不懈? (3)理解句子含義。 ①“學習這件事,有沒有人教你不是最重要的,關鍵是你自己有沒有自覺?!蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?(有沒有人教不是最重要的,重要的是要自覺。有人教但不自覺,會學不好;如果自覺,沒有人教也能取得成功。) ②“有教師的言行指導的人是何等幸福!擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑,由于兩眼一抹黑,經常摔倒;他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此?!保ǖ谝粚右馑际怯欣蠋煹闹笇?,更容易走向成功;第二層意思是,我是一名根底淺薄者,在探索未知世界的途中必將遇到重重困難,要想取得成功必須有毅力。)嵯峨:山勢高峻。 (4)通過自學,法布爾取得了哪些成就? (5)法布爾有著敏銳、深刻的觀察力,對大自然的觀察非常仔細,課文是采用什么方法說明的?(舉例說明) 3.法布爾在即將離開人世的時候,說出了這樣感人肺腑的話:“我要做的事還有很多很多!”怎么理解這句話? 4.小結:法布爾取得的成就,是血汗的結晶,是辛勤勞動的結果,是仔細觀察的收獲,是深入研究探索的花朵,更是勤于總結的果實。法布爾之所以能成功,他靠的是一種精神,一種熱愛和癡迷,使他成為一位“無與倫比的觀察家”。 三、拓展延伸,升華理解 1.如果現在面對法布爾,你想對他說什么?如果要你為法布爾設計一個雕像,你準備怎樣設計? 2.交流閱讀《昆蟲記》的收獲。 四、作業(yè) 1.背誦文中自己喜歡的段落。 2.習作: 迷 板書設計: 觀察昆蟲如癡似迷 昆蟲迷 ?。ǚú紶枺 】炭嘧詫W 成就輝煌- 配套講稿:
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