2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： “認(rèn)識(shí)厘米”這節(jié)課實(shí)際是一節(jié)概念教學(xué)課，主要的目的是讓學(xué)生對(duì)“厘米”這個(gè)概念有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，會(huì)用幾厘米來(lái)表述物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過程： 一、引入。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米 生2：厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位 師：厘米用什么字母表示？ 生：cm 師：下面拿出你們的尺子，回憶一下上節(jié)課小結(jié)的內(nèi)容。從0刻度到刻度幾就是…… 生：幾厘米 師：用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？ 生：得幾就是幾厘米 師：是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)（1）厘米 師：剛才我們說了，厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位。它可以測(cè)量用來(lái)測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，那么今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 二、新課。 學(xué)習(xí)用厘米量 師：每個(gè)同學(xué)都打開書，我們來(lái)看一看著三幅圖，仔細(xì)觀察一下，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三幅圖的測(cè)量方法不一樣。 師：那你們大家想一想著三種測(cè)量的方法都正確嗎？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不許說話了，我看看誰(shuí)做得快又好。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)） 生：第一幅圖正確。 師：那為什么，第二幅圖測(cè)量得不正確呢？ 師：提示（想一想昨天在我們上課測(cè)量鉛筆盒時(shí)是怎么測(cè)量的呢？在用曲別針測(cè)量時(shí)，我們要一個(gè)一個(gè)的擺放，放平，放直） 生：鉛筆沒有放平。 師：那第二幅圖為什么不正確呢？這支鉛筆可是豎直放平了呀。 生：沒有對(duì)準(zhǔn)零刻度。 師：對(duì)，說得真棒。（ppt） 師：我們來(lái)看一看，第一幅圖測(cè)量的結(jié)果是多少？ 師：你是怎么看的？ 師：（ppt）測(cè)量方法 師：那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看下面這幾幅圖哪個(gè)測(cè)量的正確。 三、小結(jié)。 所以我們?cè)跍y(cè)量時(shí)一定要將尺子的零刻度讀準(zhǔn)測(cè)量物體的左端（學(xué)生伸出左手演示），其次要用尺子測(cè)量物體時(shí)尺子要放平。現(xiàn)在我們要想測(cè)量我們的書尺子應(yīng)該怎樣擺放？現(xiàn)在你們動(dòng)手?jǐn)[放。 師：現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)人一個(gè)小紙條，大家量一量它是幾厘米注意量法。 生匯報(bào)。 課后反思： 這里首先就要講量的工具“尺”，學(xué)生對(duì)尺都很熟悉，教學(xué)之前就在想怎樣自然過渡到用學(xué)具尺來(lái)量物體。要求學(xué)生仔細(xì)觀察尺又引入“厘米”這個(gè)概念，這里我著重從直觀上讓學(xué)生感知“1厘米”的長(zhǎng)度，用實(shí)物來(lái)說明比較，學(xué)生對(duì)于1厘米的概念理解的比較透徹。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行2厘米、3厘米等的教學(xué)就比較簡(jiǎn)單了，這里進(jìn)行了一點(diǎn)引申，讓學(xué)生判斷任意兩個(gè)刻度線之間的長(zhǎng)度（沒有從0刻度線開始），明確看物體的長(zhǎng)度是幾厘米主要是看有幾個(gè)1厘米長(zhǎng)，它就是幾厘米，為后面實(shí)際量物體做準(zhǔn)備。在量物體的長(zhǎng)度以及畫線段時(shí)對(duì)方法強(qiáng)調(diào)的比較仔細(xì)，學(xué)生的操作比較規(guī)范，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)厘米》教案 教學(xué)內(nèi)容： 課本P1、2，例1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度 單位的作用。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。 3、使學(xué)生建立初步的長(zhǎng)度觀察，在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，會(huì)用厘米為單位量。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 教學(xué)過程： 一、統(tǒng)一測(cè)量工具。 小朋友們，今天由鄧?yán)蠋焷?lái)給你們上節(jié)課，你們高興嗎？上課前，老師先給你們講個(gè)故事，認(rèn)真聽，這個(gè)故事中可藏著數(shù)學(xué)的小秘密哦： 古時(shí)候，有個(gè)小朋友學(xué)習(xí)了做衣服后就想幫他爸爸做件新衣服。他問爸爸： 這衣服要做多長(zhǎng)呢？爸爸就自己用手量了一下，手指叉開,一拃、兩拃、三拃。爸爸告訴兒子：做三拃長(zhǎng)就行了。兒子買來(lái)布料，認(rèn)真地用手量了量：一拃、兩拃、三拃。衣服做好后，兒子高興地把衣服拿給爸爸試穿，結(jié)果爸爸一試，發(fā)現(xiàn)下了很多，他用手一量，很生氣地說：告訴你要做三拃長(zhǎng)，你怎么只做了兩拃長(zhǎng)呢？?jī)鹤佑X得很委屈，我明明量了是三拃，怎么變成兩拃了呢？ 小朋友們，你能回答兒子的問題嗎？ 哦，原來(lái)爸爸手長(zhǎng)，他量出的三拃就比較長(zhǎng)，兒子手短，量出的三拃就比較短。同樣是三拃，手的長(zhǎng)度不同，實(shí)際結(jié)果就不一樣。 通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理呢？ 是的，選擇的東西不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，那測(cè)出的結(jié)果就會(huì)不一樣。這就會(huì)給我們帶來(lái)不方便，因此，我們需要統(tǒng)一測(cè)量工具。 你知道我們平時(shí)都是用什么東西來(lái)量長(zhǎng)度的嗎？尺子。 二、認(rèn)識(shí)厘米。 １、拿出一把米尺，介紹：這是米尺，我們生活中常用它來(lái)量長(zhǎng)度。 拿出一把學(xué)生尺，這是同學(xué)們用的學(xué)生尺，它是米尺的一部分。 ２、觀察：拿出自己的學(xué)生尺，看看他上面有什么？ 尺子上都有長(zhǎng)短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個(gè)英文字母。 它上面的線叫刻度線，你們的尺子上有幾種刻度線？有長(zhǎng)有短。每根長(zhǎng)的刻度線都對(duì)著一個(gè)數(shù)。這些數(shù)按照什么順序排列？從小到大。尺的左端的刻度線對(duì)著幾？對(duì)著0，這叫做尺的0刻度。這也是起點(diǎn)?！? ３、認(rèn)識(shí)１厘米。 　　教師在米尺上從0指到1，說： “從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米，從1到2的長(zhǎng)度也是1厘米，誰(shuí)來(lái)找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米？歸納出：每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。（板書：１厘米）這是放大的尺上的1厘米，真正的1厘米應(yīng)該在你手中的尺里。 體驗(yàn)： １）從你怎樣記住1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度？用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。 閉上眼睛想一想，在比一比，合一合，對(duì)嗎？ 2）在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。 　　要牢記身上這把厘米尺，沒有尺子時(shí)可以用它比劃出物體的大約長(zhǎng)度。 3）想一想；日常生活中，還有那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 圖釘、田字格、膠帶寬、紐扣…… ４、認(rèn)識(shí)幾厘米。 小朋友們真聰明，找到了這么多了１厘米。那你能從尺子上找出２厘米嗎？ 從0到2，這兩條刻度線之間有２厘米？從0到3呢？從0到5呢？你的尺上一共有多少厘米？你是怎樣看出來(lái)的？ 從０到幾，中間有幾大格就是幾厘米 （6）不從０開始，你還會(huì)算嗎？2-5呢？你是怎么看的？3-9？還是看中間共有幾個(gè)大格就是幾厘米。也可以用減法計(jì)算。如２到５，就用５減２得３格。 3、用厘米量長(zhǎng)度。 我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么會(huì)用厘米作單位去量物體的長(zhǎng)度呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。 １）數(shù)學(xué)書的短邊有多少厘米呢？別不著急用尺子，先估計(jì)一下大約是幾厘米？剛才我們?cè)谧约荷砩险业竭^一把厘米尺，我們自己的食指大約有 1厘米寬，利用它在書上比一比，估計(jì)一下數(shù)學(xué)書短邊有多少厘米？有幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米長(zhǎng)?！? ２）學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，。那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？”自己動(dòng)手用尺子量 ３）說一說，你是怎么量的？ 將尺子的“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的左端，尺子沿著要量的邊放平，再看看尺子的右邊對(duì)著幾就是幾厘米。 量數(shù)學(xué)書短邊時(shí)，尺子右邊不是剛好指著１５刻度線，還差了一點(diǎn)點(diǎn)，我們就說：這條邊大約１５厘米。 ４）有幾個(gè)小朋友是這樣量的，你看對(duì)不對(duì)？ 紙條對(duì)著尺子左端，沒對(duì)齊“0”刻度線。 尺子和紙條沒放平。 正確。 　　　說說測(cè)量時(shí)要注意什么？ 5）剛才我們量出了短邊大約１５厘米，那長(zhǎng)邊呢？ 　有些同學(xué)的尺子不夠長(zhǎng)，怎么辦？ 　分段量，將幾次結(jié)果加起來(lái)就是結(jié)果。 ６）還有個(gè)小朋友的尺子前端磨壞了，還能用嗎？ 　　它是這樣量的，可以嗎？（2厘米-7厘米）紙條長(zhǎng)幾厘米？ 四、課堂總結(jié)。 　　小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 　　今天我們知道了測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子去。認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)比劃一下1厘米。我們知道了用尺量物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺的０刻度線，尺子放平。怎么知道物體的長(zhǎng)度呢？經(jīng)過了幾格就是幾厘米。 板書： 量長(zhǎng)度 量長(zhǎng)度：對(duì)準(zhǔn)刻度線 長(zhǎng)度單位：厘米 尺子平行 眼睛看準(zhǔn)