2019-2020年小學四年級數學《用計算器計算》教案.doc

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2019-2020年小學四年級數學《用計算器計算》教案 教學目標： 1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能． 2．了解算術型計算器工作的基本過程． 3．掌握算術型計算器的使用方法． 4．培養(yǎng)學生動手操作能力． 教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法． 教學難點：掌握計算器的使用方法． 教學過程： 一、激發(fā)興趣，引入新課 投影下列題目。 57＋26＝ 82－49＝ 1227＝ 35113＝ 36＋47＝ 41－18＝ 2628＝ 54416＝ 師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？ 師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學習電子計算器的使用． （板書課題） 二、講授新課 （一）計算器的認識 1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言） 2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”） 3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學生拿出準備的計算器） 4．出示思考題 （1）計算器包括哪些按鍵？ （2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證） 5．匯報結果 （1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？ 教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起） （2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書） 練習124 （說出過程） （3）A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書） 例如：9－3， 按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留． B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？ C．如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？ 師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果． （二）計算器的應用 1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書） 學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示） 教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法． 練習： 750＋1473＝ 2983－627＝ 3268＝ 154843＝ 4939＝ 17805－3976＝ 小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了 2．出示例2：計算68＋525（板書） 單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算．然后匯報結果． 練習： 783＋5621 57＋27217 94＋1843 3．出示例3：用計算器計算3024（167－83） 三、鞏固反饋 1．用計算器計算． 48＋97 146－89 301＋274 1952－764 10263 460836 2739 159638 2．用計算器計算 591－243＋207 5234＋625 381535－27 3259－1034 800492＋76 8027－7570－84 3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？ 四、課堂小結 今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？ 五、課后作業(yè) 1．用計算器計算． 69000＋135000＝ 352400－168000＝ 300760－259065＝ 9xx4＋1540217＝ 2．用計算器計算． 203－258476＝ 2405（85－48）＝ 35（72927）＝ 7641－5682＝ 2412（2888）＝ 470＋2119＝ 附送： 2019-2020年小學四年級數學《直線、射線和角》教案 教學目標： ●使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的差別。 ●使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。 ●培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。 重點：建立射線的概念。 難點：使學生理解角的邊是兩條射線 教學過程： 一、認識射線和直線 1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里) 出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段) 提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結束都要注意什么? 指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。 誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。 2．認識射線。 如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線) 把射線與線段比一比，它有什么特點? 指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。 直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。 誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么? 指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。 3．認識直線。 現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線) 大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點? 誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 請大家在練習本上畫一條直線。 4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點? 5．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。 二、認識角 1．引入課題。 我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。 2．認識角和各部分名稱。 角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。 請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題： 角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。 角用什么符號表示? 提問：角是怎樣組成的? 從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領學生讀“角一”。 提問：如果寫數字2，應該怎樣讀? 3．做“練—練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。 三、課堂小結