2019-2020年人教版小學音樂一下《口哨與小狗》說課稿.doc

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2019-2020年人教版小學音樂一下《口哨與小狗》說課稿 尊敬的各位評委、老師：大家好！ 今天我所執(zhí)教的是中班集體舞《口哨與小狗》。接下來，我將會從活動的設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、活動過程及活動延伸來闡述和分析我今天的活動。首先來說一下我的設(shè)計意圖： 集體舞是一種傳統(tǒng)的、有地域特征的群眾文化，也是孩子們交流和分享音樂感受最好的活動形式之一。集體舞是幼兒園舞蹈教學中比較難組織的一種形式，在集體舞中幼兒要感受理解樂曲、記憶動作、掌握動作順序、隊形變化、同伴間的合作及空間的合作等，這些要求對于幼兒和老師來說，具有極大的挑戰(zhàn)，而現(xiàn)在集體舞的教育價值也在被越來越多的人所認同?！犊谏谂c小狗》是一首結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感強的樂曲，它是美國作曲家普萊亞在1905年創(chuàng)作的一首管弦樂小區(qū)，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛，適合中班幼兒愉快的創(chuàng)造性的學習集體舞。 根據(jù)中班孩子的年齡特點和現(xiàn)有的實際發(fā)展水平，制定集體舞《口哨與小狗》的活動目標為： 1、享受集體舞中探索、交流、變化的快樂。（重點） 2、在B段探索豐富的動作表達，運用累加的學習方法，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。 3、運用腕花在C段掌握交換舞伴的方法，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。（難點） 針對本次活動，孩子們事先需要有一定的經(jīng)驗準備： 1、幼兒已有對集體舞指令的先前經(jīng)驗：單圈、雙圈、里圈、外圈、面向圓心、背向圓心、面向圓上。 2、幼兒對音樂《口哨與小狗》提前感知，A段結(jié)合兒歌練習過。 為了完成教學目標，我是這樣來安排活動過程的： 1、初步感知情感體驗 活動開始，運用A段音樂引領(lǐng)孩子們用踵止步———走走走走的動作入場。過程中，幼兒感受基本的節(jié)奏性，熟悉基本的動作模式，從而使幼兒在后續(xù)的兩兩合作舞蹈中，有更多的精力學習人際交流。 2、探索創(chuàng)編商討提取 在B段音樂的學習過程中，通過欣賞音樂—探索想象—創(chuàng)編動作—共同學習一系列環(huán)節(jié)，最終商討提取出孩子們最喜歡的B段舞蹈動作。 3、雙圈游戲嘗試配合 設(shè)計兩兩幼兒合作的雙圈游戲，一方面有助于幼兒積累豐富的動作經(jīng)驗，另一方面也使得幼兒在經(jīng)過一定得變式練習后，能自然積淀形成相應的動作模式，降低幼兒反應負擔，為快速適應后續(xù)的各種變化動作做好準備。 4、交流發(fā)現(xiàn)交換舞伴 活動中，通過孩子們間的交流、發(fā)現(xiàn)，借助手腕花的標記，幫助幼兒掌握方向、辨認和快速結(jié)交新朋友。 5、累加練習完整舞動 運用累加練習法，過程中，將學習過的段落一一累加，把AABACA的音樂段落完整舞動，降低學習難度。 6、老師參與共同舞蹈 活動的結(jié)束部分邀請客人老師一起共舞，是挖掘客人老師的資源，豐富孩子們的創(chuàng)造思維，使集體舞更加生動有趣，更進一步體驗活動帶來的快樂。 將活動延伸部分定為： 1、C段交換舞伴過程中，里外圈幼兒位置互換，體驗外圈位置動起來所帶來的愉悅感和成功感。 2、再次創(chuàng)編B段動作，提取新動作，完成集體舞。 以上是我的說課，敬請評委老師批評指正。接下來請大家與我一起走進集體舞《口哨與小狗》。 附送： 2019-2020年人教版小學音樂一下《詠鵝》WORD版教案 【教學目標】 1、 在歌曲學習中,使情感世界受到感染,師生間、生生間進行和諧的情感交流，增加 2、獨立、自信地、有表情地歌唱。 3、有感情地誦讀古詩《詠鵝》的過程中,在歌曲展示過程中,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,體驗音樂與古詩詞融合后的魅力 【教學重難點】 1、重點:鼓勵學生積極參與音樂活動,引導學生用真摯的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。 2、難點:A.體會歌曲《詠鵝》的音樂形象,引導學生用優(yōu)美的歌聲及動作來表現(xiàn)歌曲。 B.分清“白毛浮綠水，紅掌撥清波”不同的旋律。 【教具】 多媒體、鋼琴、課件 【教學過程】 1、 組織教學 師生問好 2、 導入 2、 激趣導入：師播放《詠鵝》伴奏作為背景音樂，出示謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。請生回答。 3、 師出示白鵝圖片，激發(fā)學生對白鵝的喜愛。 4、 師請學生模仿白鵝游泳及走路的樣子（此為后面歌舞表演做鋪墊） 5、 師：“有位小朋友也很喜愛白鵝，還在他7歲的時候為白鵝做了一首詩呢。你們知道是什么詩嗎？”生答——《詠鵝》。師板書，出示課題。 3、 授新 1、誦“鵝” ①請生朗誦《詠鵝》②師在音樂的伴奏下，邊做動作邊有感情地朗誦，并請學生對比。③全體師生一同邊做動作邊有感情地朗誦。 2、 聞“鵝” 聽《詠鵝》，師出示表情圖片，請生為歌曲選擇合適的情緒。（讓生體會正確的歌曲情緒） 3、 唱“鵝” ①逐句學唱（既是糾正唱錯的部分）②用手號鞏固正確的音高③用“l(fā)a”模唱旋律③對比兩句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”（師唱，生對比；再單獨學唱）④播放范唱，要求學生張口默唱（再次聆聽）⑤完整地演唱歌曲 4、 演“鵝” 師出示白鵝圖片，引導學生模仿白鵝的樣子邊唱邊跳。 4、 拓展 讓學生聆聽谷建芬版本的《詠鵝》，讓學生對比兩種風格的《詠鵝》，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力。 5、 師小結(jié) 6、 下課