2019-2020年蘇教版科學四上《聲音的傳播》word教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學四上《聲音的傳播》word教案 教學目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。 過程與技能 1． 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設，并設計相應的實驗，找到問題的答案。 2． 會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。 科學知識 1． 通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 2． 學會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。 情感態(tài)度與價值觀 1． 理解觀察、實驗、假設、資料在科學研究中具有重要的意義。 2． 理解科學與生活有著緊密的聯(lián)系。　 3． 學習安靜地做聲學實驗。 學習成果：預計學生能夠 ● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設設計實驗。 ● 按照設計的實驗步驟進行操作并得出結論。 ● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 教學材料： 燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學步驟： 集中話題 1.上節(jié)課我們學習了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？ （學生會提到通過空氣傳播。） 2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學生將前后聽到的音量進行對比。 方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？ 引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。 探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。 隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。 教師講活動步驟。 提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？ （2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 2.做“土電話”的活動 讓學生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。） （建議課后完成） 沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學生很有說服力。實驗中教師要先幫學生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學生順利實驗。 同時提醒學生 （1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。 （2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。 （3）只要學生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。 回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學生填寫預測并設計實驗 （可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學生將思維拓展開，從各個領域入手。） 學生匯報實驗設計（互相質(zhì)疑補充） 學生按照設計的實驗步驟進行實驗，最后得出結論。 2.拓展 （1）你能用你學得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？ （2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 研究的目的是一致的，但教師應鼓勵學生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結論才具有說服力和權威性。 科學課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯(lián)系起來，學以致用。 附送： 2019-2020年蘇教版科學四上《聲音的傳播》教案設計 【教學目標】 過程與方法 1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設，并設計相應的實驗，找到問題的答案。 2.會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。 科學知識 1.通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 2.學會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。 情感態(tài)度與價值觀 1. 理解觀察、實驗、假設、資料在科學研究中具有重要的意義。 2.理解科學與生活有著緊密的聯(lián)系。 3. 學習安靜地做聲學實驗。 【教學重點】 通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。 【教學準備】 1．分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。 2．演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。 3．電教材料：光盤——伏罌而聽。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 教 學 內(nèi) 容 效 果 分 析 一、引出話題 1．講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗呢？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？ 2．教師演示燒瓶中的小鈴實驗。 談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？ 3．學生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？ 4．學生匯報交流情況。 5．猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題） 二、探究問題 （一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音 1．教師可提前為學生準備好實驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。 2．進行實驗。 （1）教師引導各小組領取實驗材料，學生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案） （2）學生分工合作，進行實驗，教師指導、幫助。 3．實驗過程中，教師提醒學生注意以下幾點： （1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。 （2）教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。 （3）注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。 （4）要盡量保持教室整潔。 4．討論交流： ① 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？ ② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 5．匯報交流結果： （1）隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音； （2） 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好； （3）隔著沙和水聽聲音效果較好； （4）隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。 6．總結：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書） （一）活動二：游戲——打土電話 1．請同學們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？ 2．游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學生一些話，讓全班同學猜老師所說的話。 3．談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？ 4．交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個人的耳朵中的。 5．討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？ 6．師生小結：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒。 （二）自主研究聲音的傳播方向 1．講述：設計一個研究聲音傳播方向的實驗。 2．實驗的途徑提示： （1）研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 （2）研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 （3）研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 3．學生分組討論、研究，教師了解并指導、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。 4．分組實驗，把研究報告寫在活動記錄上。 5．匯報實驗結果。 6．歸納總結聲音的傳播方向。 三、拓展活動 1．實際應用 （1）提問：聲音與人類的關系如何？ （2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非?？膳隆? （3）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？ （4）學生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機…… （5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各 樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。 （6）出示圖片。（水下聲納捕魚） （7）學生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。 （8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢！ （9）學生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲…… 2．課后延伸 （1）出示33頁圖片。（伏地聽聲） （2）提問：這個人為什么要這樣做呢？ （3）回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音。 （4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。 （5）學生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。 （6）談話：說得好，這是個不錯的“假設”?？墒牵@個假設通過驗證了嗎？ （7）學生討論：還沒有，不過，我們也可以想個辦法驗證它。 （8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設的驗證任務？ （9）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。 四、布置作業(yè) 想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 2．自制一個土電話。 板書設計 聲音的傳播 空氣 聲音是通過 液體 傳播的 固體 教學反思