2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 歌唱二小放牛郎教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字,提高自主識(shí)字的能力。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)朗讀感受日寇的殘忍,感悟英雄的悲壯。 4.在朗讀中體會(huì)英雄的悲壯,寄予我們的哀思。 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育課件 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,渲染氛圍。 師導(dǎo)入課題:孩子們,老師今天給大家?guī)?lái)了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。) 揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌。 板書(shū)課題 [設(shè)計(jì)意圖:利用歌曲,創(chuàng)設(shè)意境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、初讀課文——讀準(zhǔn),讀通 生自由讀兒歌,標(biāo)出小節(jié)。 圈出生字詞,用自己喜歡的的識(shí)字方法解決。 檢測(cè): 掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死 順從 犧牲 含著微笑 齊讀兒歌,要求讀準(zhǔn)確、流利。 [設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字過(guò)程中,讓學(xué)生從文中圈出生字,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準(zhǔn)、讀通兒歌,循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的識(shí)字方法,并且達(dá)到靈活應(yīng)用。] 三、細(xì)讀——理解內(nèi)容——賞讀 齊讀兒歌,談感受。 交流感受: 理解“敵人的兇殘”。 請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“——”勾劃句子。 交流這些句子。 特別是哪些詞語(yǔ),用“〇”圈出來(lái)。 理解“掃蕩” 師問(wèn):“掃”是什么意思? 師問(wèn):掃完地后是什么樣的?想像:敵人掃蕩完村子會(huì)是什么樣? 師簡(jiǎn)介:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人的“三光“——?dú)⒐狻尮?、燒光? 分析:“敵人把王二小挑在槍尖,摔死在大石頭旁邊。” 看圖觀察敵人的槍有什么特點(diǎn),理解“挑在” 抽生表演動(dòng)作。 談?wù)勛约旱母惺? (遠(yuǎn)程教育課件展示時(shí)代背景:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)日本人的罪行,南京大屠殺) [ 設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于今天的兒童來(lái)說(shuō),由于年代久遠(yuǎn),抗日戰(zhàn)爭(zhēng),敵人的兇殘、狠毒,學(xué)生只能從字里行間表象地認(rèn)識(shí),通過(guò)遠(yuǎn)程教育課件的展示,讓學(xué)生了解背景,拉近學(xué)生與時(shí)代的距離,可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深刻地體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的兇殘、狠毒,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感。] 指導(dǎo)朗讀:孩子們,我們?cè)撛趺醋x這些句子? (課件出示句子。) 生有感情朗讀。 過(guò)渡:面對(duì)敵人的兇殘,我們的二小是怎么做的呢? 理解“順從” 師:二小為什么順從?他可能想些什么? 師:從這里可以看出什么? 師評(píng)價(jià):孩子們分析得太精彩了。 理解“臉上含著微笑”,二小為什么面含微笑? 師:你覺(jué)得二小怎樣? [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生理解詞語(yǔ),來(lái)分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時(shí),在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)生由于受到各種媒體的影響,歪曲了英雄的含義。通過(guò)挖掘課文內(nèi)容,讓學(xué)生明白英雄的真正含義,像這種為了保衛(wèi)祖國(guó),保護(hù)人民,為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。] 指導(dǎo)朗讀:二小光榮地犧牲了,你的心情怎樣? 師:讓我們懷著這種悲憤,這種難過(guò)讀一讀吧! 出示句子,學(xué)生有感情朗讀。 四、品讀,升華情感。 師小結(jié):孩子們,在我們幸福生活的今天,讓我們一起去緬懷那些為了新中國(guó)而奮斗的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄。二小雖然犧牲了,老師相信他卻會(huì)永遠(yuǎn)活在我們心中。 聽(tīng)音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》。 唱《歌唱二小放牛郎》,聲音低沉、悲憤。 五、品讀兒歌,回味課文。 [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生在對(duì)課文有了深刻的挖掘,品析了詞語(yǔ),深深地感受到了二小的機(jī)智勇敢,敵人的兇殘、狠毒后。再讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),這時(shí)候?qū)W生的感受和開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)不一樣了。如果說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候他們是用耳朵聽(tīng),這時(shí)候他們應(yīng)該是在用心去聽(tīng),去感受。這時(shí)候的讀才是由情導(dǎo)讀,以讀傳情,才是感情的升華。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 歌聲1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。 3.通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀念。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。 2.以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字、詞卡 2.多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 播放課件。(畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。 二、新課 (一)自學(xué) 1.自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。 2.同桌互讀,相互糾正字音。 3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。 4.指名分段讀,全班正音。 (二)識(shí)字、寫(xiě)字 1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 2.搶答讀字。 3.交流識(shí)字方法。 4.書(shū)寫(xiě)。 (三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié)) 1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。 2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。 3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。 小結(jié): 航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。 交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。) 1.讀文。 2.小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì),復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。 3.相機(jī)引導(dǎo)。 從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象:人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受,從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的含義。 二、誦讀 從表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)中,體會(huì)到她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定和勇氣。 她一次又一次從浪花是冒出頭來(lái),用手抹抹臉上的海水,又唱起來(lái)。 指名讀、男女生讀、齊讀。 三、交流 如果你就是馬金納,你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢? 四、講故事 記住這個(gè)故事吧,在困境中樂(lè)觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富,把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng),再交流你們的體會(huì)。 五、練習(xí) 1.畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。 掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添 2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹 3.填空。 ( ?。└杪暋 。ā 。┖C? 4.用“激昂”造句。 六、實(shí)踐 班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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