2019人教版語(yǔ)文四下《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》word教案.doc

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2019人教版語(yǔ)文四下《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》word教案 四年級(jí)組 王月劍 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １．認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 ２．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。 ３．初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。 2、初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。 【課前準(zhǔn)備】 １．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德生平資料。 ２．教學(xué)課件、課文插圖等。 【教學(xué)環(huán)節(jié)】 一、感知整體，集中閱讀心向，初識(shí)人物形象 １．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文了（板書(shū)課題），現(xiàn)在就來(lái)檢查檢查，有信心嗎？ ２．讀課題，讀對(duì)“著（zhao） 地”一詞。 ３．檢查預(yù)習(xí)，讀好課文。 （１）讀好帶有生字詞的語(yǔ)句。 ①他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱(chēng)他為“辯（bian）論家”。（進(jìn)行“辯”“辨”“瓣”的辨析，提示“辯”的寫(xiě)法，并引出“他提出的問(wèn)題很不尋常，常常讓老師很難解答”一句。） ②那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉（feng）亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不可更改的真理。（指導(dǎo)讀好“奉” 和多音字“更”。通過(guò)對(duì)“信奉” 與“相信”的比較，簡(jiǎn)介亞里士多，以及聯(lián)系人們信奉神靈的生活實(shí)例和“不容更改的真理”等語(yǔ)句理解“信奉”的意思。） ③誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？ 難道要違（wei）背人類(lèi)的真理？”（理解“違背”意思，指導(dǎo)讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。） ④有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄（wang）為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”（聯(lián)系文中伽利略的行為表現(xiàn)幫助理解“膽大妄為”，指導(dǎo)“妄”的書(shū)寫(xiě)，試著用責(zé)怪的口氣讀。） ⑤有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)（zhi）不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”（理解“固”，指導(dǎo)朗讀。） （２）這兒話中的“他”指的是誰(shuí)？課文寫(xiě)了伽利略的哪些事？讀相關(guān)段落，再整理課文思路：懷疑———求證———公開(kāi)試驗(yàn)。 ４．引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文寫(xiě)作思路，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，整體感知文本。 ５．過(guò)渡：在這些生字詞中哪幾個(gè)詞是人們對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)？（膽大妄為、固執(zhí)）你認(rèn)為他們?cè)u(píng)價(jià)得對(duì)嗎？那我們就抓住“膽大妄為”和“固執(zhí)”這兩個(gè)詞學(xué)習(xí)課文。 二、深掘文本，磨礪語(yǔ)言心智，感悟人物形象 （一）研讀“膽大”，感受“懷疑”之勇敢 １．思考。伽利略的“膽大”表現(xiàn)在什么地方？出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快?！? ２．研讀。（１）自由讀這句話，句中的“這句話”是哪句話？（２）伽利略想的這句話說(shuō)了哪兩層思，各用句子中的一個(gè)字概括每層意思（慢、快）。（３）用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子（１０＋１>１０、１０－１＜１０）等方法明白句子的意思，引出“從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論”一。（４）如果把句中的“如果”刪除可以嗎？為什么？從中體會(huì)伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑，而是有理有據(jù)，它以假設(shè)正確為前提，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理得出的，可見(jiàn)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ３．深思。伽利略如此膽大地懷疑亞里士多德，會(huì)遇到什么？讀第二自然段，抓住“信奉”“不容更改”“誰(shuí)要是……就會(huì)”“責(zé)備”等詞語(yǔ)，體會(huì)伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上，再引入補(bǔ)充１６世紀(jì)時(shí)，意大利的布魯諾因反對(duì)亞里士多德———托勒密的“地心說(shuō)”，堅(jiān)持真理“日心說(shuō)”而流浪異國(guó)、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料，深入體會(huì)伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危險(xiǎn)，進(jìn)一步體會(huì)伽利略為了真理，為了科學(xué)，不畏強(qiáng)勢(shì)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神。 ４．練說(shuō)。用“伽利略如果，就會(huì)　　　??；但是，如果　　　　，就會(huì)　　　　　　。最終，他選擇了　　　　　　?！?適機(jī)滲透說(shuō)話練習(xí)和朗讀指導(dǎo)，再感受人物品質(zhì)。 （二）品讀“妄為”，體味“試驗(yàn)”之嚴(yán)謹(jǐn) １．找畫(huà)描寫(xiě)伽利略“妄為” 的語(yǔ)句：“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了?！? ２．交流，朗讀感受“反復(fù)試驗(yàn)”。 （１）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次） （２）換詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎？?jī)烧哂惺裁床灰粯樱? （３）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？ （高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同……）進(jìn)一步理解“反復(fù)”“許多次”的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。 （三）練讀“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅(jiān)守 １．理解伽利略的“固執(zhí)”。 （１）出示語(yǔ)句：“他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。” （２）指導(dǎo)策略：指名學(xué)生扮演伽利略，教師和其他學(xué)生扮演伽利略的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)交際。扮演伽利略的學(xué)生用本段話中的語(yǔ)言向“學(xué)生”宣布試驗(yàn)結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)的消息，“學(xué)生”或提出問(wèn)題，或給予勸阻，或支持助威，在雙方互動(dòng)中理解明白伽利略堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)的根本原因不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理，從而感受到伽利略對(duì)真理的堅(jiān)守和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。 ２．體會(huì)伽利略“固執(zhí)”堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)。 （１）當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。你讀出了人們對(duì)他的什么態(tài)度？用幾個(gè)詞來(lái)概括當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度。（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語(yǔ)言讀好人們責(zé)備伽利略的話語(yǔ)。 ３．此時(shí)，如果還用“膽大妄為”“固執(zhí)”來(lái)評(píng)價(jià)伽利略，你覺(jué)得這兩個(gè)詞的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？你讀出了一個(gè)怎樣的伽利略？ 三、聚焦文旨，品味作品價(jià)值，提升人物形象 １． 課件出示：“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的?！? ２． 句式比較。 比較一：①這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。②這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也全都是不對(duì)的。 比較二：①這時(shí)大家才明白， 原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。②這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。 ３．交流討論。課文既然是寫(xiě)伽利略，為什么還要說(shuō)“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不全都是對(duì)的”？ ４．鼓勵(lì)質(zhì)疑。伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書(shū)中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？那就快快行動(dòng)吧，仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話和第４段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。（“同時(shí)從高處落下”， 應(yīng)該改成“同時(shí)從同一高度落下”。） ５．讀了這篇課文，你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)你用一兩句話把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。如，我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。 四、總結(jié)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)養(yǎng)料，發(fā)展語(yǔ)文能力 １．總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？ （一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。） ２．課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話或一篇習(xí)作。 附送： 2019人教版語(yǔ)文四下《中彩那天》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。 3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，討論父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我那貧窮的家最富有的時(shí)刻?！边@句話的含義。 三、突破重、難點(diǎn)的措施及方法： 以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句為突破，體會(huì)文章的所表達(dá)的思想感情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、談話揭題，理解“中彩” 同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，總會(huì)有一些難忘的日子，會(huì)讓我們一直記在心里。今天我們要走進(jìn)一個(gè)不尋常的日子 中彩那天（板書(shū)：中彩那天）認(rèn)讀：中彩，中彩就是？（買(mǎi)彩票中了獎(jiǎng)）。那相信這一刻應(yīng)該是讓人興奮、激動(dòng)、開(kāi)心的。那中彩那天發(fā)生了怎樣不尋常的事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。 二、初讀課文，了解內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 1、學(xué)生自己借助拼音讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、同桌互讀互聽(tīng)，糾正讀音。 3分段指讀，教師進(jìn)行指導(dǎo) 三、相互交流，理解課文內(nèi)容。 匯報(bào)初讀所得。 談一談：學(xué)了這篇課文，你知道了什么？ 學(xué)生主動(dòng)回答讀書(shū)所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大獎(jiǎng) ⑵“爸爸”把大獎(jiǎng)還給了同事。 ⑶我們家擁有了巨大的一筆“財(cái)富” …… 2、組織相互交流。 學(xué)生可發(fā)表與同學(xué)不一致的意見(jiàn)，也可以補(bǔ)充不完整的地方。 3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。 四、掃清閱讀難題。 1、熟讀本課生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。 （出示寫(xiě)有本課生字的投影片或詞語(yǔ)卡片。） 可以先由自己讀一讀，再指名讀出生字的字音或者齊讀。適當(dāng)解釋詞義比較淺顯的詞語(yǔ)。 [熟讀生字的音，能簡(jiǎn)要說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，為理解課文打基礎(chǔ)。] 2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。 （出示寫(xiě)有本課要求會(huì)寫(xiě)的字所組成的詞語(yǔ)或句子。） 先指名讀出詞語(yǔ)或句子，再讓大家自己試著讀一讀，最后，指名正確讀出詞語(yǔ)或句子。 五、再讀課文，鞏固字音。 1、自由地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，也鞏固了生字的讀音。 2、以小組為單位，互相讀一讀。 3、指名朗讀課文。學(xué)生正確朗讀解決字音和不懂的字意。 六、布置作業(yè)。 1、抄寫(xiě)本課生字 2、抄寫(xiě)本課生詞 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？ （學(xué)生可能說(shuō)出爸爸中了彩還不高興。知道了故事發(fā)生的時(shí)間。知道了爸爸把車(chē)還給了庫(kù)伯。知道了爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)刻。知道了爸爸家里很窮。知道爸爸正面臨著一個(gè)道德難題。） 2、學(xué)習(xí)的過(guò)程中你都遇到了哪些疑問(wèn)？ （1）為什么爸爸中了彩還不高興？ （2）為什么彩票上留有淡淡的“k”字？ （3）為什么說(shuō)爸爸打電話是我們家最富有的時(shí)候？ （4）為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信等于一大筆財(cái)富？ （5）爸爸面臨的道德難題是什么？ （6）為什么庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了爸爸反而高興？ 二、深入探究。 同學(xué)們提出了很多有價(jià)值、值得探究的問(wèn)題，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就探究哪個(gè)問(wèn)題。 （學(xué)生自主探究自己喜歡的問(wèn)題，還可以小組之間討論交流。訓(xùn)練學(xué)生能力，可由學(xué)生提出自學(xué)要求，師進(jìn)行最后總結(jié)。可以抓重點(diǎn)的詞句，還可以在書(shū)中寫(xiě)上自己的感受。） 1、我探究的是爸爸中了獎(jiǎng)為什么還不高興？ （因?yàn)橹歇?jiǎng)的是庫(kù)伯）讀有關(guān)的詞句。 從圖中看出父親不高興 ， 神情嚴(yán)肅。 師隨機(jī)點(diǎn)播：此時(shí)父親開(kāi)著豪華汽車(chē)心理可能在想什么？ （這車(chē)不是我的，是我的就好了。 他可能在想怎樣能變成自己的…… ） 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 2、我探究的是為什么彩票上留有淡淡的“k”字？ （爸爸做夢(mèng)都想有一輛屬于自己的汽車(chē)，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。） 師隨機(jī)點(diǎn)播：你從哪看出k字很淡？ （仔細(xì) 看了又看 終于） 你從哪知道父親想得到那輛車(chē)？ （夢(mèng)寐以求 家庭生活拮據(jù)） 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 3、爸爸面臨的道德難題是什么？ （車(chē)是還還是留？是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人還是欺騙的人） 學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。說(shuō)出是留，還是還的理由。 師小結(jié)：爸爸真是遇到了難題，我們一起來(lái)看看爸爸當(dāng)時(shí)中獎(jiǎng)的情景。 有感情朗讀（要讀出父親神情嚴(yán)肅，絲毫沒(méi)有中獎(jiǎng)帶給他的喜悅） 出圖:為什么爸爸打電話時(shí)是那樣高興？ 學(xué)生說(shuō)圖意 4、為什么說(shuō)爸爸打電話是我家最富有的時(shí)刻？ a、這里是指爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。 b、爸爸是個(gè)精神富有的人。 C、精神的富有比物質(zhì)富有更寶貴。 d、誠(chéng)實(shí)守信是金錢(qián)買(mǎi)不到的。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 5、出示母親說(shuō)的話。 （一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。） 談?wù)勛约簩?duì)媽媽這句話的理解。 師生齊讀 三、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的道德難題。 師隨機(jī)點(diǎn)播：誠(chéng)實(shí)守信是精神財(cái)富，你認(rèn)為還有哪些是財(cái)富？ 學(xué)生例舉生活中的小事例。（助人為樂(lè) 拾金不昧等） 四、教師小結(jié)。 1、學(xué)生談收獲。 a我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。 b讀書(shū)帶著問(wèn)題讀。 …… 2、有感情地朗讀全文 五、布置作業(yè)。