2019-2020年六年級科學下冊 未來家園教案 青島版（三年級起點）.doc

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2019-2020年六年級科學下冊 未來家園教案 青島版（三年級起點） 一、教學目標： 1.能在已有知識經驗的基礎上，做出解釋與結論；知道科學探究可為進一步研究提供新經驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術；能運用所學知識設計創(chuàng)新性的科技作品。 2.認識到科學是不斷發(fā)展的，保持和發(fā)展想要了解世界、樂于研究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望；注重事實，尊重他人意見，樂于合作與交流。 3.知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園；根據(jù)自己的認識和設想構建“未來家園”。 二、教學重點： 知道人類生存的必要條件，懂得地球是人類唯一的家園的道理。 三、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課： 上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程和人類為探索宇宙所付出的艱辛努力，雖然使用了先進的觀測工具，但是在宇宙間眾多的星球上，目前已知的只有哪個星球上有生命的存在？為什么呢？ 學生小組內交流。 （二）自主探究，討論交流： 1.茫茫宇宙，什么樣的星球適合人類居住？ 提出問題：你認為什么樣的星球適合人類居住？ 小組同學討論討論。 學生分組討論人類生存需要的條件。 學生匯報交流地球適合人類居住具備的條件。 如有大氣、水、適宜的溫度和能源。 你們能不能結合我們今天的研究對“為什么只有地球上有生命的存在？”做一個解釋？ 小結：地球與太陽的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。 引發(fā)思考：雖然目前已知的有生命存在的星球只有太陽系中的地球，但茫茫宇宙，像太陽系一樣的星系不計其數(shù)，在地球以外還有沒有其他星球適合人類居住呢？ 小組同學討論討論。為什么會這樣想？ 匯報交流。 2.人類為什么會想到要去外星球上生活呢？ 既然地球是人類唯一的、也是賴以生存的家園，人類為什么還會想到要去外星球上生活呢？ 學生小組討論后交流。 學生交流人類對地球的污染以及由此產生的不良影響。 教師適時的進行引導，并進行環(huán)保思想教育。 3.人類能在除地球以外的星球上建立新的家園？ 隨著科學技術以及航天技術的發(fā)展，人類能在除地球以外的星球上建立新的家園嗎？ 學生思考后交流，產生爭論。 教師可適時引導學生分成正、反兩組根據(jù)搜集的材料進行辯論。 正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家園。反方：不可以在除地球以外的星球上建立新的家園。各方理由要具有說服力，并闡明自己的觀點。 教師引導學生進行交流辯論，然后進行小結。 4.設計未來家園。 假如人類真的能在除地球以外的星球上建立新的家園，你希望未來的家園在哪個星球上，有哪些優(yōu)越的條件？ 學生分組討論。 交流自己想象的未來家園的樣子。 （三）歸納交流評價 有資料說，到目前為止科學家還沒有發(fā)現(xiàn)地球以外的其他星球上有生命存在的證據(jù)，只是部分具備了生命存在的可能條件。但隨著科學技術以及航天技術的發(fā)展，人類也許能在除地球以外的星球上建立新的家園。到那時人類將會有一個全新的家園，地球上的人類居住環(huán)境也不會太擁擠，科學技術也會達到一個新的高度。讓我們一起努力吧！ 說一說，這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？ 學生根據(jù)表現(xiàn)相互交流評價。 （四）課后拓展延伸 假如我們正生活在未來的家園，請畫出或寫出你想象中的在未來家園的生活會怎樣吧？ 附送： 2019-2020年六年級科學下冊 來自大自然的信息1教學反思 青島版 有關信息與生活的知識，學生應該是已經掌握了一些的，但在頭腦中卻沒有形成明確的科學概念。《來自大自然的信息》一課在教學內容設計上，采用了以點帶面，層層深入的教學方式，讓學生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學信息。先是在課前準備階段，就讓學生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究內容的提示。教學時，從研究樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學信息入手，進一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內容是利用學過的研究問題的方法深入研究樹冠的外形，判斷樹木生長的環(huán)境。每一個環(huán)節(jié)，都讓學生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。