2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 1（第一課時）教案 廣州版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 1（第一課時）教案 廣州版 一、教學內容 Unit 1 Dialogue: Hello 二、教學目標 （一）語言知識目標 1．能“兩會”掌下列內容： n 單詞：hello, Mr., hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name, name’s= name is, and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice, meet, you, too n 短語：Nice to meet you. n 句型：What’s your name? I am … / My name is … （二）語言技能目標 1．在情景中能理解對話內容。 2．能聽懂，會說本課的新單詞并能把它們運用在自己的對話中。 3．能看圖猜測對話，并能閱讀、大聲朗讀對話，鼓勵學生表演甚至自編對話。 （三）學習策略目標 1．本課對話從已有知識入手，以舊帶新，在聊天交談中，合理引出新內容并充分操練所學內容，在真實情景過程中操練。例如師生對話Hello, I’m Miss XX. What’s your name? \ My name is…. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐漸轉入到學生之間運用上述的句子的對話。然后利用教學課件回到課文的學習中去，讓學生在有了很好的一個知識鋪墊下能很好地理解課文，從而減低初次學習英語課文對話的難度。 2．組織學生積極參與小組合作學習中去，共同完成學習任務。 （四）文化意識目標 1．了解英語國家的姓名習俗和中國做法的區(qū)別。 2．了解英語國家的稱謂習俗，例如Miss White, Mr. Chen等等。 3．了解英語國家的問候方式。 4．了解英語國家自我介紹和介紹他人的方式以及交際用的禮貌用語。 三、教學重點 單詞、對話的理解和掌握。 四、教學難點 1．詞匯多，要求短時間認讀有一定的難度。 2．單詞name的正確讀音。 3．對話中語言點的掌握：I’m…. My name is…. What’s your name? \ My name is …. Nice to meet you. \ Nice to meet you, too. 五、教學策略 1．借助實物、圖片、多媒體等直觀教具呈現新知識，創(chuàng)設情景讓學生理解和提煉語言。 2．創(chuàng)設情景讓學生主動說英語。 六、教學過程 （一）熱身與復習 1．復習：Sing some songs，字母歌Hi, hello。 （歌曲復習可以溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。歌曲的內容符合這節(jié)課的學習知識點，為以下學習課文對話打下鋪墊和基礎。） 2．老師運用英語向學生們問好，并作自我介紹。 T: Hello, boys and girls. I’m Miss XX. I’m your (new) teacher. I’m your English teacher. What’s your name? S: My name is …. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. （初步呈現本節(jié)課的主要句型，創(chuàng)設語言情景。并引導學生嘗試用英語回答問題，老師適當給予指導。） （二）呈現與操練 1．老師出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb, Ben, Miss White的頭像，并且用句子This is…介紹各人的稱呼，并引導學生用Hello\Hi向人物打招呼。 T：Look, who are they? Let me introduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This is Chen Jiaming…. Please say “Hello” to them. Ss: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming…… （通過這個練習，讓學生學習課文對話的人物的名字。盡量讓學生在這個環(huán)節(jié)能掌握好各位人物的名字。） 2．把頭像發(fā)給個別學生，讓他們分別扮演各位人物，老師示范用What’s your name?提問，引導學生用My name is…. 回答。然后組織全體學生提問，扮演角色的同學回答。 （通過各種形式問答的練習，讓學生能熟練句型What’s your name?及其答句。） T: What’s your name? S1: My name is Zhang Xiaoling. T: What’s your name? S2: My name is Chen Jiaming. Ss: What’s your name? S3: My name is Janet Webb. ……….. 3．根據老師給出的練習內容，兩人小組扮演所選角色練習對話,老師板書句型，并指導學生學習認讀句子。 T: Now, boys and girls. Let’s try to say something to your new friends at your first meeting. OK? Practice 1：Hello, xxx. （板書Hello.） Practice 2 : Hello\Hi, I’m xxx. ( 板書Hello\Hi, I’m….) Practice 3. What’s your name? My name is xxx. \Nice to meet you. Nice to meet you, too. (板書What’s your name? My name is…. Nice to meet you. Nice to meet you, too.) Practice 4: This is xxx.（向他人介紹自己的同位并板書This is….） （在以上練習中,讓學生聯系自己的生活實際，結合本課的一些主要句型，進行操練，能在實踐中運用英語，建立說英語的自信心，從口語練習逐步向文字閱讀發(fā)展英語學習能力和習慣。） 4．運用金太陽教學軟件進行課文呈現 1）聽對話，理解對話內容，師生根據課文對話進行問答練習，例如：What’s the boy’s (girl’s) name? \ He’s (She’s) …. (老師檢查學生是否能整體理解課文) 2) 再聽錄音，師生仿照課文對話。 3) 跟讀對話，同位或小組分角色朗讀。 4) 老師檢查課文朗讀情況。(邀請個別學生或抽查個別小組朗讀部分課文對話內容) 5) 讓學生提出自己有疑問的單詞或不理解的句子,給予解困。 （三）拓展與運用 1．投影出課文對話插圖,讓學生看圖猜一猜對話內容。 （初步培養(yǎng)學生的圖文結合的閱讀能力和習慣） 2．游戲鞏固句型What’s your name? My name is… （運用猜拳的游戲進行，全班同學同時進行。兩人猜拳，輸的一方要回答贏一方的提問What’s your name? 然后跟在贏的一方后面再在去結交新朋友。游戲最后看誰的隊伍最長，結交的朋友最多。） 3．小組就各自組里的組員的名字，仿照課文對話，并嘗試表演。 4．評價表演效果。 5．小結本課所學內容 T: Good. That’s all we do in this lesson. At last, who can tell me what you’ve learnt at this lesson. Which word or which sentences can you say? （本環(huán)節(jié)老師不需要學生能說很多，其目的只在于了解學生的學習掌握程度，建立學生學習的自信心，老師要關注學生的學習差異性，也做到尊重每個學生的學習能力和允許弱勢學生需要時間去消化知識的要求。） （四）作業(yè) 1．聽、讀課文對話，并可嘗試表演對話。 2．仿照課本P6制作自己的中文或英文名卡。 3．（選做）朗讀或嘗試拼讀新詞 七、教學反思 這一課時因為是三年級第一學期的第一課對話，人物名字、單詞和句子較多，對于初次接觸課文學習的三年級學生來說有一定的難度。所以在設計第一課時的時候，應注重運用學生的已知水平，善于設計情景環(huán)節(jié)和游戲練習，將課文對話化簡為易，降低難度，效果較好。也因為是第一課時，學生的學習興趣高，所以老師在教授課文的同時應注重學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習的濃厚的學習興趣，不要太過急于要學生會朗讀單詞，拼讀單詞甚至記憶單詞。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 1（第二課時）教案 廣州版 一、教學內容 Unit one Work with language 二、教學目標 （一）語言知識目標 1．掌握習慣用語：Hello. Hi. I’m…. What’s your name? My name is…. This is… Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2．語音：知道字母Aa→Gg名稱的讀音和他們所含有的音素。 （二）語言技能目標 1．能相互交流簡單的個人信息。 2．能相互致以簡單的問候。 3．能正確聽說讀寫字母Aa→Gg。 （三）情感態(tài)度目標 1．樂于模仿，敢于開口，積極參與交流。 2．有興趣聽英語，說英語，做游戲，唱歌曲。 （四）學習策略目標 1．在學習過程中能留心聽，注意看，模仿說，認真寫。 2．在小組活動的過程中培養(yǎng)合作能力。 三、教學重點 1．日常用語的交際運用。 2．能正確聽說讀寫字母Aa→Gg。 四、教學難點 1．Gg的正確發(fā)音 2．字母Bb，Dd的發(fā)音與書寫區(qū)別 五、教學策略 1．運用字母游戲教授新字母。 2．采用小組競賽方式，促進小組合作。 六、教學過程 （一）熱身與復習 1．Chant on P4 2．Sing a song”My Name’s Benny” (用班中學生的名字替換進行演唱，以達到滾動復習重現知識的目的) 3．老師和多名學生自由對話 T: Hi. XXX S1: Hi. Miss Yu. T: This is XXX. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. （利用GREETING復習、運用上一個課時已學的對話內容。） （二）呈現與操練 1．Sing a song （通過歌曲讓學生整體感受本課需要教授的字母） 2．教師將字母Aa→Gg作為新老師，新同學來介紹。 教師戴上Aa 的頭飾， 請六名同學分別戴上Bb →Gg的頭飾，具體做法： T: Hi. I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher. Ss: Hi. Miss “Aa”. T: This is “Bb”. Ss: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. （介紹Cc→Gg也參照上述做法。以新老師，新同學的身份，用I’m…. This is…介紹字母Aa→Gg，既鞏固了上節(jié)課的知識，又創(chuàng)設了情景引出新知識，讓學生在真實的情景中體驗語言的交際功能并能恰當的說話，說字母。） 3．教師任意讀出Aa→Gg，學生出示相應的字母卡，具體做法： T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa”/ “Bb”…? S1: Yes, I do. 學生出示相應的字母卡 （讓教室的不同方位的同學都把字母發(fā)音聽清，聽準，同時學生也嘗試認讀字母。） 4．參照步驟3生生之間練習 5．老師結合動作，升降語調示范讀音,教Gg時，示范拼讀技巧，要求學生邊聽邊觀察老師的口型，學生跟讀，小組開火車形式操練每一個字母，發(fā)現錯誤發(fā)音，老師以正確發(fā)音給予提示糾正。 6．游戲：課件呈現字母的一部分，學生猜測這個到底是什么字母。 (通過上述游戲, 為學生提供說的機會，并能很好的集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。) 7．開火車游戲：老師、學生任選Aa→Gg中的字母，在小組中傳話練習，具體做法 T: My name is Aa. What’s your name? S1: My name is Bb. What’s your name? S2: My name is Cc. What’s your name? …看哪組傳得快 （創(chuàng)設情景，用What’s your name?詢問，把字母作為名字來回答，讓學生在有意義的氛圍中掌握字母，同時也鞏固了上節(jié)課知識What’s your name? My name is …） 8. Let’s chant: Aa for apple. Bb for book. Cc for cat, Dd for door. Ee for egg. Ff for fish. Gg for good. 9．老師讀出一些簡單的字母組合，學生在紙鍵盤上找出相應的字母,看誰速度快. (可視具體情況，為學生提供真正的鍵盤和電腦軟件。加強學生快速認讀字母的能力和聽力) 10.字母的書寫 1）教師示范坐的姿勢，握筆姿勢，放紙位置。 2）教師示范講解字母Aa的書寫，指導學生觀察，歸納出字母書寫規(guī)格，如字母在二線中應占的位置，字母的斜度，字母的筆順，字母之間的間隔等（參照書本P5） 3）學生書空模仿 4）學生在練習本上書寫字母 5）檢查，評價學生的書寫。Bb→Gg的寫法參照上述四個步驟 （培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，提高寫的能力，如在一個課時內不能完成，可另外安排此環(huán)節(jié)。） （三）鞏固與拓展 1．按所含相同音素對所學字母進行分類 Aa Bb Cc Dd Ee Gg Ff 2．根據聽到的內容給象征字母的圖編上號碼 3．辨音練習，在錄音讀的字母下劃一橫線 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG （四）作業(yè) 1．聽、讀、背熟Aa→Gg 2．模仿例子，抄寫活動手冊Aa→Gg，每個寫一行 七、教學反思 學生對Aa→Gg的發(fā)音比較熟練，但仍容易混淆Bb與 Dd的發(fā)音與書寫，有必要將這些字母在日后的學習中對比強化，使學生加深對字母音形的認識。學生有過急說字母和馬虎寫字母的表現，應要求學生養(yǎng)成耐心聽，注意看，模仿說，認真寫的好習慣。由于書本的格式是兩行線，而練習本是四行線，因此要提醒學生要虛心模仿例子，把握好字母的位置再進行書寫，而且要養(yǎng)成檢查書寫的習慣。