2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》教學反思.doc

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2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》教學反思 《多姿多彩的靠墊》是人美版四年級的一課，屬于設(shè)計應(yīng)用類型的課程。本課教學程序如下： 二、經(jīng)驗點滴概述 在教學本課中，我突出“結(jié)合學生生活實際，構(gòu)建有效課堂”的教學方法，在突破本課的重點和難點的前提下，我更關(guān)注于孩子們的情感，讓他們感受到美來自于生活，來自于我們身邊的每一個角落。 具體表現(xiàn)在： 1、在設(shè)計這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學生的心理特點，緊密聯(lián)系學生喜歡的話題，導入課題，調(diào)動學習積極性。繼而，通過欣賞各種靠墊圖片，層層遞進，使學生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。 2、在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。 3、本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了靠墊紋樣的基本骨式和設(shè)計步驟。 4、教學中以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結(jié)、設(shè)計、創(chuàng)作、、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受生活中無處不在的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。 5、突出了美術(shù)學科的特點，學生設(shè)計出了多姿多彩的作品。本節(jié)課學生在課堂上積極參與、快樂合作、認真評價，令人高興。 三、不足之處探討 本節(jié)課的教學中還有一些問題需要探討和改進。 （一）不足之處 1、部分學生在創(chuàng)作時，不敢大膽表現(xiàn)，表現(xiàn)形式單一。 2、在選擇圖案時，沒有目標，隨意性強。 3、部分學生只會臨摹作品，不能獨立創(chuàng)作。 （二）改進辦法 1、教師可鼓勵學生采用一幫一的方式來解決，由美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學幫助臨近、遇到困難的學生解決問題。 2、教師可為只會臨摹的學生出主意，如紋樣照臨、色彩變大或臨摹紋樣骨式和色彩等。 四、明確努力方向 美術(shù)學科是一門藝術(shù)學科，是一門情感的學科。在以后的教學中，我會努力讓學生在課堂中感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，讓學生在生活中感受到美、在美術(shù)中體驗生活，使我們的美術(shù)課堂教學更有效。 附送： 《 多姿多彩的靠墊》教學案例 ---------執(zhí)教人：張金彩 教材分析： 本課是“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學習,使學生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學習美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學內(nèi)容安排上注重了對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。對對稱紋樣的學習作了要求，但作業(yè)中不強求，這樣對少數(shù)能力較差的學生就不會限制太多，從而挫傷其積極性，因此，我為了全體學生的有所提高，這樣安排了學習內(nèi)容。 教學目標： 知識：了解靠墊的“設(shè)計”應(yīng)從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設(shè)計的基本知識和方法，能用對稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。 能力：在學習中提高學生的設(shè)計能力，創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時眼和手的能力同時提高。 情感：在欣賞與制作中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關(guān)注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。 教學重點：設(shè)計的紋樣。 教學難點：作品有個性，可結(jié)合設(shè)計者自己的文化修養(yǎng)。 教學準備： 教師：課件、范畫、剪刀、臘光紙、色卡紙、圖畫紙等。 學生：剪刀、臘光紙、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒圖畫紙等。 教學過程： 一、談話導入 1、師：用激勵的話調(diào)動學生情緒，神秘的找出兩名學生上臺，準備兩把椅子，其中一把放著靠墊，另一把沒放，讓這兩名學生去尋找自己想坐的那把椅子，分別坐下，感受一下。師問學生哪一個坐著舒服。 生：有靠墊舒服。 師：總結(jié)，有一個靠墊真的很舒服，師說的過程板書上靠墊。 2、師：剛才那位同學坐的靠墊不是很美觀，那你們家里都有些什么樣的靠墊呢？ 生：我們家的是方的，上邊是小狗的圖案，非常漂亮；我們家的是圓的，里面是各種顏色的圓圈；我們家的是方的，上邊是牡丹圖…… 師：聽了同學們的介紹我發(fā)現(xiàn)同學們家的靠墊都很漂亮，不但有各種各樣的形狀，還有各種各樣的紋樣，顏色，我們都能用四字詞語來形容一下了，同學們說是哪個詞語呀？小組討論。生：多姿多彩。 師：我們今天就來學習多姿多彩的靠墊。 教師板書：多姿多彩的 二.教授新內(nèi)容： 師：今天，老師給同學們準備了許多的靠墊圖片，想來看看嗎？ 生：想。 師：不過，你們要看仔細了，我還有問題要考考你們，你們要從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料、作用等方面來欣賞觀察，找出他們特點。（課件1、2、3、4、5展示靠墊圖片） 1、師：通過欣賞你們都發(fā)現(xiàn)了靠墊的哪些形狀？ 生：正方形、長方形、圓形、不規(guī)則的形狀如卡通動物、植物形狀。師讓學生觀察課件的同時用手比劃出他們的形狀。 2、師：了解了靠墊的形狀，同學想不想來了解一下靠墊上都有哪些圖形紋樣？ 生：想 師：但是老師還是要先考考你們的觀察力怎么樣？（展示課件） 師：展示課件靠墊圖樣—蝴蝶，叫學生觀察有什么特點？ 生：蝴蝶的兩邊都一樣等。 師: 總結(jié)表揚——像蝴蝶這樣圖形沿某一條直線對折后兩邊完全重合的圖形叫做——軸對稱紋樣。（展示課件7軸對稱骨式） 教師板書-軸對稱紋樣 同學們誰還可以說一說你了解到的軸對稱紋樣有哪些？師提醒前面學過的，如：《生命花樹》這幅剪紙作品就是軸對稱紋樣。 師：總結(jié)表揚。 （2）師：好了同學們把目光再次注意到大屏幕，教師展示花的紋樣叫學生觀察有什么特點？（展示課件8） 生：介紹。 師：對了，象這樣有兩條以上的對稱軸，轉(zhuǎn)動角度，圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)180度后與原來的圖形完全重合的圖形，叫中心對稱紋樣樣。（展示課件10） 教師并板書-中心對稱紋樣（畫出骨式） （3）師：教師拿出一個不是軸對稱圖形也不是中心對稱圖形的紋樣，叫學生觀察。（展示課件11） 生：看不出有什么規(guī)律。 師：對了，象這樣的紋樣叫作自由紋樣。（課件展示12、13） 師：你們觀察好細心哪，太了不起了，老師為有你們這樣的學生感到驕傲。 4.師：你認為靠墊應(yīng)該設(shè)計什么樣的色彩好呢？ 生：鮮艷的、冷色的、暖色的、 師：老師猜我們班女生喜歡粉紅色，男生喜歡藍色。 不同的色彩會給我們帶來不同的心情，如：橙色（甜美）藍色（清涼）復習色彩知識。 5、師：你們認為靠墊的材料有哪些？ 生：總結(jié)。 6、師：下面誰來說說靠墊它在我們生活中有什么作用呀？ 生：它墊在我們的身上很舒服、好看…… 生：隨意說 師：總結(jié)，你設(shè)計的靠墊遵循的設(shè)計理念是既美觀又實用。是想你的班主任、你的媽媽累了一天了坐上了你給他設(shè)計的靠墊，他們會是多么的感動與高興。 三．出示作業(yè)要求：教師巡視。 師：下面就給你最喜歡的人設(shè)計一個靠墊當做圣誕禮物送給他. 師：在設(shè)計前老師要給你們強調(diào)以下幾點：（出示課件14） 1、確定自己喜歡的外形。 2、選擇自己喜歡的任一種圖案，設(shè)計一幅靠墊圖案。 3、紋樣設(shè)計方式自選。（中心對稱、軸對稱、自由式） 師：好，你們就根據(jù)自己的設(shè)計開始制作靠墊吧。 四．作業(yè)展評，作品互評。 生：學生把制作好的作品貼到教師設(shè)計好的“靠墊坊”上。 師：教師組織學生進行自評、互評。問：這個靠墊的“老板”是誰？這里的哪件“商品”你認為比較好？你想“買”那件？ 生：我認為那件好，畫的比較細，上邊的卡通形象我比較喜歡；我喜歡那件方的帶條紋的，看起來比較抽象；我喜歡那件蝴蝶剪紙的……。 五．生活課堂，拓展。 師：你們設(shè)計的非常棒，也過了做“老板”的癮，如果有條件的話，請與你的家長一起把你設(shè)計的靠墊紋樣制作成成品，可以送給自己的好朋友，那會更有意義。 教學反思： 首先通過展示教具靠墊引課，讓學生欣賞分析靠墊的外形、紋樣、色彩，材料、作用，是設(shè)計靠墊基本的因素，然后欣賞靠墊圖片，啟發(fā)學生盡量設(shè)計出獨特、別致、與眾不同圖案，并且融入自己的設(shè)計意圖．然后通過小組合作學習，掌握設(shè)計靠墊的基本方法．并在老師的輔導中完成自己的靠墊作品．最后通過“靠墊坊”展示并進行自評、互評。讓學生說出這個靠墊的美術(shù)設(shè)計理念，和設(shè)計意圖．為什么這樣設(shè)計、教師延伸課題引導學生可把自己設(shè)計的圖樣在家長的幫助下做成實物，成為贈送親友的禮品。欣賞評價地同時進行情感教育。 《 多姿多彩的靠墊》教學案例 ---------執(zhí)教人：張金彩 2019-2020年人美版美術(shù)四上《多姿多彩的靠墊》教學案例