2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《聲音的傳播》word教案.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《聲音的傳播》word教案 教學(xué)目的:知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。 過程與技能 1. 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè),并設(shè)計相應(yīng)的實驗,找到問題的答案。 2. 會按步驟實施實驗計劃,仔細觀察,認真比較。 科學(xué)知識 1. 通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 2. 學(xué)會制作土電話,使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體(線)傳聲的。 情感態(tài)度與價值觀 1. 理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。 2. 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系?!? 3. 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。 學(xué)習(xí)成果:預(yù)計學(xué)生能夠 ● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗。 ● 按照設(shè)計的實驗步驟進行操作并得出結(jié)論。 ● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 教學(xué)材料: 燒瓶、橡皮塞、橡皮管,小鈴鐺;沙子、塑料袋、水;制作土電話的材料等 教學(xué)步驟: 集中話題 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動,這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的? 你們是怎么看的呢? (學(xué)生會提到通過空氣傳播。) 2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗,提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。 方法:先搖一搖燒瓶中的小鈴,你聽到聲音了嗎?往燒瓶中加少量水,放在活上燒開,然后將皮管夾緊,再搖小鈴,還能聽到鈴聲嗎? 引出問題:固體、液體也能傳播聲音嗎? 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受,而聲音在固體、液體中的傳播難以理解,這個實驗的目的就是讓學(xué)生自己提出問題,并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。 探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢?如果可以,傳播的效果又如何呢?我們通過下面的活動來進行研究。 隔著沙子、水、空氣,聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。 教師講活動步驟。 提出問題:(1)塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好?哪個最不容易聽到聲音? (2)坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽,哪個效果更好? 2.做“土電話”的活動 讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音(提醒做的時候棉線要拉直。) (建議課后完成) 沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì),用這三種物質(zhì)來做實驗,對學(xué)生很有說服力。實驗中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好,以便學(xué)生順利實驗。 同時提醒學(xué)生 (1)橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小,輕輕敲擊。 (2)教室一定要十分安靜,用手勢交流,并記下自己的感受。 (3)只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。 回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗 (可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學(xué)生將思維拓展開,從各個領(lǐng)域入手。) 學(xué)生匯報實驗設(shè)計(互相質(zhì)疑補充) 學(xué)生按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗,最后得出結(jié)論。 2.拓展 (1)你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎? (2)想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 研究的目的是一致的,但教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的途徑去研究,這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性。 科學(xué)課上不僅要獲得知識,更要將其與實際生活聯(lián)系起來,學(xué)以致用。 附送: 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《聲音的傳播》教案設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法 1.能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè),并設(shè)計相應(yīng)的實驗,找到問題的答案。 2.會按步驟實施實驗計劃,仔細觀察,認真比較。 科學(xué)知識 1.通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 2.學(xué)會制作土電話,使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體(線)傳聲的。 情感態(tài)度與價值觀 1. 理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。 2.理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。 3. 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。 【教學(xué)重點】 通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.分組材料:3只封好口的塑料袋,袋中分別裝有一樣多的沙(土)、水和空氣,帶橡皮頭的鉛筆;兩只一次性紙杯或自制紙筒,一段棉線、牙簽棒。 2.演示材料:燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。 3.電教材料:光盤——伏罌而聽。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 內(nèi) 容 效 果 分 析 一、引出話題 1.講述:我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)??一是需要一個安靜的環(huán)境,二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽? 2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗。 談話:搖一搖燒瓶中的小鈴,你聽到聲音了嗎?往燒瓶中加少量水,放在火上燒開,然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊,再搖小鈴,還能聽到鈴聲嗎? 3.學(xué)生交流:這個現(xiàn)象說明了什么?固體、液體也能傳播聲音嗎? 4.學(xué)生匯報交流情況。 5.猜想:你想過沒有,聲音是通過什么傳播的?(板書課題) 二、探究問題 (一)活動一:發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音 1.教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料,將沙子、水和空氣裝入袋子里,保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。 2.進行實驗。 (1)教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實驗材料,學(xué)生分組實驗:隔著沙子、水和空氣,傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。(要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案) (2)學(xué)生分工合作,進行實驗,教師指導(dǎo)、幫助。 3.實驗過程中,教師提醒學(xué)生注意以下幾點: (1)橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小,輕輕敲擊。 (2)教室一定要十分安靜,師生屏息傾聽,用手勢交流,不發(fā)出聲音,并記下自己的感受。 (3)注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象,最好把它記錄下來。 (4)要盡量保持教室整潔。 4.討論交流: ① 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好?哪個最不容易聽到聲音? ② 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽,哪個效果更好? 5.匯報交流結(jié)果: (1)隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音; (2) 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好; (3)隔著沙和水聽聲音效果較好; (4)隔著空氣聽到聲音比較小,這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失,而在空氣中比較容易損失,尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。 6.總結(jié):聲音除了能通過空氣傳播,還能通過沙子和水傳播。其中,沙子我們稱之為固體,水是液體。所以,我們又可以說,聲音能通過空氣、液體、固體傳播。(板書) (一)活動二:游戲——打土電話 1.請同學(xué)們放松一下,現(xiàn)在做個游戲好不好?誰愿意來前面給老師配合一下? 2.游戲方法:教師通過打土電話,輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話,讓全班同學(xué)猜老師所說的話。 3.談話:聲音是通過什么傳到你耳朵里的? 4.交流情況:土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個人的耳朵中的。 5.討論:為什么棉線不拉直,土電話就不能工作? 6.師生小結(jié):因為拉直的棉線能很好地傳遞震動,而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動,使震動無法到達另一只話筒。 (二)自主研究聲音的傳播方向 1.講述:設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。 2.實驗的途徑提示: (1)研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 (2)研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 (3)研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 3.學(xué)生分組討論、研究,教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。 4.分組實驗,把研究報告寫在活動記錄上。 5.匯報實驗結(jié)果。 6.歸納總結(jié)聲音的傳播方向。 三、拓展活動 1.實際應(yīng)用 (1)提問:聲音與人類的關(guān)系如何? (2)回答:聲音對人類很重要,沒有聲音,這個世界會非??膳隆? (3)提問:聲音到底對人類有哪些好處呢? (4)學(xué)生思考后回答:可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機…… (5)講述:聲音能通過空氣、液體、固體傳播,我們才可以聽見各種各 樣的聲音,也可以利用聲音來為人類做事。 (6)出示圖片。(水下聲納捕魚) (7)學(xué)生觀看、講述,這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。 (8)談話:不錯,這是“水下聲納”,我們雖然聽不見深海里的聲音,但是,想一想,水可以傳播聲音,海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲,反而熱鬧得很呢! (9)學(xué)生發(fā)表意見:對,海里一定有各種魚的叫聲…… 2.課后延伸 (1)出示33頁圖片。(伏地聽聲) (2)提問:這個人為什么要這樣做呢? (3)回答:因為土地可以傳播聲音,他能聽到遠處的聲音。 (4)提問:空氣也可以傳播聲音,站著也可以聽到啊。 (5)學(xué)生思考后回答:聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。 (6)談話:說得好,這是個不錯的“假設(shè)”。可是,這個假設(shè)通過驗證了嗎? (7)學(xué)生討論:還沒有,不過,我們也可以想個辦法驗證它。 (8)談話:很好,哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)? (9)教師演示課件,成語故事——伏罌而聽。 四、布置作業(yè) 想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 2.自制一個土電話。 板書設(shè)計 聲音的傳播 空氣 聲音是通過 液體 傳播的 固體 教學(xué)反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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