2019-2020年一年級數(shù)學上冊 位置與順序 3教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 位置與順序 3教案 北京版 教學目標： 1．在具體活動中，讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 3．讓學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。 教學重點： 讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學難點： 讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學具準備： 課件 教學過程： （一）導入 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天啊，森林里的小動物們正在召開森林運動會，可熱鬧 啦，你們想不想跟老師一起去看看呀？（想）好，那咱們這就走。 （二）新授 師：哦，小動物們馬上就要開始比賽了，快看看都有誰要參加比賽？ 生：小鹿、小松鼠、小蝸牛、小烏龜、小兔。 師：你能猜猜誰會跑在最前面嗎？（生說） 師：好，裁判一聲槍響，比賽開始了，快看看到底誰跑在了最前面？ 生：小鹿 師：誰跑在了最后面？ 生：小蝸牛 師總結(jié)：我們看小蝸牛現(xiàn)在雖然排在最后一個，可它還是怎么樣？ 生：一直在爬 師：同學們也要學習小蝸牛的這種堅持努力的精神。 師：小蝸牛跑在了最后面，那誰在它的前面呀？ 生：小烏龜，小兔，…… 師：你們說得都對，那你看看小松鼠在誰的后面？ 生：小松鼠在小鹿的后面 師：小松鼠在誰的前面？ 生：小松鼠在小兔的前面 師：你們剛才說小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面，那為什么小松鼠一會兒在前面，一會兒在后面呀？ 生：因為和它比的動物不一樣，“參照物”不一樣 師：剛才咱們說的“前、后”都是介紹物體位置的詞（板書：位置與順序）我們今天就來研究物體的位置和順序。 師：你能告訴我你是怎么判斷出前邊和后邊的嗎？（生說） 師總結(jié)：一個人面向著哪兒，哪兒就是前面；背對著哪兒，哪兒就是后面。 師：那你能用前后來介紹一下你身邊的同學嗎？ 生：xx1在我的前面，xx2在我的后面 師：那xx3在你的哪兒呀？（右邊）（板書：右） 師：那xx4在你的哪兒呀？（左邊）（板書：左） 師：左、右也是用來介紹物體位置的詞。 師：你是怎么判斷出哪邊是左、哪邊是右的？ 生1：我寫字的手是右手，相反的那只手就是左手。 生2：我上體育課時老師教了我四面轉(zhuǎn)法，我就知道哪邊是左，哪邊是右了 師：你真棒，都能用體育課上學到的知識解決數(shù)學中的問題了。 師：誰還能用左、右來介紹一下你身邊的同學嗎？（生介紹） 師：我們在觀看比賽，好多小動物們也在觀看比賽呢，咱們快看看都有誰呀？（生說） 師：你能用左右來介紹一下它們的位置嗎？ 生：小熊在長頸鹿左邊，在牛的右邊，…… 師：你們真棒！已經(jīng)能用前后左右清楚地介紹物體的位置了。 師：看了半天比賽，你們也累了，咱們一起來做做操，輕松一下吧！ 做操：輕輕站起來，左手舉起來，右手舉起來，兩手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左 手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，指左邊，指上邊，指下邊，雙手放下去，輕輕坐下來。 師：我們確定物體位置時，除了用到“前，后，左，右”，還能用到什么？（上下） 師可提示：想一想，老師剛才都讓你們指哪兒了？ 師：對，上下也是用來介紹物體位置的詞。 師：你能用上下來介紹一下咱們教室里的東西嗎？ 提示：什么在你的上邊，什么在你的下邊？ 師：你們真棒，又能用上下來介紹物體的位置了。那現(xiàn)在咱們一起做個小游戲吧！我說你們 做： 把書放在桌子中間，本放在書的下邊，鉛筆盒放在最上邊?，F(xiàn)在請大家分小組討論討論，誰 在誰的下邊，誰在誰的上邊？比一比，看哪個小組最先討論完。 提問：請你說一說，本上邊是什么？鉛筆盒的下邊是什么？ 要求：好，以最快的速度把書、本放回桌角。 （三）練習 1．哎呀，小動物們比賽可辛苦了，所以小馬給它們拉來了很多水果，咱們快看看都有什么？ 快數(shù)數(shù)有幾個水果？最前面的是獼猴桃，那第二個是什么？菠蘿排第幾？香蕉前面有幾個水果，后面有幾個水果？ 2．運動會結(jié)束了，小動物們要回家了，它們想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？它們想讓你們 幫他們找找家。（出示圖）提問：誰來讀讀米老鼠說了什么？根據(jù)它的話，我們能知道什么？ 圖上還告訴我們什么了？根據(jù)這句話，我們又能判斷出什么？ （四）總結(jié) 這節(jié)課，老師說得最多的是哪些詞？上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊，這些都是描述物體位置的詞，在我們的生活中，常常會用到這些詞來描述位置，希望你回家以后，用這些位置詞把你家里東西的位置介紹給你的爸爸媽媽。 作業(yè)： 回家把家里的東西用位置詞介紹給爸爸媽媽。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 位置與順序 4教案 北京版 教學目標： 1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序，能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 2. 初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 3. 培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。 教學重點： 能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點： 準確的區(qū)分左和右。 教學過程： 一、導入： 老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。 教師說位置，學生做一做，找一找。 二、新授： （一）學習左右。 1. 你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學介紹一下？ （1）出現(xiàn)兩種情況： 說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？） 說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？） （2）比較，兩種說法哪種更好？ （3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？ （4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。 你的哪邊是左邊？右邊呢？ 指指你左邊是誰？右邊呢？ 2. 做游戲。 跟著老師的口令做動作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 3. 練習 提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑? 組織學生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。 （二）學習前后 向你的朋友介紹你的前后都是誰？ （三）觀察課件，請你向大家介紹你看到的景物。 學生認識上、下。 三、鞏固練習 46頁試一試。 47頁練一練。 四、課堂小結(jié)： 說說你學會了什么？