2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)五下《北國(guó)之聲》WORD教案.doc

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2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)五下《北國(guó)之聲》WORD教案 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞這首歌曲,使學(xué)生感受北京的生活氣息,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。 教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入:學(xué)生在《北京的孩子逛北京》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。 2.初聽(tīng)歌曲,啟發(fā)學(xué)生介紹自己對(duì)作品的感受,并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。 3.再次聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。 4.播放錄音,讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。 5.組織簡(jiǎn)短的討論,讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽(tīng)的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”,并說(shuō)出原因,教師總結(jié)。 6.請(qǐng)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。 2.演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位,聲音和諧。 教學(xué)過(guò)程 1.播放歌曲錄音,導(dǎo)入教學(xué)。可讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首作品的感受。 2.教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內(nèi)容,并播放歌劇片段,讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。 3.播放范唱錄音或教師范唱。 4.讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜,要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。 5.唱熟第一段曲譜后,填詞演唱。 6.教師教唱第二段曲譜,依次學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部,唱熟后,可用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)聲部唱一個(gè)聲部。 7.教師可將全班分為兩個(gè)部分,分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習(xí)。練習(xí)時(shí)要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。 8.教師伴奏,請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:欣賞《馴鹿》《冬獵》。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞這兩首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂(lè)曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活。 教學(xué)過(guò)程 1.播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段,導(dǎo)入教學(xué)。 2.介紹這兩首作品的出處、作者。 3.欣賞《馴鹿》 (1)播放錄音,讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的? (2)展示月琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨?向?qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。 (3)再次播放錄音,并播放鄂溫克族人的生活片段,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。 (4)請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿,用 │ 0 │的節(jié)奏為A段音樂(lè)伴奏。 4.欣賞《冬獵》 (1)播放錄音,讓學(xué)生談?wù)剺?lè)曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂(lè)器演奏的? (2)展示柳琴的樂(lè)器圖片或?qū)嵨?向?qū)W生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。 (3)再次播放錄音,并播放鄂倫春人的生活片段,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂(lè)。 (4)讓學(xué)生談?wù)剷?shū)上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的,分別表現(xiàn)了怎樣的情景。 5.將這兩首作品連起來(lái)欣賞,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩首作品有何異同,并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結(jié)。 6.請(qǐng)學(xué)生自選一首作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演,并作評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂(lè)五下《卡普里島》WORD教案 總課時(shí)： 授課時(shí)間: 年 月 日 課題 卡普里島 內(nèi)容 學(xué)唱歌曲 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1 能用熱情，明朗的聲音完整演唱歌曲《卡普里島》。 2 知道反復(fù)記號(hào)D.C.Fine . 3 了解意大利民歌的特點(diǎn)，感受不同國(guó)家音樂(lè)風(fēng)格 重點(diǎn) 完整演唱歌曲 難點(diǎn) 正確使用反復(fù)記號(hào) 關(guān)鍵 啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)，鋼琴，影碟機(jī)，歌譜 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 一 組織教學(xué)： 聽(tīng)《火車(chē)咔咔》進(jìn)教室。 二 在情景中感知： 師：同學(xué)們還記得這首音樂(lè)的名字嗎？它是哪國(guó)歌曲？ 生：回答《火車(chē)咔咔》。 師：今天老師要帶你們隨著音樂(lè)進(jìn)行一次環(huán)球旅行，準(zhǔn)備好了嗎？ （一）欣賞《紅蜻蜓》 師：這首歌曲是哪國(guó)的童謠？你對(duì)這個(gè)國(guó)家的了解有多少？ 生1：這首歌曲是日本的《紅蜻蜓》。 生2：日本有富士山，它是日本最高的山峰。山巔白雪皚皚，被日本人民譽(yù)為“圣岳”。 生3：日本的國(guó)花是櫻花。 生4：日本是一個(gè)島國(guó)，資源比較貧乏。 師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)?？梢?jiàn)同學(xué)們對(duì)日本非常了解。日本的歌曲非常有特點(diǎn)，其中4、7用的特別多，《櫻花》、《四季歌》、《拉網(wǎng)小調(diào)》深受我國(guó)人民喜愛(ài)。 （二）欣賞《尼羅河狂想曲》 師：隨著音樂(lè)我們來(lái)到了什么地方？這首音樂(lè)讓你產(chǎn)生了什么樣的聯(lián)想？ 生1：這首音樂(lè)描繪的是埃及的尼羅河。 生2：隨著音樂(lè)我仿佛看到波光粼粼的河面。 生3：聽(tīng)了這首樂(lè)曲我的心情特別舒暢，仿佛自己駕船行駛在尼羅河。兩岸風(fēng)光優(yōu)美。 （三）欣賞《我的太陽(yáng)》 師：這首歌曲的名字是什么？它的演唱者是誰(shuí)？它是哪國(guó)人？ 生1：這首歌曲的名字是《我的太陽(yáng)》 生2：它的演唱者是意大利的帕瓦羅蒂。 師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確。那么你對(duì)意大利的了解有多少？ 生1：意大利有著名的比薩斜塔。 生2：意大利面很有名。 生3：達(dá)-芬奇是意大利人。 生4：意大利的足球很有名，我最喜歡意甲聯(lián)賽。 師：出示圖片。（比薩斜塔、古羅馬競(jìng)技場(chǎng)、意大利球星、水城威尼斯）與學(xué)生共同欣賞。 師：今天我們的音樂(lè)之旅就在意大利作一停頓，請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起到意大利走一走，看一看。 三 歌曲學(xué)唱： 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲描繪的是意大利哪個(gè)地方？ 1 聽(tīng)歌曲范唱 生：歌曲描繪的是卡普里島。 師：出示卡普里島圖片，簡(jiǎn)介卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)小島，是著名旅游勝地。那里一年四季溫暖如春。 2 再次聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。 生：欣賞歌曲并回答。（情緒歡快、熱情、明朗） 3 看歌譜，聽(tīng)范唱 師：從旋律上歌曲可以分成幾部分？它的 演唱順序是什么？ 生：聆聽(tīng)分辨。 4 學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào) 5視唱曲譜 師：注意指導(dǎo)反復(fù)記號(hào)的唱法及休止符。 6 完整演唱。 （1）有感情的朗讀歌詞 （2）填詞演唱 （3）歌曲處理，用歌聲表現(xiàn)兩段不同情緒。 四 音樂(lè)拓展：了解意大利文化 師：意大利是歐洲的文明古國(guó)。在那里出現(xiàn)了許多的藝術(shù)家，哪位同學(xué)能給大家介紹一下。 生：學(xué)生介紹 師：大家的知識(shí)都非常多，也非常正確。在音樂(lè)方面意大利涌現(xiàn)出許多位大師級(jí)人物。 師：大屏幕出示圖片（帕格尼尼、威爾蒂） 帕格尼尼是當(dāng)代一位非常有才華的音樂(lè)家。音樂(lè)界用帕格尼尼代表技術(shù)高超。 威爾蒂是一位歌劇家，代表作《茶花女》。 師、生：欣賞歌劇《圖蘭朵》片斷。 師：普契尼的《圖蘭朵》中運(yùn)用了我國(guó)江蘇民歌《茉莉花》的音調(diào)。 五 小結(jié) ： 師：今天的環(huán)球之旅讓我們領(lǐng)略了意大利民歌的熱情與風(fēng)采，下節(jié)課老師還要帶領(lǐng)你們?nèi)ジ嗟牡胤阶咭蛔?，看一看。最后讓我們隨著《卡普里島》走出教室，把對(duì)意大利文化的美好記憶留在我們的心中。 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在音樂(lè)感受中，獲得審美體驗(yàn)。 遵循音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在聆聽(tīng)中感受不同國(guó)家、民族、地區(qū)的音樂(lè)。提高學(xué)生聆聽(tīng)、分辨音樂(lè)的能力。在聆聽(tīng)中獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 在這一環(huán)節(jié)中，充分挖掘?qū)W生自身潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。使音樂(lè)與相關(guān)文化有機(jī)地融為一體，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 直觀的感受更易讓學(xué)生理解、表現(xiàn)歌曲。 通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生觀察、分析歌曲。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 課后 反思 本課圍繞教學(xué)目標(biāo)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式遵循以聽(tīng)覺(jué)為中心的原則，在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中始終貫穿著音樂(lè)欣賞，使學(xué)生在音樂(lè)中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。另外在教學(xué)中使音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的文化視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。