2019-2020年北京版數(shù)學二上《認識厘米》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學二上《認識厘米》教學設(shè)計 教學目標： “認識厘米”這節(jié)課實際是一節(jié)概念教學課，主要的目的是讓學生對“厘米”這個概念有個直觀的認識，會用幾厘米來表述物體的長度。 教學過程： 一、引入。 師：上節(jié)課我們學習了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米 生2：厘米是個長度單位 師：厘米用什么字母表示？ 生：cm 師：下面拿出你們的尺子，回憶一下上節(jié)課小結(jié)的內(nèi)容。從0刻度到刻度幾就是…… 生：幾厘米 師：用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，會得到什么樣的結(jié)果？ 生：得幾就是幾厘米 師：是幾厘米，這幾厘米里就有幾個（1）厘米 師：剛才我們說了，厘米是個長度單位。它可以測量用來測量較短物體的長度，那么今天這節(jié)課我們就學習如何用尺子測量物體的長度。 二、新課。 學習用厘米量 師：每個同學都打開書，我們來看一看著三幅圖，仔細觀察一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三幅圖的測量方法不一樣。 師：那你們大家想一想著三種測量的方法都正確嗎？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不許說話了，我看看誰做得快又好。（對表現(xiàn)好的學生給予獎勵） 生：第一幅圖正確。 師：那為什么，第二幅圖測量得不正確呢？ 師：提示（想一想昨天在我們上課測量鉛筆盒時是怎么測量的呢？在用曲別針測量時，我們要一個一個的擺放，放平，放直） 生：鉛筆沒有放平。 師：那第二幅圖為什么不正確呢？這支鉛筆可是豎直放平了呀。 生：沒有對準零刻度。 師：對，說得真棒。（ppt） 師：我們來看一看，第一幅圖測量的結(jié)果是多少？ 師：你是怎么看的？ 師：（ppt）測量方法 師：那么現(xiàn)在我們再來看看下面這幾幅圖哪個測量的正確。 三、小結(jié)。 所以我們在測量時一定要將尺子的零刻度讀準測量物體的左端（學生伸出左手演示），其次要用尺子測量物體時尺子要放平?，F(xiàn)在我們要想測量我們的書尺子應該怎樣擺放？現(xiàn)在你們動手擺放。 師：現(xiàn)在老師發(fā)給每個人一個小紙條，大家量一量它是幾厘米注意量法。 生匯報。 課后反思： 這里首先就要講量的工具“尺”，學生對尺都很熟悉，教學之前就在想怎樣自然過渡到用學具尺來量物體。要求學生仔細觀察尺又引入“厘米”這個概念，這里我著重從直觀上讓學生感知“1厘米”的長度，用實物來說明比較，學生對于1厘米的概念理解的比較透徹。在此基礎(chǔ)上進行2厘米、3厘米等的教學就比較簡單了，這里進行了一點引申，讓學生判斷任意兩個刻度線之間的長度（沒有從0刻度線開始），明確看物體的長度是幾厘米主要是看有幾個1厘米長，它就是幾厘米，為后面實際量物體做準備。在量物體的長度以及畫線段時對方法強調(diào)的比較仔細，學生的操作比較規(guī)范，給學生自主學習的機會。 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學二上《認識厘米》教案 教學內(nèi)容： 課本P1、2，例1 教學目標： 1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度 單位的作用。 2、使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法（限整厘米）。 3、使學生建立初步的長度觀察，在實際測量中培養(yǎng)動手能力，鍛煉思維的靈活性。 教學重點： 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，會用厘米為單位量。 教學難點： 初步學會用學生尺量物體長度的方法（限整厘米）。 教學準備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 教學過程： 一、統(tǒng)一測量工具。 小朋友們，今天由鄧老師來給你們上節(jié)課，你們高興嗎？上課前，老師先給你們講個故事，認真聽，這個故事中可藏著數(shù)學的小秘密哦： 古時候，有個小朋友學習了做衣服后就想幫他爸爸做件新衣服。他問爸爸： 這衣服要做多長呢？爸爸就自己用手量了一下，手指叉開,一拃、兩拃、三拃。爸爸告訴兒子：做三拃長就行了。兒子買來布料，認真地用手量了量：一拃、兩拃、三拃。衣服做好后，兒子高興地把衣服拿給爸爸試穿，結(jié)果爸爸一試，發(fā)現(xiàn)下了很多，他用手一量，很生氣地說：告訴你要做三拃長，你怎么只做了兩拃長呢？兒子覺得很委屈，我明明量了是三拃，怎么變成兩拃了呢？ 小朋友們，你能回答兒子的問題嗎？ 哦，原來爸爸手長，他量出的三拃就比較長，兒子手短，量出的三拃就比較短。同樣是三拃，手的長度不同，實際結(jié)果就不一樣。 通過這個故事，你懂得了什么道理呢？ 是的，選擇的東西不同，標準不同，那測出的結(jié)果就會不一樣。這就會給我們帶來不方便，因此，我們需要統(tǒng)一測量工具。 你知道我們平時都是用什么東西來量長度的嗎？尺子。 二、認識厘米。 １、拿出一把米尺，介紹：這是米尺，我們生活中常用它來量長度。 拿出一把學生尺，這是同學們用的學生尺，它是米尺的一部分。 ２、觀察：拿出自己的學生尺，看看他上面有什么？ 尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個英文字母。 它上面的線叫刻度線，你們的尺子上有幾種刻度線？有長有短。每根長的刻度線都對著一個數(shù)。這些數(shù)按照什么順序排列？從小到大。尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點?！? ３、認識１厘米。 　　教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。（板書：１厘米）這是放大的尺上的1厘米，真正的1厘米應該在你手中的尺里。 體驗： １）從你怎樣記住1厘米的實際長度？用手指比劃一下1厘米的長度。 閉上眼睛想一想，在比一比，合一合，對嗎？ 2）在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。 　　要牢記身上這把厘米尺，沒有尺子時可以用它比劃出物體的大約長度。 3）想一想；日常生活中，還有那些物體的長度大約是1厘米？ 圖釘、田字格、膠帶寬、紐扣…… ４、認識幾厘米。 小朋友們真聰明，找到了這么多了１厘米。那你能從尺子上找出２厘米嗎？ 從0到2，這兩條刻度線之間有２厘米？從0到3呢？從0到5呢？你的尺上一共有多少厘米？你是怎樣看出來的？ 從０到幾，中間有幾大格就是幾厘米 （6）不從０開始，你還會算嗎？2-5呢？你是怎么看的？3-9？還是看中間共有幾個大格就是幾厘米。也可以用減法計算。如２到５，就用５減２得３格。 3、用厘米量長度。 我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么會用厘米作單位去量物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。 １）數(shù)學書的短邊有多少厘米呢？別不著急用尺子，先估計一下大約是幾厘米？剛才我們在自己身上找到過一把厘米尺，我們自己的食指大約有 1厘米寬，利用它在書上比一比，估計一下數(shù)學書短邊有多少厘米？有幾個食指寬，也就是有幾厘米長?！? ２）學生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，。那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢？”自己動手用尺子量 ３）說一說，你是怎么量的？ 將尺子的“0”刻度線對準物體的左端，尺子沿著要量的邊放平，再看看尺子的右邊對著幾就是幾厘米。 量數(shù)學書短邊時，尺子右邊不是剛好指著１５刻度線，還差了一點點，我們就說：這條邊大約１５厘米。 ４）有幾個小朋友是這樣量的，你看對不對？ 紙條對著尺子左端，沒對齊“0”刻度線。 尺子和紙條沒放平。 正確。 　　　說說測量時要注意什么？ 5）剛才我們量出了短邊大約１５厘米，那長邊呢？ 　有些同學的尺子不夠長，怎么辦？ 　分段量，將幾次結(jié)果加起來就是結(jié)果。 ６）還有個小朋友的尺子前端磨壞了，還能用嗎？ 　　它是這樣量的，可以嗎？（2厘米-7厘米）紙條長幾厘米？ 四、課堂總結(jié)。 　　小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？ 　　今天我們知道了測量物體的長度要用尺子去。認識了長度單位厘米，請同學們用手勢比劃一下1厘米。我們知道了用尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的０刻度線，尺子放平。怎么知道物體的長度呢？經(jīng)過了幾格就是幾厘米。 板書： 量長度 量長度：對準刻度線 長度單位：厘米 尺子平行 眼睛看準