2019-2020年人教版小學音樂五下《北國之聲》WORD教案.doc

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2019-2020年人教版小學音樂五下《北國之聲》WORD教案 第一課時 教學內容:欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。 教學目標 通過欣賞這首歌曲,使學生感受北京的生活氣息,培養(yǎng)學生熱愛北京的情感。 教學過程 1.導入:學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。 2.初聽歌曲,啟發(fā)學生介紹自己對作品的感受,并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。 3.再次聆聽歌曲,引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。 4.播放錄音,讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。 5.組織簡短的討論,讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”,并說出原因,教師總結。 6.請學生跟著錄音進行歌表演,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 第二課時 教學內容:學唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。 教學目標: 1.學生能夠有表情地演唱歌曲。 2.演唱二聲部時能做到音準到位,聲音和諧。 教學過程 1.播放歌曲錄音,導入教學?？勺寣W生談談自己對這首作品的感受。 2.教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容,并播放歌劇片段,讓學生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱錄音或教師范唱。 4.讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜,要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲譜后,填詞演唱。 6.教師教唱第二段曲譜,依次學習兩個聲部,唱熟后,可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。 7.教師可將全班分為兩個部分,分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。 8.教師伴奏,請學生完整地演唱歌曲。 第三課時 教學內容:欣賞《馴鹿》《冬獵》。 教學目標 通過欣賞這兩首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。 教學過程 1.播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段,導入教學。 2.介紹這兩首作品的出處、作者。 3.欣賞《馴鹿》 (1)播放錄音,讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的? (2)展示月琴的樂器圖片或實物,向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。 (3)再次播放錄音,并播放鄂溫克族人的生活片段,讓學生身臨其境地體會音樂。 (4)請學生拍手或拍腿,用 │ 0 │的節(jié)奏為A段音樂伴奏。 4.欣賞《冬獵》 (1)播放錄音,讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的? (2)展示柳琴的樂器圖片或實物,向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。 (3)再次播放錄音,并播放鄂倫春人的生活片段,讓學生身臨其境地體會音樂。 (4)讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的,分別表現(xiàn)了怎樣的情景。 5.將這兩首作品連起來欣賞,請學生談談這兩首作品有何異同,并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。 6.請學生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動作進行表演,并作評價。 附送： 2019-2020年人教版小學音樂五下《卡普里島》WORD教案 總課時： 授課時間: 年 月 日 課題 卡普里島 內容 學唱歌曲 課型 新授 教學目標 1 能用熱情，明朗的聲音完整演唱歌曲《卡普里島》。 2 知道反復記號D.C.Fine . 3 了解意大利民歌的特點，感受不同國家音樂風格 重點 完整演唱歌曲 難點 正確使用反復記號 關鍵 啟發(fā)引導 教學準備 錄音機，鋼琴，影碟機，歌譜 環(huán)節(jié)時間 教學內容 設計意圖 一 組織教學： 聽《火車咔咔》進教室。 二 在情景中感知： 師：同學們還記得這首音樂的名字嗎？它是哪國歌曲？ 生：回答《火車咔咔》。 師：今天老師要帶你們隨著音樂進行一次環(huán)球旅行，準備好了嗎？ （一）欣賞《紅蜻蜓》 師：這首歌曲是哪國的童謠？你對這個國家的了解有多少？ 生1：這首歌曲是日本的《紅蜻蜓》。 生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巔白雪皚皚，被日本人民譽為“圣岳”。 生3：日本的國花是櫻花。 生4：日本是一個島國，資源比較貧乏。 師：剛才同學們說的都對?？梢娡瑢W們對日本非常了解。日本的歌曲非常有特點，其中4、7用的特別多，《櫻花》、《四季歌》、《拉網小調》深受我國人民喜愛。 （二）欣賞《尼羅河狂想曲》 師：隨著音樂我們來到了什么地方？這首音樂讓你產生了什么樣的聯(lián)想？ 生1：這首音樂描繪的是埃及的尼羅河。 生2：隨著音樂我仿佛看到波光粼粼的河面。 生3：聽了這首樂曲我的心情特別舒暢，仿佛自己駕船行駛在尼羅河。兩岸風光優(yōu)美。 （三）欣賞《我的太陽》 師：這首歌曲的名字是什么？它的演唱者是誰？它是哪國人？ 生1：這首歌曲的名字是《我的太陽》 生2：它的演唱者是意大利的帕瓦羅蒂。 師：同學們說的非常正確。那么你對意大利的了解有多少？ 生1：意大利有著名的比薩斜塔。 生2：意大利面很有名。 生3：達-芬奇是意大利人。 生4：意大利的足球很有名，我最喜歡意甲聯(lián)賽。 師：出示圖片。（比薩斜塔、古羅馬競技場、意大利球星、水城威尼斯）與學生共同欣賞。 師：今天我們的音樂之旅就在意大利作一停頓，請同學們隨老師一起到意大利走一走，看一看。 三 歌曲學唱： 師：請同學們聽一聽，這首歌曲描繪的是意大利哪個地方？ 1 聽歌曲范唱 生：歌曲描繪的是卡普里島。 師：出示卡普里島圖片，簡介卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個小島，是著名旅游勝地。那里一年四季溫暖如春。 2 再次聽范唱，感受歌曲情緒。 生：欣賞歌曲并回答。（情緒歡快、熱情、明朗） 3 看歌譜，聽范唱 師：從旋律上歌曲可以分成幾部分？它的 演唱順序是什么？ 生：聆聽分辨。 4 學習反復記號 5視唱曲譜 師：注意指導反復記號的唱法及休止符。 6 完整演唱。 （1）有感情的朗讀歌詞 （2）填詞演唱 （3）歌曲處理，用歌聲表現(xiàn)兩段不同情緒。 四 音樂拓展：了解意大利文化 師：意大利是歐洲的文明古國。在那里出現(xiàn)了許多的藝術家，哪位同學能給大家介紹一下。 生：學生介紹 師：大家的知識都非常多，也非常正確。在音樂方面意大利涌現(xiàn)出許多位大師級人物。 師：大屏幕出示圖片（帕格尼尼、威爾蒂） 帕格尼尼是當代一位非常有才華的音樂家。音樂界用帕格尼尼代表技術高超。 威爾蒂是一位歌劇家，代表作《茶花女》。 師、生：欣賞歌劇《圖蘭朵》片斷。 師：普契尼的《圖蘭朵》中運用了我國江蘇民歌《茉莉花》的音調。 五 小結 ： 師：今天的環(huán)球之旅讓我們領略了意大利民歌的熱情與風采，下節(jié)課老師還要帶領你們去更多的地方走一走，看一看。最后讓我們隨著《卡普里島》走出教室，把對意大利文化的美好記憶留在我們的心中。 創(chuàng)設情境，使學生在音樂感受中，獲得審美體驗。 遵循音樂是聽覺的藝術，在聆聽中感受不同國家、民族、地區(qū)的音樂。提高學生聆聽、分辨音樂的能力。在聆聽中獲得審美體驗，同時為下一步的學習做好鋪墊。 在這一環(huán)節(jié)中，充分挖掘學生自身潛能，提高學生自主學習、探究學習的能力。使音樂與相關文化有機地融為一體，進而增加學生的學習興趣。 直觀的感受更易讓學生理解、表現(xiàn)歌曲。 通過提問可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生觀察、分析歌曲。 板書 設計 課后 反思 本課圍繞教學目標打破傳統(tǒng)的教學模式遵循以聽覺為中心的原則，在各項音樂活動中始終貫穿著音樂欣賞，使學生在音樂中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。另外在教學中使音樂與文學、音樂與社會科學相結合，拓寬了學生的文化視野，激發(fā)了學生的學習興趣。