2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎教案 北師大版 教學目標: 1.認讀本課生字,會寫本課生字,提高自主識字的能力。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過朗讀感受日寇的殘忍,感悟英雄的悲壯。 4.在朗讀中體會英雄的悲壯,寄予我們的哀思。 教學重點:正確、流利、有感情朗讀課文。 教學準備:遠程教育課件 教學過程: 一、導入新課,渲染氛圍。 師導入課題:孩子們,老師今天給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨?。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。? 揭題:這就是我們今天要學習的兒歌。 板書課題 [設計意圖:利用歌曲,創(chuàng)設意境,可以激發(fā)學生的學習興趣。] 二、初讀課文——讀準,讀通 生自由讀兒歌,標出小節(jié)。 圈出生字詞,用自己喜歡的的識字方法解決。 檢測: 掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死 順從 犧牲 含著微笑 齊讀兒歌,要求讀準確、流利。 [設計意圖:在識字過程中,讓學生從文中圈出生字,達到隨文識字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準、讀通兒歌,循序漸進,突破難點。同時進一步鞏固學生的識字方法,并且達到靈活應用。] 三、細讀——理解內容——賞讀 齊讀兒歌,談感受。 交流感受: 理解“敵人的兇殘”。 請同學們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“——”勾劃句子。 交流這些句子。 特別是哪些詞語,用“〇”圈出來。 理解“掃蕩” 師問:“掃”是什么意思? 師問:掃完地后是什么樣的?想像:敵人掃蕩完村子會是什么樣? 師簡介:抗日戰(zhàn)爭時期敵人的“三光“——殺光、搶光、燒光。 分析:“敵人把王二小挑在槍尖,摔死在大石頭旁邊。” 看圖觀察敵人的槍有什么特點,理解“挑在” 抽生表演動作。 談談自己的感受 (遠程教育課件展示時代背景:抗日戰(zhàn)爭日本人的罪行,南京大屠殺) [ 設計意圖:對于今天的兒童來說,由于年代久遠,抗日戰(zhàn)爭,敵人的兇殘、狠毒,學生只能從字里行間表象地認識,通過遠程教育課件的展示,讓學生了解背景,拉近學生與時代的距離,可以更進一步地幫助學生理解課文內容,深刻地體會帝國主義侵略者的兇殘、狠毒,同時激發(fā)學生的情感。] 指導朗讀:孩子們,我們該怎么讀這些句子? (課件出示句子。) 生有感情朗讀。 過渡:面對敵人的兇殘,我們的二小是怎么做的呢? 理解“順從” 師:二小為什么順從?他可能想些什么? 師:從這里可以看出什么? 師評價:孩子們分析得太精彩了。 理解“臉上含著微笑”,二小為什么面含微笑? 師:你覺得二小怎樣? [設計意圖:通過讓學生理解詞語,來分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時,在現(xiàn)代社會中,學生由于受到各種媒體的影響,歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內容,讓學生明白英雄的真正含義,像這種為了保衛(wèi)祖國,保護人民,為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。] 指導朗讀:二小光榮地犧牲了,你的心情怎樣? 師:讓我們懷著這種悲憤,這種難過讀一讀吧! 出示句子,學生有感情朗讀。 四、品讀,升華情感。 師小結:孩子們,在我們幸福生活的今天,讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個英雄。二小雖然犧牲了,老師相信他卻會永遠活在我們心中。 聽音樂《歌唱二小放牛郎》。 唱《歌唱二小放牛郎》,聲音低沉、悲憤。 五、品讀兒歌,回味課文。 [設計意圖:在學生在對課文有了深刻的挖掘,品析了詞語,深深地感受到了二小的機智勇敢,敵人的兇殘、狠毒后。再讓學生聽音樂,這時候學生的感受和開始的時候已經(jīng)不一樣了。如果說開始的時候他們是用耳朵聽,這時候他們應該是在用心去聽,去感受。這時候的讀才是由情導讀,以讀傳情,才是感情的升華。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 歌聲1教案 滬教版 教學目標 1.認識13個生字,正確書寫9個生字,讀寫由要求學會的生字組成的詞語。 2.培養(yǎng)學生的朗讀能力,分析能力。 3.通過學文,體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。 教學重點 1.正確書寫易錯字,培養(yǎng)識字能力。 2.以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學生探究性學習理解課文內容。 教學準備 1.生字、詞卡 2.多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。 教學過程 一、導入 播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。 二、新課 (一)自學 1.自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。 2.同桌互讀,相互糾正字音。 3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。 4.指名分段讀,全班正音。 (二)識字、寫字 1.小老師領讀詞語。 2.搶答讀字。 3.交流識字方法。 4.書寫。 (三)交流(學習第一小節(jié)) 1.讀第一小節(jié),想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。 2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。 3.朗讀。學習第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。 小結: 航船遇險不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。 第二課時 一、導入 小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。 交流(學習課文二、三小節(jié)。) 1.讀文。 2.小組學習。加入自己的體會,復述或朗讀有關的句子。 3.相機引導。 從馬金納的親身體體驗中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。 二、誦讀 從表示小姑娘動作的詞語中,體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。 她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。 指名讀、男女生讀、齊讀。 三、交流 如果你就是馬金納,你從這次歷險中感受到什么呢? 四、講故事 記住這個故事吧,在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富,把這個故事講給你的家人聽,再交流你們的體會。 五、練習 1.畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。 掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添 2.照樣子寫詞語。 斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹 3.填空。 ( ?。└杪暋 。ā 。┖C? 4.用“激昂”造句。 六、實踐 班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。- 配套講稿:
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- 2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎教案 北師大版 2019 2020 年級 語文 下冊 歌唱 放牛郎 教案 北師大
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