2019-2020年冀人版科學三年級上冊《風》教案附教學反思.doc

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2019-2020年冀人版科學三年級上冊《風》教案附教學反思 【教學目的】 1、 通過觀察探究、實踐活動，了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。 2、 能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風力的工具。 3、 通過制作風向標或風車，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。 【教學重難點】 1、 識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。 2、 制作測量風力的工具。 【教學準備】 風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡等。 【教學過程】 （一）導入新課 1、同學們，你們喜歡猜謎語？下面老師來說一個有關天氣的謎語，你們來猜一猜？ 你們了解風？你們所知道的風是什么樣子的？今天我們就來研究一下風的內容。 2、學生根據(jù)自己的經驗猜謎語。學生談一談自己對風的認識。 制作風向標、測風的方向 3、學生一起到操場上尋找風的足跡。學生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風。 同學們，來試試你們的風向標測一測現(xiàn)在的風向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風吹動著，正向那一個方向飄動？比較一下紅旗飄動的方向和風向標尖頭的方向是否一致。為什么？ 4、了解風有力量，制作紙風車。 風有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風車吧!指導學生分組制作。 玩一玩自己制作的紙風車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。 5、學生看圖 學生邊看圖邊描述圖中的情況。學生根據(jù)自己平時的經驗。學生談自己的感受和自己當時看到的、聽到的。仔細觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對照風力等級表判斷出風力的大小。并把觀測的結果記錄到活動手冊上。 （二）課后作業(yè) 課后繼續(xù)觀測操場上風力的大小，并把它記錄下來。 注意收看本地電視臺的天氣預報。 教學后記： 通過觀察探究、實踐活動，使學生了解八個風向，知道風有力量，能估測風力的大小。能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風力的工具。通過制作風向標或風車，培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進行探究活動的習慣。認識風有方向、有力量、練習估測風力的大小。 附送： 2019-2020年冀人版科學三年級上冊《食品的加工》教案附教學反思 【教學目的】 1、關注科學家研制的新食品。 2、愿意模仿科學家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設計新食品。 3、能用語言、圖表等表述自己設計的新食品。 4、能傾聽和尊重同學對自己的設計提出的意見和建議。 【教學準備】 各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關資料、設計卡、課件等。 【教學過程】 師：上節(jié)課我們學習了食物的營養(yǎng)。課后，老師讓同學們收集、調查一些你感興趣的食品，說說你調查了哪些食品？ 生1：薯片。 生2：果奶。 生3：火腿腸 師：對這些美味食品，你們調查了解到多少，試著說給你們小組的同學聽！ 學生在組內相互交流、介紹自己調查到的食品。 師：誰愿意到前面來和全班同學一起分享你的美味？ 學生自由到臺前展示。（教師鼓勵有創(chuàng)意的介紹方式） 師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標也趕來參加我們的活動了，小鼠標可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？ 課件出示小鼠標：你們知道食品設計師在設計當中要注意哪些方面的問題嗎？ 學生匯報、補充。 小鼠標：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？ 課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。 學生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產品中你受到了哪些啟示？ 學生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。 師：假如你是一名食品設計師，你最想設計一種什么食品？它的優(yōu)點在哪里？…… 學生交流之后，邊設計邊填寫設計卡。 （小鼠標建議：召開一個“食品發(fā)布會”！） 學生介紹自己設計的新食品。 教師組織學生互評（如有問題，可討論改進方法。） 四、小結 今天，在這個別開生面的“食品發(fā)布會”上，我們這么多的小設計師精彩的食品設計，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個更大的“食品發(fā)布會” ！ 教學后記： 使學生學會正確觀察，并從現(xiàn)象中得到結果的科學方法。學生通過嘗試新鮮水水果與加工食品，都認為加工食品與天然食品的味感很好，各有各的好處。在嘗試食品過程中學生懂得了加工食品的重要性。