2019-2020年小學六年級語文《桃花心木》教案.doc

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2019-2020年小學六年級語文《桃花心木》教案 教學目標： 了解課文主要內容，能正確讀準生字、新詞的讀音，了解他們的意思。 通過學習寫桃花心木的句子和種樹人言行的句子體會到感受到這種樹木高大挺拔的外形以及頑強的生命力。以及種樹人的良苦用心。 能有感情的朗讀文中的重點句子。 課前談話 同學們3月是春機怏然的時節(jié)，在鄉(xiāng)下，在城里許多的人都會選擇這個時候去植樹造林，你參加過嗎？你看到過嗎？生活中哪些人一直在作者愛綠護綠的事，他們是怎樣的？今天，我們要學習一篇文章也是跟種樹有關。 一、介紹作者 二、揭示課題 三、師板書，生讀題 桃花心木是怎樣的一種樹呢？ 四、帶著疑問初讀課文 要求：讀準生字新詞，讀通句子 找出文中直接描寫桃花心木外形的句子。 交流： 讀的新詞 讀出句子 五、出示這些句子重點學習 1、桃花新木是一種特別的樹……難以相信。 從這句話中你知道了桃花心木是怎樣的一棵樹？從哪些詞中讀到的？板書：筆直高大 （指導朗讀，讀出高大挺拔） 2、師飲水不望挖井人，當我們看到這生機勃勃的桃花心木自然就會想知道誰是這種樹人。 六、第二次讀課文的3~11自然段找出描寫種樹人的外貌、動作的句子 七、學習寫外貌動作的句子體會種樹人表面給人的感覺 1、這幾句話所描繪的種樹人和我們愛花草的人的表現(xiàn)確實很不一樣，你覺得他是怎樣的人？ （有點懶惰，有點不負責任）從哪些句子中讀懂？ “種桃花心木苗的是……感覺就象插秧一樣?！? 理解“插秧”這個動作，體會種樹人種樹時的隨意。 “來得并沒有規(guī)律，有時隔天……有時澆得少?！? “他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！? “更奇怪的是，……樹苗來補種。” 2、師：說他懶惰吧，他可以完全不理樹苗?。恳膊挥脮r常來補種??？ 那么他到底是為什么呢？你知道嗎？ 八、學習種樹人與我的對話。（出示種樹人的話） “種樹不是種菜……也會一吹就倒。” 1、從這段話中你又讀懂了什么？種樹人的良苦用心（板書：良苦用心）從哪些詞句中可以看出來？： A種樹人語重心長地說“如果……一吹就倒?！闭Z重心長應該用怎樣樣的語氣來讀？ 指名朗讀。 B把樹種活很不容易（種樹是百年的基業(yè)，理解基業(yè)） 指名朗讀 C樹木必須自己學會拼命扎根（師板書要自立自強竭盡全力） 你能想象樹木是怎樣拼命的扎根，她把跟扎到了哪里？ 指名朗讀 師小結：同學們此時此刻，我們才明白了種樹看似不經(jīng)意的舉動，原來是希望樹木能自立自強，只有這樣才能長成（板書：百年大樹） 那么同學們對種樹人之前的行為你們還有疑問嗎？ 2、那么，老師來扮演文中的我，你們來扮演種樹人，我們來對話吧（師生角色扮演朗讀 配樂） 師：叔叔，種好的樹到底多久澆一次水？桃花心木為什么會枯死？ 生：種樹不是……不成問題。 師：如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎吧？ 生：如果我……也會一吹就倒。 九、深入理解文本，聯(lián)想寫話 1、同學們，聽了種樹人這樣的一番話，你使聯(lián)想到了什么？這用心良苦的種樹人又使你聯(lián)想到了誰？ 2、聯(lián)想寫話 聽了種樹人的一番話不禁使我聯(lián)想到我的（ ）每當我（ ）他（她）總是（ ） 而我卻 可現(xiàn)在（ ）因為（ ）。 3、交流 4、出示文本的結尾描寫桃花心木的話有感情的朗讀。 附送： 2019-2020年小學六年級語文《火的節(jié)日》教案 教學目標： 1.認識5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。 2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。 教學重難點：了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。 教學準備：課前布置學生搜集有關火把節(jié)的資料。課件。 教學時數(shù)：2課時 教學過程 第一課時 一、談話導入 1.師：課前大家都搜集了很多有關白族火把節(jié)的資料，下面請同學們交流一下你們搜集到的資料。（學生展示資料） 2.同學們對白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進《火的節(jié)日》。板書課題：火的節(jié)日 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，標出不認識或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。 2.出示下列詞語，檢查字詞掌握情況。 船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香 其中容易錯誤的讀音，提醒大家注意： 船舷（xin）噴（ｐｎ）香 3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內容。 三、品讀課文，感受氣氛 1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點，這樣寫有什么好處？（重復句式，可以渲染氣氛） 2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過） 3.簡單說說火把節(jié)的來由。火把象征著什么？為什么？ 4.火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點，仔細閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。 5.學生反饋。指導朗讀重點句段。 句子：啊，整個村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。 段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字…… 段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點火把的儀式開始了，……搶…… 6.請找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。 （可以讀原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。） 四、作業(yè) 1.抄寫8個要求會寫的字，想想哪些字容易寫錯。 2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關資料。 第二課時 一、復習導入 1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯得比較多，錯在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？ 2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？ 3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個細節(jié)。 二、分析寫作方法 1.學生總結課文的敘述順序。 火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把） 2.這樣寫有什么好處？ 按照一定的順序進行描寫，條理清楚，使人一目了然。 三、交流資料，練習寫作 1.同學們搜集了很多有關民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。 2.全班交流。 3.小練筆。 大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個人都對這些節(jié)日有所了解，我們班準備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識讀本，供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節(jié)日詳細地介紹給大家?？梢苑抡铡痘鸬墓?jié)日》進行介紹。 四、總結 民族傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠非我們課堂內能講完的，希望同學們課余能博覽群書。 板書設計： 　　　　　　　火的節(jié)日 歡快　　　火把節(jié)來臨 熱烈　　　火把節(jié)的由來 　　火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）