2019年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè)《瑞恩的井》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè)《瑞恩的井》教案 北師大版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 《瑞恩的井》是一篇讀來令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水”的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢。在不懈努力下，瑞恩的井終于建成了。全文語言樸素，層次清晰，字里行間充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人，文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心，同樣使我們感受到愛的溫暖。本文的重難點(diǎn)：理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 自主學(xué)習(xí)本課生字新詞；辨析“募集、募捐、捐助”。 2、 能借助填空，簡要說清課文的主要內(nèi)容。 3、 有感情地朗讀課文。通過讀、劃、議，引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)，體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 4、 通過閱讀，形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀，從而超越自我，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 練習(xí)設(shè)計(jì) 談話 引入揭示課題 1、 請(qǐng)同學(xué)以《我眼中的非洲》為題，說說收集到的資料。 2、 出示圖片 師：非洲是美麗的，極少地方也更富裕，但是非洲讓我們看到的更多是它的貧窮、干旱、饑餓、疾病，甚至是戰(zhàn)亂。 板書：這個(gè)痛苦的社會(huì) 3、加拿大一個(gè)普通家庭的六歲小男孩——瑞恩，他也和大家一樣，想用行動(dòng)為非洲人民出了一份力。今天就讓我們走近瑞恩，走進(jìn)他的心靈深處，一起學(xué)習(xí)課文《瑞恩的井》。揭示課題。 反饋導(dǎo)學(xué)單： 學(xué)生可以從非洲的自然環(huán)境、美麗風(fēng)景、文化及人們生活等方面來介紹。 導(dǎo)學(xué)單（課前導(dǎo)） 課前導(dǎo)4 運(yùn)用各種方法，了解非洲 預(yù)習(xí)反饋概括內(nèi)容 1、 過渡：瑞恩是怎樣幫助非洲人民的呢？ （1） 打開課本，指名讀課文。 正音：掙（ ）錢 水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） （3）概括主要內(nèi)容。 2、 瑞恩的夢(mèng)想是什么？在課文中劃出有關(guān)的句子 板書：這句話 3、 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？齊讀這句話。 4、讀完課文，尤其是這句話，你有什么感受？ 板書：攢錢 交流 掙（zhng）錢 水泵（bng） 登載（zǎi） 羞怯（qi） 交流 （本文主要寫了瑞恩加拿大一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人，人們紛紛捐款。終于，瑞恩的井建成了。） 劃句子：（希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。） 課前導(dǎo)1 正音，讀準(zhǔn)字音 課前導(dǎo)3 概括主要內(nèi)容 過渡：“希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”，這是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，為了這個(gè)夢(mèng)想，他又是怎樣努力的呢？ 緊扣詞句理解感悟 1、默讀課文，劃出描寫瑞恩言行的句子，作出適當(dāng)?shù)呐?，寫寫你的體會(huì)。 2、交流。 重點(diǎn)句子： （1）瑞恩回家對(duì)媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井?！? （2）瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請(qǐng)求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝！” （3） 瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。 （4）這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。” （5）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。 （6）瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水?！? （交流：瑞恩是個(gè)善良的孩子（有同情心、助人為樂、關(guān)心別人、心好等。） 3、男生讀，分小組讀，讀出感情。 4、師：經(jīng)過努力，出示：四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。 募捐 捐助 募集 （1）瑞恩積極參加了學(xué)校組織的（ ）活動(dòng)。 （2）不僅是瑞恩，班上的其他同學(xué)也加入了（ ）的行列。 （3）現(xiàn)在，瑞恩的（ ）活動(dòng)還在繼續(xù)。 寫出帶點(diǎn)詞意思。 （1）奧運(yùn)會(huì)能在中國舉辦，每個(gè)中國人都為此感到驕傲。（ ） （2）不就是數(shù)學(xué)測驗(yàn)得了個(gè)滿分嗎？有什么可驕傲的？（ ） 交流 （1）（2）從“瑞恩眼睛里充滿了淚水”看出瑞恩富有同情心，他不愿看到非洲孩子生活在痛苦之中，面臨死亡。為了為非洲孩子打一口井，瑞恩兩次請(qǐng)求媽媽給予他錢捐助非洲孩子，可以看出他與愛心。 （3）“眼睛一亮”、“爽快地”可見當(dāng)時(shí)瑞恩的心情是多么高興，他為自己找到了解決的辦法（做額外的家務(wù)攢錢）而興奮。他是多么善良、富有愛心??！ （5）（凸現(xiàn)：兩個(gè)小時(shí) 玩的時(shí)候，通過對(duì)比更突顯瑞恩的愛心，有毅力。） （4）（6）通過瑞恩的語言,表現(xiàn)了瑞恩有毅力，富有同情心、愛心。 辨析“捐助、募捐、募集” 相同：都有捐款、捐物的意思。 不同：募捐是募集捐助的意思。 募集是廣泛征集的意思。 捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。 第1句中的“驕傲”指自豪，第2句中的“驕傲”指自以為了不起，看不起別人。 課中學(xué)1 劃句子、寫批注、感情朗讀 學(xué)法：從感悟人物形象入手，從品析詞句中感悟作者是怎樣寫的，在潛移默化中理解表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 升華主題 1、總結(jié)：是啊，非常不容易，從2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的愛心，從瑞恩一個(gè)人，到媽媽的支持，老師、同學(xué)的參與，以更多人的加入。但是，這些人并不是烏干達(dá)人，有的還非洲人民遠(yuǎn)隔千山萬水，從這里，你們明白了什么？ 2、瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)了，其中也離不開他的媽媽、老師、同學(xué)以及社會(huì)上的一些有愛心的人。但是為什么以《瑞恩的井》為題呢？（結(jié)合理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”） 3、我們從瑞恩身上學(xué)些什么？ 說話練習(xí)：我從瑞恩身上學(xué)到了 4、 體會(huì)交流： （愛無國界，愛在無數(shù)人的手中傳遞，愛在無數(shù)人的心中延續(xù)。） 交流： a（因?yàn)槿鄙儋囈陨娴淖罨镜氖澄锖退?，非洲人民飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，對(duì)于他們來說，通過自己的努力募捐來的前打出的井無疑為當(dāng)?shù)氐木用駧砹松娴南Ｍ?。這特殊的榮譽(yù)應(yīng)該給有特殊貢獻(xiàn)的人。） b（生活在非洲這片貧瘠的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們，瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。） c（瑞恩堅(jiān)持不懈的精神感動(dòng)了這么多人，無私的愛影響了這么多人，愛，在這么多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。） 課中學(xué)2 寫寫句子的含義 拓展延伸 1、補(bǔ)充資料：瑞恩希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。xx年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到xx年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。 2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。” 2、有夢(mèng)想，才有作為，同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呢？ 3、有了夢(mèng)想，才有作為，祝愿你們夢(mèng)想成真。 讀補(bǔ)充資料，為瑞恩喝彩 說夢(mèng)想，埋下希望的種子 總結(jié) 瑞恩一個(gè)歲的男孩，憑著一顆愛心，憑著他的執(zhí)著、毅力，創(chuàng)造了一個(gè)偉大創(chuàng)舉。他的名字永遠(yuǎn)留在了非洲人民的心中。 板書設(shè)計(jì) 希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水 攢錢 捐錢 3、瑞恩的井 真誠無私的愛 毅力恒心 為了這個(gè)痛苦社會(huì) 學(xué)生作業(yè)：見第3課《瑞恩的井》的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì) 附學(xué)生習(xí)作： 附送： 2019年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè)《生命，生命》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2、在閱讀課文時(shí)，能手腦并用，及時(shí)劃出關(guān)鍵詞語，理解課文“由事悟理”的寫作思路。 3、了解比較閱讀的一般方法，在實(shí)踐中體會(huì)“比較是最好的鑒賞”。 4、因文悟道，引導(dǎo)學(xué)生善待自己、善待他人、善待一切生命，進(jìn)而思考如何讓自己的生命更有價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。 2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，暢談對(duì)人生的感悟 教學(xué)難點(diǎn)： 1、揣摩詞語的表現(xiàn)力 2、能暢談對(duì)人生的理解，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 教學(xué)方法： 講授法、讀議法 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、小黑板 教學(xué)過程： 課前積累 （1）雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。 ——杏林子 （2）、每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅…… ——張海迪 （3）、認(rèn)識(shí)了生命的全部意義的人，才不會(huì)隨便死去，哪怕只有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，就不能放棄生活。 ——海 涅 一、激情引入 上課之前，我們做個(gè)游戲，請(qǐng)大家手摸胸口，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后談?wù)勛约旱母惺堋? 今天我們學(xué)習(xí)的課文也跟生命有關(guān)，題目是《生命 生命》 （板書），讓我們一起來看看作者杏林子對(duì)“生命”這個(gè)人最寶貴的東西有和感悟呢。 作者簡介：今天所介紹的文章《生命 生命》作者杏林子12歲染上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，差不多全身關(guān)節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她為什么如此強(qiáng)烈的呼喊“生命生命”，從中你會(huì)有哪些體驗(yàn)？ 二、自主嘗試 出示問題，帶著問題找同學(xué)讀課文 1、這篇文章共寫了幾個(gè)事例？ a 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎 b 香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗 c “我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命 2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，愿每個(gè)人珍視生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，讓人生更有意義，更有光彩。 三、合作探究 自己讀課文前三段，找出每段的關(guān)鍵詞，然后交流所找的關(guān)鍵詞 （生之欲望——生命力——生命） （板書） 明確：第一件事寫小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重威脅，它極力掙扎，雖然是無用掙扎但也要掙扎，可見生物都有強(qiáng)烈的生的欲望，無論怎樣危險(xiǎn)都不會(huì)放棄求生的努力，生命是自我珍視的。表達(dá)了一種“生之欲望” 第二件事寫這粒香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，“沒有陽光，沒有泥土的磚縫中”它的萌芽需要沖破堅(jiān)硬的外表，生命力是強(qiáng)大的。表達(dá)了一種“生命力” 第三件事寫“我”靜聽心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命，生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的。表達(dá)了“生命”這一關(guān)鍵字。 四、展示交流 1、“躍動(dòng)”能改為“跳動(dòng)”嗎？明確：不能?！疤鴦?dòng)”是一起一伏地動(dòng)；“躍動(dòng)”是表達(dá)心情急切，更能表達(dá)“生之欲望” 2、對(duì)待“騷擾”“我”的飛蛾，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”，促成這一變化的關(guān)鍵是什么？ 明確：促成變化的關(guān)鍵在于“我”感受到了飛蛾的“生之欲望”。生命都是自我珍惜的，飛蛾如此，何況人呢？全文所寫的是生命本身，作者開筆就扣住了題目。 3、“竟然”能去掉嗎？ 明確：不能。“竟能”表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)一種驚喜，若去掉就沒有了這種感情。 4、讀“我可以好好地使用它……”到文章結(jié)束。探討作者分別有什么思考？發(fā)表了哪些生命的宣言？ （1）必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。（意義） （2）怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。（價(jià)值）（ 讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值） （3）將目標(biāo)信念付諸行動(dòng)，珍惜時(shí)間珍惜生命，不懈努力。（珍視、奮斗） “絕不讓它從我手中白白流失”什么意思？（要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力） “勇敢地活下去”如何理解？ （ 以頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝各種困難，作者從小病魔纏身，所謂“勇敢地活下去”，就是與病魔作頑強(qiáng)斗爭。） 5、寫小瓜苗是“茁壯成長”、“昂然挺立”卻“僅僅活了幾天”，這是否矛盾？為什么？ 明確：小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，一但香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了，就沒有新的養(yǎng)分可以吸收，活了幾天就夭折了。 6、為什么前面舉的是小蟲子，小瓜苗這樣的生命？ 明確：在人類眼中，小小的飛蛾實(shí)在不屑一顧，一粒瓜子，同樣微不足道。飛蛾所表現(xiàn)出來的對(duì)生的渴求，瓜子的萌芽吐葉，這里“形體”與“精神”，“形體”與“力量”構(gòu)成巨大的反差，而這一巨大的反差，又成為震撼人們心靈的根本原因。作者這樣安排，正反映了構(gòu)思的巧妙。 7、題目“生命”為什么連續(xù)出現(xiàn)兩次？去掉一個(gè)可以嗎？為什么？ 明確：不可以。是一種修辭方法——反復(fù)。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。 五、練習(xí)提升 1、學(xué)完本課，你有什么體會(huì)？ 2、補(bǔ)全語句。 （1)一只_______不停地在_______飛來旋去，騷擾著我。 (2)_______在______小憩。 (3)________令我震驚。 (4)________令我肅然起敬 (5)_______昂然挺立_______。 (6)_____足以擎天撼地。 (7)我可以______也可以______。 (8)_____庸碌一生。 (9)我應(yīng)許_____________。 (10)_________遇福遇禍，或喜或憂，_________。 3、課后小練筆：把學(xué)完這篇課文的體會(huì)和感悟?qū)懴聛怼? 六、板書設(shè)計(jì) 生命 生命 事例 思考 飛蛾：生之欲望 意義 香瓜子：生命力 價(jià)值 心跳：生命 珍視、奮斗