2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》案例及反思.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》案例及反思 教學目的 1、 能用對稱式或自己喜愛的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。 2、 在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；提高對生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望；培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生做事耐心、細致、認真、踏實的精神。 教學重點 靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實用之外的審美和文化。 教學難點 靠墊作品的新穎、創(chuàng)構(gòu)思巧妙。 學習材料 剪刀、美工刀、膠水、卡紙、水粉顏料或油畫棒、水彩筆等。 教學過程 一、組織教學 1、 課題導入 師：出示實物靠墊問這是什么？（靠墊） 小結(jié)：對了，是我們生活中常見的靠墊。今天我們就一起來研究制作它吧?。ò鍟?靠墊） 二、 新授 1、 誰能告訴老師生活中我們用靠墊做什么？（靠、當枕頭、坐、抱……） 師小結(jié)：靠墊的用途真不少，看來同學們了解的生活常識還真不少。 2、老師這個是方形的靠墊，那老師想再問問同學們，你都見過什么造型的靠墊？（圓形的、方形的、心形的、動物外形的……） 造型真多呀！我們可以用一個詞語來形容： 多姿多彩。（板書完整：多姿多彩的靠墊） 3、大家見過那么多造型的靠墊，那想不想看看老師帶來了哪些造型的靠墊呢？課件欣賞靠墊。學生欣賞完老師提問：你最喜歡哪個，它有什么特別的地方嗎？ 4、接下來我們進一步研究靠墊是如何多姿多彩的。首先在圖案上，大家說說我們可以選用什么樣的圖案，教師板書，抽生回答。（圖案：動物、植物、文字、幾何紋樣等等） 5、課件出示：軸對稱和中心對稱圖案。師：同學們觀察這兩幅圖案的組合形式有什么不同？抽生說，出示軸對稱和中心對稱概念。對稱是我們圖案設計的重要形式，其他的稱為自由式。（教師板書：骨式軸對稱、中心對稱、自由式） 6、欣賞書上作品說說哪些是軸對稱哪些是中心對稱。 7、師：老師還給大家?guī)砹宋业目繅|設計，我是用繪畫和剪貼的方法制作的，不過還差點點沒完成，看誰坐得最端正，我請他上來幫我。 同學們看我剪的是什么圖案?。浚ê┐蠹艺J真看，除了這位同學的貼法，你還能怎么貼？再請個同學。 師小結(jié)：同樣的紋樣，我們用不同的骨式，就能設計出多款圖案的靠墊。 8、老師還有一幅。大家說主要用什么方法制作的？（繪畫法）你最喜歡這幅靠墊設計的哪個地方，為什么？ 靠墊的設計我們要考慮它的形狀、圖案、還要注意色彩搭配要漂亮。 三、創(chuàng)作實踐 該大家大展身手的時候了，課件出示步驟、要求。用我們今天學習的知識來設計一個美觀的靠墊。 四、作業(yè)展評 最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎。 小結(jié)，我們的生活用品離不開美術(shù)設計，相同的圖案設計不僅可以裝飾靠墊，還可以裝飾在床上用品、地毯、窗簾等生活用品上。 板書設計 造型：圓形、方形、心形、動物外形等。 圖案：動物、植物、文字、幾何紋樣等。 骨式：軸對稱、中心對稱、自由式。 最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎。 課后反思： 本課是“設計應用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學習美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。對對稱紋樣的學習作了要求，但作業(yè)中不強求，這樣對少數(shù)能力較差的學生就不會限制太多，從而挫傷其積極性，充分發(fā)揮不同學生的個性要求，讓不同學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，讓學生體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 一、首先我以實物靠墊直接導入課程內(nèi)容，讓學生明白美術(shù)是來源于生活的，這節(jié)課我們就一起來研究制作靠墊。 你在生活中哪些地方見過靠墊？它有什么作用？從而引出靠墊的用途，也是提示學生對生活細節(jié)的關(guān)注。 二、實物方形靠墊的出示不僅僅是引出課題，也是讓學生自然聯(lián)想到靠墊的造型（方形、圓形、心形、動物外形等等造型各異）。 三、興趣是最好的老師，緊接著我就播放課件讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，感受美來源于生活中的每一個細節(jié)，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，感受靠墊的美，同時也是對學生觀察能力的一種訓練。從觀察外形，圖案時用“還可以用哪些形狀？”“還可以用哪些紋樣？”拓寬學生的思路，對創(chuàng)新思維進行訓練。 四、學生基本了解了靠墊的造型、圖案、色彩后和學生一起來共同探究圖案設計的方法。 首先，利用課件讓學生直觀認識軸對稱、中心對稱、自由紋樣。接著讓學生欣賞書上作品他們是用哪種紋樣設計的？是用什么方法制作的？讓學生在理解的基礎(chǔ)上來評價學生作品。 最后先出示一幅繪畫和剪貼的方法制作但沒有做完的靠墊，讓學生接著完成，從而使學生進一步鞏固軸對稱和中心對稱紋樣，達到對學生的理解和動手能力的訓練。接著出示一幅用繪畫法制作的靠墊，讓學生說說靠墊有什么特別的地方，為什么？小組討論交流靠墊設計要注意什么？通過互相交流，達到對學生的合作能力的訓練語言表達能力的訓練。 五、提出作業(yè)要求：選擇自己喜歡的外形和紋樣為自己或自己喜歡的人設計一個美觀實用的靠墊。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。并且出示3個獎項(最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎)以激發(fā)學生活動積極性。 在學生創(chuàng)作作品時，遇到的各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題給予及時的解決。強調(diào)注意材料的拼貼要干凈整潔等。 六、作業(yè)展評： 在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。對學生進行作品的分析、表達能力的訓練。展現(xiàn)學生不同個性。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 七、課堂小結(jié)，擴展延伸 在最后的小結(jié)：我們的生活用品離不開美術(shù)設計，相同的圖案設計不僅僅應用于靠墊，還可以運用于其他物品。進一步結(jié)合生活實際，讓美術(shù)來源于生活再回歸到生活。 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》簡案 (I) 教學目標： 了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。能用對稱 式或自己喜歡的紋樣設計、制作美觀、實用的靠墊。 教學重點： 靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實用以外的審 美和文化。 教學難點： 靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。 課前準備： 剪刀、膠水、較硬的卡片紙、水粉色等 教學過程： 一、 實物導入，揭示課題 1、 課前師生準備一組靠墊實物，發(fā)到各組。 研究：用途、形狀、色彩、圖案。 2、 學生觀察、觸摸、分析、回答。 揭示課題 二、 師生研討學習活動 1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同？ 2、設計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好？ 3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式？ 學生活動： 結(jié)合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構(gòu)思。 三、 創(chuàng)作實踐活動 教師巡視輔導。 四、 作業(yè)展示評價 幫助學生分析、歸納、提高審美能力。 五、 小組拓展 如何實施自己設計的靠墊作品？選擇什么材料？ 拍照、保存資料。 把作業(yè)布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。 課后小結(jié)：