2019-2020年二年級數(shù)學下冊 辨認方向 5教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 辨認方向 5教案 北師大版 教學目標 1. 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2. 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，初步體會方向的相對性。 3. 發(fā)展積極的學習情感體驗，體會到生活中處處有數(shù)學。 教學重、難點 通過多樣的活動使學生感受到現(xiàn)實生活中存在的“新”方向，讓他們自己利用工具建立對應(yīng)的數(shù)學模型，形成正確的空間觀念。 教學過程 一、創(chuàng)景激趣 1. 上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞？ 2. 在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢？ 3. 在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢？ 教師課件展示四個方向，學生看一看。 4. 今天我們繼續(xù)學習“辨認方向”。 板書課題：辨認方向 二、互動解疑 1. 教師引語：同學們真棒！為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。（課件展示） 2. 請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息？請同學們先獨立思考一下，然后與同學交流一下，最后老師要請同學們向全班匯報。 3. 學生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。 4. 怎樣描述更清楚一些呢？ 教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。 5. 請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。 （1）體育館在學校的( )面，商場在學校的( )面，醫(yī)院在學校的( )面，郵局在學校的( )面。 （2）動物園、圖書館、少年宮、電影分別在學校的什么方向？ 三、啟思導疑 a 制作方向板： 1. 教師展示方向板，學生觀看。 2. 教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折，在出現(xiàn)的八條折痕上標出八個方向。 3. 同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。 教師課件展示題，讓學生說一說。 b 利用方向板： 1. 在教室里辨認八個方向。 2. 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。 四、實踐運用 1. 教師課件展示中國地圖，學生觀察。 2. 請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。 3. 完成書上第1題。 四川大致在北京的 方向；吉林大致在北京的 方向； 上海大致在北京的 方向；我家大致在北京的 方向。 4. 學生看書第2題，說一說圖中建筑物的方向。 5. 教師課件展示圖片，學生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉? 6. 把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。 五、總結(jié)評價 1. 除了今天在課堂上學習的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識或者例子？ 2. 說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？ 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 辨認方向1教案 北師大版 教學目標： 1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 教學重難點： 能結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 學生學習方式： 自主探究、合作交流、游戲法。 教學用具： 掛圖、投影儀、卡片 教學過程： 一、復(fù)習舊知： 1.指名說一說地圖上怎樣確認東、南、西、北？ 2.教室的東、南、西、北各在你的哪一面？讓學生指一指。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學校出來，迷失了方向，同學們愿不愿意幫助這位 老爺爺辨別方向。 板書：辨別方向。 生：愿意。 師：同學們各個都是助人為樂的好學生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。 三、自主嘗試，探究興趣。 1.從已知引入，激發(fā)興趣。 （1）同學們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？說一說學校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？ （2）完成填一填。 體育館在學校的（ ）面，商店在學校的（ ）面，醫(yī)院在學校的（ ）面，郵局在學校的（ ）面。 2.探究新知，辨別其余四個方向。 師：你認為圖書館在學校的什么方向？ 生：北西方向。 生：西北方向。 師：你是怎么知道的，說給大家聽一聽。 生：圖書館在學校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對，但習慣上叫西北。 師：你說的很對，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。 3.合作交流： 小組商量：其它的三個建筑物分別在學校的什么方向？ 4.鞏固新知。 全班交流拐角四個建筑物的方向。 四、引出方向板。 師：同學們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？ 生：看太陽、北極星、指南針…… 師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學們想不想學習呢？ 生：想。 （1）教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個方向板（給定一個方向），根據(jù)剛才的辨認結(jié)果，在方向板上試著填寫出其它的七個方向。 （2）同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。 五、運用方向板。 1.讓學生利用自己的方向板，指一指教室里的八個方向。 2.找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？ 3.做游戲：（教師給學生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應(yīng)的位置并進行評價） 4.同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？ 六、鞏固提高，深化新知。 1.指名說： A.說一說我們的首都在哪里？我們的家鄉(xiāng)在哪里？B、用投影儀出示中國行政圖。說一說：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向？ 2.小組交流。 A.大致在北京的西北方向。 B.大致在北京的東北方向。 C.大致在北京的東南方向。 D.大致在北京的西南方向。 七、教師小結(jié)： 1.本節(jié)課同學們學得都很認真，說一說這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？對老師有哪些建議？ 2.同桌互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。 八、布置實踐活動：請同學們到操場上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么？（可以用文字寫也可以畫出來）下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細，誰辨別的準確。