2019年(秋)六年級語文上冊《瑞恩的井》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)六年級語文上冊《瑞恩的井》教案 北師大版 學習內容 《瑞恩的井》是一篇讀來令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現“讓非洲的每個人都能喝上干凈的水”的夢想，額外幫家里做家務來攢錢。在不懈努力下，瑞恩的井終于建成了。全文語言樸素，層次清晰，字里行間充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良和執(zhí)著，感染著每一個人，文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，同樣使我們感受到愛的溫暖。本文的重難點：理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的含義，引導學生正確認識自己的責任。 學習目標 1、 自主學習本課生字新詞；辨析“募集、募捐、捐助”。 2、 能借助填空，簡要說清課文的主要內容。 3、 有感情地朗讀課文。通過讀、劃、議，引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質，體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。 4、 通過閱讀，形成正確、有意義的人生觀、價值觀，從而超越自我，為實現夢想而努力。 導學環(huán)節(jié) 教師引導 學生活動 練習設計 談話 引入揭示課題 1、 請同學以《我眼中的非洲》為題，說說收集到的資料。 2、 出示圖片 師：非洲是美麗的，極少地方也更富裕，但是非洲讓我們看到的更多是它的貧窮、干旱、饑餓、疾病，甚至是戰(zhàn)亂。 板書：這個痛苦的社會 3、加拿大一個普通家庭的六歲小男孩——瑞恩，他也和大家一樣，想用行動為非洲人民出了一份力。今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習課文《瑞恩的井》。揭示課題。 反饋導學單： 學生可以從非洲的自然環(huán)境、美麗風景、文化及人們生活等方面來介紹。 導學單（課前導） 課前導4 運用各種方法，了解非洲 預習反饋概括內容 1、 過渡：瑞恩是怎樣幫助非洲人民的呢？ （1） 打開課本，指名讀課文。 正音：掙（ ）錢 水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） （3）概括主要內容。 2、 瑞恩的夢想是什么？在課文中劃出有關的句子 板書：這句話 3、 這句話在文中出現了幾次？齊讀這句話。 4、讀完課文，尤其是這句話，你有什么感受？ 板書：攢錢 交流 掙（zhng）錢 水泵（bng） 登載（zǎi） 羞怯（qi） 交流 （本文主要寫了瑞恩加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人，人們紛紛捐款。終于，瑞恩的井建成了。） 劃句子：（希望非洲每個人都能喝上干凈的水。） 課前導1 正音，讀準字音 課前導3 概括主要內容 過渡：“希望非洲每個人都能喝上干凈的水”，這是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，為了這個夢想，他又是怎樣努力的呢？ 緊扣詞句理解感悟 1、默讀課文，劃出描寫瑞恩言行的句子，作出適當的批注，寫寫你的體會。 2、交流。 重點句子： （1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井?！? （2）瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝！” （3） 瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。 （4）這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水?！? （5）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。 （6）瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個人都能喝上干凈的水?！? （交流：瑞恩是個善良的孩子（有同情心、助人為樂、關心別人、心好等。） 3、男生讀，分小組讀，讀出感情。 4、師：經過努力，出示：四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項目的負責人。 募捐 捐助 募集 （1）瑞恩積極參加了學校組織的（ ）活動。 （2）不僅是瑞恩，班上的其他同學也加入了（ ）的行列。 （3）現在，瑞恩的（ ）活動還在繼續(xù)。 寫出帶點詞意思。 （1）奧運會能在中國舉辦，每個中國人都為此感到驕傲。（ ） （2）不就是數學測驗得了個滿分嗎？有什么可驕傲的？（ ） 交流 （1）（2）從“瑞恩眼睛里充滿了淚水”看出瑞恩富有同情心，他不愿看到非洲孩子生活在痛苦之中，面臨死亡。為了為非洲孩子打一口井，瑞恩兩次請求媽媽給予他錢捐助非洲孩子，可以看出他與愛心。 （3）“眼睛一亮”、“爽快地”可見當時瑞恩的心情是多么高興，他為自己找到了解決的辦法（做額外的家務攢錢）而興奮。他是多么善良、富有愛心??！ （5）（凸現：兩個小時 玩的時候，通過對比更突顯瑞恩的愛心，有毅力。） （4）（6）通過瑞恩的語言,表現了瑞恩有毅力，富有同情心、愛心。 辨析“捐助、募捐、募集” 相同：都有捐款、捐物的意思。 不同：募捐是募集捐助的意思。 募集是廣泛征集的意思。 捐助是拿出財物來幫助的意思。 第1句中的“驕傲”指自豪，第2句中的“驕傲”指自以為了不起，看不起別人。 課中學1 劃句子、寫批注、感情朗讀 學法：從感悟人物形象入手，從品析詞句中感悟作者是怎樣寫的，在潛移默化中理解表現人物精神品質的寫作方法。 升華主題 1、總結：是啊，非常不容易，從2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的愛心，從瑞恩一個人，到媽媽的支持，老師、同學的參與，以更多人的加入。但是，這些人并不是烏干達人，有的還非洲人民遠隔千山萬水，從這里，你們明白了什么？ 2、瑞恩夢想的實現了，其中也離不開他的媽媽、老師、同學以及社會上的一些有愛心的人。但是為什么以《瑞恩的井》為題呢？（結合理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”） 3、我們從瑞恩身上學些什么？ 說話練習：我從瑞恩身上學到了 4、 體會交流： （愛無國界，愛在無數人的手中傳遞，愛在無數人的心中延續(xù)。） 交流： a（因為缺少賴以生存的最基本的食物和水，非洲人民飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，對于他們來說，通過自己的努力募捐來的前打出的井無疑為當地的居民帶來了生存的希望。這特殊的榮譽應該給有特殊貢獻的人。） b（生活在非洲這片貧瘠的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們，瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。） c（瑞恩堅持不懈的精神感動了這么多人，無私的愛影響了這么多人，愛，在這么多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。） 課中學2 寫寫句子的含義 拓展延伸 1、補充資料：瑞恩希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。xx年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到xx年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。 2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀?！? 2、有夢想，才有作為，同學們，你們的夢想是什么呢？ 3、有了夢想，才有作為，祝愿你們夢想成真。 讀補充資料，為瑞恩喝彩 說夢想，埋下希望的種子 總結 瑞恩一個歲的男孩，憑著一顆愛心，憑著他的執(zhí)著、毅力，創(chuàng)造了一個偉大創(chuàng)舉。他的名字永遠留在了非洲人民的心中。 板書設計 希望非洲每個人都能喝上干凈的水 攢錢 捐錢 3、瑞恩的井 真誠無私的愛 毅力恒心 為了這個痛苦社會 學生作業(yè)：見第3課《瑞恩的井》的導學單設計 附學生習作： 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊《生命，生命》教案 魯教版 教學目標： 1、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。 2、在閱讀課文時，能手腦并用，及時劃出關鍵詞語，理解課文“由事悟理”的寫作思路。 3、了解比較閱讀的一般方法，在實踐中體會“比較是最好的鑒賞”。 4、因文悟道，引導學生善待自己、善待他人、善待一切生命，進而思考如何讓自己的生命更有價值。 教學重點： 1、理解內容，感悟中心，揣摩詞語。 2、培養(yǎng)學生當眾發(fā)表意見的能力。 3、聯系生活實際，暢談對人生的感悟 教學難點： 1、揣摩詞語的表現力 2、能暢談對人生的理解，感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。 教學方法： 講授法、讀議法 教學準備： 生字卡片、小黑板 教學過程： 課前積累 （1）雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。 ——杏林子 （2）、每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅…… ——張海迪 （3）、認識了生命的全部意義的人，才不會隨便死去，哪怕只有一點機會，就不能放棄生活。 ——海 涅 一、激情引入 上課之前，我們做個游戲，請大家手摸胸口，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后談談自己的感受。 今天我們學習的課文也跟生命有關，題目是《生命 生命》 （板書），讓我們一起來看看作者杏林子對“生命”這個人最寶貴的東西有和感悟呢。 作者簡介：今天所介紹的文章《生命 生命》作者杏林子12歲染上了風濕關節(jié)炎，后來病情惡化，差不多全身關節(jié)都損傷了，她的肉體和精神都受到極大的折磨，但她并沒有因此荒廢甚至放棄生命。她為什么如此強烈的呼喊“生命生命”，從中你會有哪些體驗？ 二、自主嘗試 出示問題，帶著問題找同學讀課文 1、這篇文章共寫了幾個事例？ a 小飛蛾在險境中掙扎 b 香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗 c “我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命 2、文章表達了作者怎樣的感情？ 表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。 三、合作探究 自己讀課文前三段，找出每段的關鍵詞，然后交流所找的關鍵詞 （生之欲望——生命力——生命） （板書） 明確：第一件事寫小飛蛾的生命面臨著嚴重威脅，它極力掙扎，雖然是無用掙扎但也要掙扎，可見生物都有強烈的生的欲望，無論怎樣危險都不會放棄求生的努力，生命是自我珍視的。表達了一種“生之欲望” 第二件事寫這粒香瓜子所處的環(huán)境幾乎沒有生長的條件，“沒有陽光，沒有泥土的磚縫中”它的萌芽需要沖破堅硬的外表，生命力是強大的。表達了一種“生命力” 第三件事寫“我”靜聽心臟的跳動，感受自己的生命，生命是應當嚴肅對待的。表達了“生命”這一關鍵字。 四、展示交流 1、“躍動”能改為“跳動”嗎？明確：不能?！疤鴦印笔且黄鹨环貏樱弧败S動”是表達心情急切，更能表達“生之欲望” 2、對待“騷擾”“我”的飛蛾，“我”由“原想弄死它”到“忍不住放了它”，促成這一變化的關鍵是什么？ 明確：促成變化的關鍵在于“我”感受到了飛蛾的“生之欲望”。生命都是自我珍惜的，飛蛾如此，何況人呢？全文所寫的是生命本身，作者開筆就扣住了題目。 3、“竟然”能去掉嗎？ 明確：不能?！熬鼓堋北磉_了一種意想不到，表達一種驚喜，若去掉就沒有了這種感情。 4、讀“我可以好好地使用它……”到文章結束。探討作者分別有什么思考？發(fā)表了哪些生命的宣言？ （1）必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。（意義） （2）怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。（價值）（ 讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值） （3）將目標信念付諸行動，珍惜時間珍惜生命，不懈努力。（珍視、奮斗） “絕不讓它從我手中白白流失”什么意思？（要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力） “勇敢地活下去”如何理解？ （ 以頑強的意志去戰(zhàn)勝各種困難，作者從小病魔纏身，所謂“勇敢地活下去”，就是與病魔作頑強斗爭。） 5、寫小瓜苗是“茁壯成長”、“昂然挺立”卻“僅僅活了幾天”，這是否矛盾？為什么？ 明確：小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養(yǎng)分，確實茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，一但香瓜子本身的養(yǎng)分消耗盡了，就沒有新的養(yǎng)分可以吸收，活了幾天就夭折了。 6、為什么前面舉的是小蟲子，小瓜苗這樣的生命？ 明確：在人類眼中，小小的飛蛾實在不屑一顧，一粒瓜子，同樣微不足道。飛蛾所表現出來的對生的渴求，瓜子的萌芽吐葉，這里“形體”與“精神”，“形體”與“力量”構成巨大的反差，而這一巨大的反差，又成為震撼人們心靈的根本原因。作者這樣安排，正反映了構思的巧妙。 7、題目“生命”為什么連續(xù)出現兩次？去掉一個可以嗎？為什么？ 明確：不可以。是一種修辭方法——反復。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。 五、練習提升 1、學完本課，你有什么體會？ 2、補全語句。 （1)一只_______不停地在_______飛來旋去，騷擾著我。 (2)_______在______小憩。 (3)________令我震驚。 (4)________令我肅然起敬 (5)_______昂然挺立_______。 (6)_____足以擎天撼地。 (7)我可以______也可以______。 (8)_____庸碌一生。 (9)我應許_____________。 (10)_________遇福遇禍，或喜或憂，_________。 3、課后小練筆：把學完這篇課文的體會和感悟寫下來。 六、板書設計 生命 生命 事例 思考 飛蛾：生之欲望 意義 香瓜子：生命力 價值 心跳：生命 珍視、奮斗