2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 泊船瓜洲》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 泊船瓜洲》教案 鄂教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過以自學(xué)為主的方式，能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。 　　2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 　　3．通過反復(fù)誦讀，豐富語言積累。 并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。 　　4．聯(lián)系詩(shī)人背景和自己的積累，推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。 　　5．感受到詩(shī)人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的，嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。 　　 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1．透過字面意思，感受蘊(yùn)涵的思想感情。 　　2．體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。 　　 　　課前準(zhǔn)備： 　　資料收集，了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī) 　　教學(xué)流程： 　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　問題：①放學(xué)后，你們回不了家為什么？ 　　 　 ②離家遠(yuǎn)而回不了家，你是什么感受？ 　　將來同學(xué)們長(zhǎng)大了，有一天那么不能回故鄉(xiāng)了，這種感情相信每個(gè)人都會(huì)有，這是什么樣的感情？ 　?。▽W(xué)生：思念故鄉(xiāng)）[板書：思鄉(xiāng)] 　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤? 　　這一單元，我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情，今天，我們就來看看王安石是怎么來表書這種思鄉(xiāng)之情的。 　　（二）初讀古詩(shī)，初步感知 　　1．檢查課前預(yù)習(xí)情況，并揭示課題 　　 ① 王安石是誰？讓學(xué)生回答，若回答讓人滿意，就進(jìn)入下一步，若回答不甚理想，就作簡(jiǎn)單介紹 　　 　他寫過哪些詩(shī)？今天，要學(xué)的就是（泊船瓜洲） 　　 ②學(xué)習(xí)課題：誰來讀讀題目？怎么樣？其他同學(xué)評(píng) 　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀正確了）教師可強(qiáng)調(diào)：泊既可以讀作Pｏ(第一聲)，誰來說說這“泊船瓜洲”是什么意思？解釋瓜洲在什么地方？你是怎么知道的？看注釋對(duì)于我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞很有幫助。 2．掃除閱讀障礙，初讀古詩(shī) 　　泊（bo第二聲）是個(gè)多音字，看來那么預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，除了泊是多音字外，這首詩(shī)中還有沒有其他的多音字？請(qǐng)學(xué)生回答。 　　“間”在這首詩(shī)中是第一聲還是第四聲，要看什么？（或者：“間”字的讀音，我們?cè)趺磥砼袛?？? 　　詩(shī)歌中的字已不是難題了，那現(xiàn)在你能讀讀這首詩(shī)嗎？ 　　提示：仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓，讀第二遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。 　　檢查自由讀的情況，指名讀，小組讀，最后齊讀，若學(xué)生讀不好的地方，教師作范讀，可以是一個(gè)詞，也可以是一句或幾句，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。 　　讀完了，你感受到思念故鄉(xiāng)的感情了嗎？說從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情，沒讀出思鄉(xiāng)情的同學(xué)，請(qǐng)問你讀出了什么？學(xué)生可自由發(fā)表意見，教師盡量不加干預(yù)， 　?。ㄈ┲刈x古詩(shī)，加深理解 　　1．自由讀詩(shī)，聯(lián)想詩(shī)歌中表現(xiàn)的地理位置 　　再讀古詩(shī)，自主讀詩(shī)，用自己喜歡的方式讀詩(shī)，（或者：按自己的節(jié)奏和速度讀詩(shī)）邊讀邊想象這首詩(shī)描繪出一幅怎樣的畫面。 　　腦海里有畫面了嗎？推薦一位擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)上臺(tái)畫。 　　畫畢，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？他認(rèn)為古詩(shī)描繪出的是這樣一幅畫，請(qǐng)同學(xué)給這幅畫作簡(jiǎn)單介紹。 　　你們現(xiàn)在知道“間”是讀第幾聲了？ 　　其實(shí)這就是古詩(shī)的哪兩句？它表現(xiàn)出詩(shī)歌中的地理位置。 　　2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)思鄉(xiāng)情 　?、賹W(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”跟老師一樣，你們也來讀讀，學(xué)生齊讀。 　?、谀隳苡米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)嗎？指名回答，這樣能說明什么嗎？ 　?、劭磥砦覀儾荒芄铝⒌厝ダ斫猓阉旁谡自?shī)中，聯(lián)系詩(shī)人的寫詩(shī)背景，再推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情， 　　④“春風(fēng)又綠江南岸”是詩(shī)人下了工夫的，反復(fù)讀，你們體會(huì)到這句詩(shī)的妙處了嗎？ 　　學(xué)習(xí)課本24頁中的資料袋 　　最后一句“明月何時(shí)照我還”寫的是什么？（明月）我們還學(xué)過哪些古詩(shī)是寫明月的？（床前明月光） 　　“明月”在古詩(shī)中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情，這是詩(shī)人借景抒情的手法 　?、莠F(xiàn)在你體會(huì)到什么了嗎？詩(shī)人的思鄉(xiāng)情不言而喻。 　?。ㄋ模┟雷x全詩(shī)，當(dāng)堂背誦 　　1．學(xué)了那么多，現(xiàn)在你們想有感情的再來讀讀整首詩(shī)嗎？指名讀，齊讀。 　　2．你能不看書本，把這首詩(shī)背出來了嗎？背的時(shí)候，可以聯(lián)想古詩(shī)描繪的畫面，若能體會(huì)到詩(shī)中的感情，那是最好。 　　3．課堂小結(jié)：你今天收獲了什么？請(qǐng)學(xué)生說說 　　《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，而到了張繼的筆下，鄉(xiāng)愁又成什么呢？我們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)， 　　板書設(shè)計(jì) 　　 　　 附送： 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 題西林壁》教案 鄂教版 課 題 題西林壁 學(xué)習(xí)小主人 習(xí)慣養(yǎng)成 積極思考 大方展示 主 備 人 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．我能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。 2．我能正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。 【知識(shí)鏈接】 蘇軾，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。眉州眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人代表。與其父蘇洵、其弟蘇轍并成為“三蘇”。 【預(yù)習(xí)任務(wù)】 1、我用（）括出生詞，聯(lián)系上下文，查閱工具書，了解詞語意思。不理解的用紅筆畫出。 2、 我會(huì)朗讀課文3遍，讀準(zhǔn)、讀通，并能夠了解課文的主要內(nèi)容。 3、我能完成自主探究。 【學(xué)習(xí)過程】 回憶學(xué)古詩(shī)四步法： 知詩(shī)人，解題意。通詩(shī)句，析詩(shī)意。 想畫面，入詩(shī)境。吟詩(shī)文，入詩(shī)情。 1、 自主探究 我能結(jié)合注釋理解下列詞語。 題：______ 西林：_______ 題西林壁：______ 只緣：______ 不識(shí)：______ 誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。 A我能把握好朗讀的節(jié)奏，讀好古詩(shī)。 B我能用自己的話說說詩(shī)意。 C我能想畫面，讀出古詩(shī)韻味。 D我們?nèi)绾尾拍芸辞鍙]山的真面目呢？ 三、美讀古詩(shī)，積累名句 1、膾炙人口的古詩(shī)名句往往內(nèi)涵深刻，耐人尋味，我知道了古詩(shī)《題西林壁》中的名句是___________，_____________。 2、我要在體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。 四、拓展 觀書有感 （宋）朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1俗話說：“旁觀者清，當(dāng)事者迷?！痹?shī)中哪句詩(shī)說明了這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)顚懺跈M線上___________________________________。 從《題西林壁》這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是___________________。